初中英語(yǔ)課堂中學(xué)生有效活動(dòng)的探究

1、初中英語(yǔ)課堂中學(xué)生有效活動(dòng)的探究 章莊鋪初級(jí)中學(xué) 李安陵初中英語(yǔ)課堂教學(xué)是落實(shí)學(xué)生素質(zhì)教育的重要渠道。什么樣的教學(xué)才能使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中獲取最大的收益呢？實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)需要我們教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地注意自己教學(xué)行為的有效性，不斷的反思，探索適合學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)方法。下面是我根據(jù)自己從事英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了探究 一、影響英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的因素 1課堂教學(xué)目標(biāo)不明確 課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，教師的一切教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)都要依托學(xué)生的實(shí)際情況。既不能單憑教師經(jīng)驗(yàn)備課，也不能只考慮知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的方法，這兩者都會(huì)影響課堂教學(xué)有效性。 2沒有良好

2、的學(xué)習(xí)環(huán)境 英語(yǔ)教學(xué)需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而我們的初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂活動(dòng)往往是脫離生活實(shí)際的照本宣科或刻板重復(fù)，無法體現(xiàn)學(xué)生主體性，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成了課堂氣氛死板，教學(xué)效率不高的局面。 3學(xué)生在課堂上參與活動(dòng)的有效率低 目前在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，有的教師為活動(dòng)而活動(dòng)，只追求課堂活動(dòng)中熱鬧的場(chǎng)面，但學(xué)生學(xué)習(xí)的理性思考卻不夠，接受的知識(shí)只停留在外在層面，而不會(huì)靈活應(yīng)用，違背了我們新課標(biāo)倡導(dǎo)的為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)理念；有的則只為純粹的內(nèi)容而活動(dòng)，只重視知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生的情感態(tài)度，缺少方法和策略，所以這樣的活動(dòng)也就失去了價(jià)值。 4在教學(xué)中無有效的評(píng)價(jià)體系 課堂教學(xué)是否

3、有效與評(píng)價(jià)的方式有著密切的聯(lián)系。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅具有肯定、激勵(lì)的作用，更具有引導(dǎo)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心的作用。因此，有效的評(píng)價(jià)體系是提高教學(xué)效率的一個(gè)重要因素。 二、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的途徑和方法 1在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備。 認(rèn)真?zhèn)湔n是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。 教師對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析和處理后，在教授過程中就會(huì)提高學(xué)生的興趣，使教學(xué)效率大大提高。除此之外，為了實(shí)現(xiàn)有效備課，還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面： (1)創(chuàng)造性地使用教材 英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要

4、求。在新課程理念下，課本不再是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容。教師應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、技能、思維水平等，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。比如，教師可以根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，包括課內(nèi)調(diào)整、單元內(nèi)調(diào)整或者是單元間調(diào)整，拓展和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，或者刪減教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方式，靈活處理教學(xué)內(nèi)容等等?？傊褪且蠈W(xué)生實(shí)際情況，以引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)為目的，最大限度的利用教材，服務(wù)教學(xué),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提高課堂教學(xué)的有效性。 (2)了解學(xué)生的個(gè)體差異 為了使教學(xué)達(dá)到有效的目的，教師在備課時(shí)，應(yīng)該了解學(xué)生的差異性，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思想面貌、個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知能力等方面

5、的情況。教學(xué)設(shè)計(jì)必須充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和他們的興趣愛好，體現(xiàn)新課標(biāo)下學(xué)生為主體的教學(xué)，從而收到最佳效果。 (3)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)導(dǎo)入環(huán)節(jié) 導(dǎo)入是英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)中比較重要的一環(huán)，“有效性導(dǎo)入”將點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，使他們更有學(xué)習(xí)熱情。“有效性導(dǎo)入”可以達(dá)到融會(huì)貫通、動(dòng)靜結(jié)合、循環(huán)往返的效果，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能有效學(xué)習(xí)知識(shí)。使教學(xué)具有新鮮感、啟發(fā)性和銜接性。 2在課堂教學(xué)中合理設(shè)計(jì)任務(wù) 課堂設(shè)計(jì)要從教材及學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)的、滿足多層次學(xué)生需求的、不同規(guī)模的、形式多樣的、節(jié)奏多變的教學(xué)活動(dòng)，且活動(dòng)的目的要明確。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式?！叭蝿?wù)型教學(xué)”要求教師通

