初中班主任工作案例學(xué)習(xí)資料

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除初中班主任工作案例轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的點(diǎn)滴感想我班有個(gè)學(xué)生叫白志浩。七年級(jí)我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么睡覺，要么影響別人學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)興趣；下課追跑打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草 每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀，有事批評(píng)他還和我頂嘴 于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無長進(jìn)，真是“虛心接受，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，

2、或許他就是一根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫 :不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正想做一個(gè)老師和同學(xué)都喜歡的人的想法。我是這么認(rèn)為的。找到了癥結(jié)所在，為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做一個(gè)受人喜歡的學(xué)生的目標(biāo)。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨小學(xué)六年級(jí)的班主任老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來了。我輕聲問他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答： “因?yàn)樗３Ｅu(píng)我。 ”我順著問：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，

3、你知道嗎？”他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整 ”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？” “想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？” “我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè) ”“那你可要說到做到喲！ ”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、給予激勵(lì)。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他

4、，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。 此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這個(gè)同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué) 此時(shí)，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他， 我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。雖然中間也有過幾次小的反復(fù)，可是他總的趨勢是一直進(jìn)步的。在同學(xué)們的幫助下， 他自己的努力下， 他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了

5、，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。我還取得了高主任的大力支持，讓他練升旗、當(dāng)升旗手，雖然后來因特殊原因，沒能堅(jiān)持到底，可是通過鍛煉，他整個(gè)人都精神了，上課不再萎靡不振，課下也不追跑打鬧了。后來，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師，吳光蕊同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎？”我笑著說： “你長大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興。”在第一學(xué)期期末考試中，他語文取從入學(xué)時(shí)的不及格進(jìn)步到了84 分的好成績。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。 第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更努力了， 在期中測試中，他

6、語文取得了 95 分的好成績。從入學(xué)時(shí)的差生變成了一個(gè)中等生。他很開心，老師和同學(xué)也為他開心，家長看到孩子的進(jìn)步，就更開心了。我也相信聰明的白志浩同學(xué)一定會(huì)有更大的進(jìn)步！案例分析：一、以人為本，付出師愛作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本” ，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生， 首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。 如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展， 而是充滿了word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提” 。對(duì)于白志浩這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他

7、， 敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理” ：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。二、以生之助，友情感化同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。 同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓白志浩同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和吳光蕊同學(xué)一座， 讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任， 感受到同學(xué)是自己的益友。 讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同

8、學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。三、因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖” 。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為， 習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。白志浩的情況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他同座， 給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助； 自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視 用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：白志浩同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)槁犜挼膶W(xué)生，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生！他無論在哪里見到我，都會(huì)親切叫上一聲： “龔老師，您好！”我總是報(bào)之一笑，并說上一聲： “你好?！痹诟陆逃^念的今天， 作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師， 有責(zé)任讓學(xué)word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火， 播下希望之種