早期教育對(duì)兒童發(fā)展影響

1、早期教育對(duì)兒童發(fā)展的作用摘 要 : 幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，抓緊早期教育，可以提高學(xué)習(xí)效果。各項(xiàng)研究都證明了早期教育的重要性和可行性， 早期教育對(duì)提供一個(gè)教育營(yíng)養(yǎng)豐富的環(huán)境，對(duì)孩子的大腦發(fā)育和人格成長(zhǎng)進(jìn)行 “激活 ”，在從而為其日后的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)有著重要的作用。關(guān)鍵詞 : 早期教育；重要性 ;；全面；兒童發(fā)展早期教育是全民終身教育的開端， 是指孩子在 0-6 歲這個(gè)階段 ,根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)以及敏感期的發(fā)展特點(diǎn) ,而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng) ,為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)， 側(cè)重開發(fā)兒童的潛能， 促進(jìn)兒童在語(yǔ)言、智力、藝術(shù)、情感、人格和社會(huì)性等方面的全

2、面發(fā)展。遺傳賦予人各方面發(fā)展的潛能， 而環(huán)境教育則起到催化潛力、 塑造一生的作用。 其中早期教育是促進(jìn)發(fā)展的關(guān)鍵因素，由此可見早期教育的重要性。一、早期教育的內(nèi)涵早期教育是在兒童先天潛質(zhì)、遺傳秉性基礎(chǔ)上 ,通過(guò)適宜教育刺激使其身心得到最大程度的發(fā)展。 教育的內(nèi)容包括對(duì)兒童智力的開發(fā)、 運(yùn)動(dòng)能力的開發(fā)、 行為習(xí)慣培養(yǎng)及道德情操培養(yǎng)等等。重要的是根據(jù)兒童心理發(fā)展規(guī)律 ,結(jié)合兒童個(gè)體的差異進(jìn)行共同性和個(gè)別的教育培養(yǎng)。 早期教育是從新生命誕生時(shí)就開始的教育；是全民終身教育的開端是能把握成長(zhǎng)敏感期的教育； 是構(gòu)建嬰幼兒神經(jīng)網(wǎng)絡(luò) , 開發(fā)大腦潛能的教育 ;是適宜于不同兒童的個(gè)性化教育；是將兒童成長(zhǎng)規(guī)律與未

3、來(lái)社會(huì)可預(yù)見的需求融為一體的教育 ;是全面和諧的教育；從根本上說(shuō) ,是使兒童擁有幸福完整人生的教育。二、早期教育的重要性小兒智能發(fā)育的水平是由生物學(xué)因素、行為特征和家庭環(huán)境質(zhì)量相互作用決定的 ,前者不隨主觀意志轉(zhuǎn)移 ,而后天環(huán)境和教育條件是可以改善和創(chuàng)造的。幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期， 抓緊早期教育，可以提高學(xué)習(xí)效果。 例如有人認(rèn)為，幼兒在 2-3 歲期間是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的最佳年齡； 外語(yǔ)學(xué)習(xí)最遲也不能超過(guò)4-5 歲，因?yàn)樵谶@時(shí)幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)不會(huì)與本國(guó)語(yǔ)言相混淆；5-5 歲半則是掌握數(shù)概念的最佳年齡； 6 歲是發(fā)展大小、方位知覺(jué)最佳年齡。人的智力或心理是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。 早期教育能促進(jìn)

4、大腦的發(fā)育。 事實(shí)說(shuō)明， 早期豐富的環(huán)境刺激與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不但不會(huì)傷害大腦的發(fā)育， 而且還會(huì)促進(jìn)大腦的發(fā)育。 嬰幼兒時(shí)期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開發(fā)最為關(guān)鍵的時(shí)期， 確實(shí)是進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)。根據(jù)敏感期和大腦發(fā)育理論， 人類對(duì)各種信息和各項(xiàng)能力發(fā)展的敏感期都集中出現(xiàn)在生命的最初幾年， 這個(gè)時(shí)期是人一生中獨(dú)特和重要的發(fā)展階段， 也是孩子發(fā)展的機(jī)會(huì)之窗， 就是寶寶獲得智慧的最佳時(shí)機(jī)。 早期教育核心在于提供一個(gè)教育營(yíng)養(yǎng)豐富的環(huán)境， 對(duì)孩子的大腦發(fā)育和人格成長(zhǎng)進(jìn)行 “激活 ”，在從而為其日后的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，由此可見早期教育的重要性。三、早期教育對(duì)兒童發(fā)展的影響國(guó)內(nèi)外大量研究表明 ,早期為兒

5、童提供系統(tǒng)而豐富的養(yǎng)育環(huán)境和信息刺激 ,可促進(jìn)其神經(jīng)、 心理的全面發(fā)展人腦的微觀結(jié)構(gòu)， 人腦結(jié)構(gòu)不是生來(lái)就定型的， 而是在早期接受各種刺激的過(guò)程中形成的。大腦在成熟過(guò)程中不斷建構(gòu)與分化的真正要素就是環(huán)境刺激。 良好的環(huán)境與教育刺激是從根本上改善大腦的微觀結(jié)構(gòu)和提高整個(gè)大腦的性能的重要途徑。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)證明接受早期教育的兒童氣質(zhì)突出表現(xiàn)為規(guī)律性強(qiáng)、堅(jiān)持度久、情緒控制能力好、反應(yīng)閾高 ,故這些兒童不論在生活上還是學(xué)習(xí)上都會(huì)表現(xiàn)出其自身的規(guī)律性 ,使父母和老師對(duì)其個(gè)體情況易于掌握 ,易于溝通 ,從而表現(xiàn)為關(guān)心理解的教育占主導(dǎo) ,過(guò)分干涉、拒絕、懲罰的教育方式相對(duì)減少 ,在親子間、師生間形成良好的相互作