6、過在課堂上組織貼近實(shí)際生活的有意義的活動(dòng)任務(wù)，使學(xué)生“從做中學(xué)”，以活動(dòng)為載體學(xué)會(huì)“用言語(yǔ)做事”，其初衷是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生都能動(dòng)起來，在任務(wù)活動(dòng)中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。但任務(wù)型教學(xué)的實(shí)施效果卻常常不盡如人意。常見到許多精彩紛呈、熱熱鬧鬧的課，但新的語(yǔ)言知識(shí)和技能卻難以得到應(yīng)有的錘煉，任務(wù)活動(dòng)趨于表演化。所以，在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量避免出現(xiàn)以下這些情況： (1)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，被動(dòng)參與活動(dòng) 趣味性的提問能寓教于樂,使學(xué)生在輕松的課堂氣氛中積極思維。相反，如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在課堂上就會(huì)表現(xiàn)為注意力不集中，不愿參與活動(dòng)或被動(dòng)參與“做做樣子”，這樣的參與不僅難以實(shí)現(xiàn)教師預(yù)期的目標(biāo)，還可

7、能使學(xué)生因此產(chǎn)生恐懼感，而喪失了學(xué)習(xí)的興趣。這就沒有實(shí)效性了。 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明,精巧的問題,有藝術(shù)性的提問,能夠使學(xué)生集中精力、振奮精神、提高興致,激起他們強(qiáng)烈的求知欲。為此,教師必須從教材和學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā),引人入勝、步步深入地提出富有趣味性、啟發(fā)性等充滿生活氣息的問題,用科學(xué)的、藝術(shù)的、生動(dòng)的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 (2)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，盲目機(jī)械地參與活動(dòng) 在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。表現(xiàn)為課堂上教師讓干什么就干什么，機(jī)械地跟從、模仿、參與，缺乏獨(dú)立的思維活動(dòng)。這樣的參與，其有效性自然也會(huì)大打折扣。 因而，教師在課堂上所提的問題,應(yīng)在上課前進(jìn)行精心設(shè)計(jì),并將它們有機(jī)地聯(lián)系在

8、一起,形成一個(gè)和諧的整體。問題的提出要有計(jì)劃、有步驟，避免學(xué)生出現(xiàn)因目標(biāo)不明確而不知所措的被動(dòng)學(xué)習(xí)。 (3)課堂教學(xué)形式陳舊，難以激發(fā)學(xué)生興趣。 學(xué)生一切自然的學(xué)習(xí)行為源于興趣。常換常新的課堂教學(xué)能激發(fā)學(xué)生本能的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，體現(xiàn)知識(shí)和能力的并重。而缺乏創(chuàng)新氛圍的教學(xué)，是令人乏味生厭的，其生命力是短暫的。在這樣的課堂教學(xué)中學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性也是可以想象的，參與的有效性也就無從談起。 (4)教學(xué)活動(dòng)不考慮個(gè)體差異，流于形式。 教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)不同層面的學(xué)生提出不同的要求，既“因材施教”，設(shè)計(jì)“階梯式”的能滿足不同層面學(xué)生需求的、

9、能吸引他們積極主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)。若忽視這種客觀存在的差異，就會(huì)使學(xué)生的參與流于形式，最終影響參與的實(shí)效性。 3.課堂是英語(yǔ)有效教學(xué)的主體。 (1)要建立和諧的師生關(guān)系 在日常教學(xué)中教師的期望對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生著重要的直接影響。英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)，從而為實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。這就要求我們教師要尊重學(xué)生個(gè)體水平的差異，因人而異，設(shè)計(jì)多層次、多樣式的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們每個(gè)人參與課堂活動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐的積極性。教師在課堂上多使用激勵(lì)的話語(yǔ)，如：“Well done”，“Excellent”，

10、 “Good job!”等，甚至可以通過一個(gè)微笑，一個(gè)眼神傳遞對(duì)學(xué)生的欣賞、信任，讓學(xué)生時(shí)時(shí)充滿自信，不斷進(jìn)取，從而創(chuàng)建出有效性的學(xué)習(xí)氛圍。 (2)要處理好課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié) 課堂教學(xué)是師生在有限的時(shí)間、空間，通過教與學(xué)的雙向互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的復(fù)雜過程，是提高教學(xué)質(zhì)量，檢驗(yàn)課堂教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)。只有遵循教學(xué)規(guī)律，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能使課堂教學(xué)的效率得到保證。因此，教學(xué)中要注意：教學(xué)目的必須明確。尊重學(xué)生的實(shí)際水平，保證有效的知識(shí)掌握。教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)度、難度進(jìn)行調(diào)控，才能保證學(xué)生掌握知識(shí)的有效性。把握教材，內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，無知識(shí)性錯(cuò)誤，遵循教學(xué)的客觀性和科學(xué)性。方法運(yùn)用得當(dāng)。教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法，教學(xué)方法要為提高課堂有效性服務(wù)。提高積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)師生在教學(xué)過程中雙方都要積極，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生發(fā)揮主體作用。 4.及時(shí)反饋信息，及時(shí)反思 課后及時(shí)搜集信息，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)技能，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效性。具體辦法，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生個(gè)體的聽課筆記、作業(yè)方面跟蹤檢查，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)