6、用關(guān)系 ,有利于兒童形成良好的個(gè)性。由此可見，早期教育不僅促進(jìn)兒童腦機(jī)制的發(fā)展,而且也使其適應(yīng)行為能力明顯增加和促進(jìn)兒童良好的氣質(zhì)發(fā)展。所以應(yīng)重視兒童的早期教育 ,大力提倡并開展兒童的早期教育工作 ,促使兒童身心健康水平的進(jìn)一步提高。三、早期教育中的實(shí)施關(guān)鍵近年來(lái) ,隨著兒童保健事業(yè)不斷深入的發(fā)展和廣大群眾對(duì)兒童保健知識(shí)需求的增加 ,兒童的早期教育及潛能開發(fā)越來(lái)越受到全社會(huì)的關(guān)注。那么，我們?cè)谠缙诮逃膶?shí)施中又該注意些什么呢？目前早期教育的形式一般是進(jìn)行個(gè)性化的早期教育指導(dǎo)、 親子游戲、育兒講座等。早期教育的內(nèi)容是根據(jù)兒童生理、心理發(fā)育特點(diǎn) ,以適宜性和趣味性為原則 ,在親子同樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)嬰幼

7、兒的獨(dú)立性、專注力、秩序感、自信心及自律意識(shí) ,協(xié)助兒童建立完善的人格。首先我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到兒童不是一個(gè)縮小的成人,而是一個(gè)具有獨(dú)立行為能力的、完整的只是年齡小的個(gè)人；兒童也有人格 ,要與兒童平等、交心、交朋友和愉悅式進(jìn)行教育和學(xué)習(xí) ;目前已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了游戲、參與和寓教于樂(lè)在兒童早期教育的中心地位 ,適齡、有創(chuàng)想性的玩具是早期教育中不可缺少的重要教育載體等等。（一）對(duì)孩子的各種表現(xiàn)保持高度“敏感 ”孩子成長(zhǎng)的每一步， 其實(shí)都包含著許多能力發(fā)展的敏感期， 有些敏感期可能通過(guò) “不良現(xiàn)象 ”表現(xiàn)出來(lái)， 有些敏感期則容易被當(dāng)作正常行為而被忽視， 需要家長(zhǎng)掌握一定的規(guī)律和借助一定的手段來(lái)發(fā)現(xiàn)。 因此，家長(zhǎng)

8、需要對(duì)孩子的各種表現(xiàn)保持敏感。（二）與孩子年齡特點(diǎn)相符的育兒方法當(dāng)我們對(duì)孩子的成長(zhǎng)保持高度 “敏感 ”后，接下來(lái)就需要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)找到事半功倍的方法。 不同年齡的孩子， 在出現(xiàn)相同的問(wèn)題時(shí)， 所需要采取的方法也要有所區(qū)別，以布奇樂(lè)樂(lè)園中解決 “叛逆 ”問(wèn)題為例，如果是 1-3 歲的孩子，轉(zhuǎn)移注意力、 冷處理或正話反說(shuō)是最好的方法； 如果是 3 歲以上的孩子， 我們可能就需要給孩子提供一個(gè)正面的學(xué)習(xí)榜樣， 也可以在保證安全的前提下讓孩子親自嘗一嘗這種行為所帶來(lái)的 “后果 ”。因此，家長(zhǎng)需要掌握各種與孩子年齡特點(diǎn)相符合的育兒方法。（三）用好幫助我們實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的工具有了正確的觀念和方法， 那

9、么萬(wàn)事俱備， 只欠東風(fēng) 在一些行為上， 我們還需要借助一定的工具來(lái)幫助我們實(shí)現(xiàn)最佳教育效果。圖書、影像資源、玩具、親子活動(dòng)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 這些我們其實(shí)早已經(jīng)熟悉的媒介， 其實(shí)都可以成為優(yōu)秀的教育工具， 我們需要做到的， 無(wú)非是如何充分地利用這些工具， 幫助我們?cè)谟齼褐飞献叩酶禹樌?，更加自然?，F(xiàn)在有些家長(zhǎng)甚至教育工作的從事者都誤以為早期教育只是開發(fā)智力， 只是提前學(xué)知識(shí)， 這種片面的早教會(huì)遏制孩子的天性， 阻礙孩子習(xí)慣、 性格和社會(huì)性方面的發(fā)展，影響孩子今后的成長(zhǎng)。所以說(shuō)早教不但要早，更要全面。因此，我們應(yīng)在實(shí)施中注意關(guān)鍵和原則。物業(yè)安保培訓(xùn)方案為規(guī)范保安工作，使保安工作系統(tǒng)化/ 規(guī)范化 ,最終

10、使保安具備滿足工作需要的知識(shí)和技能，特制定本教學(xué)教材大綱。一、課程設(shè)置及內(nèi)容全部課程分為專業(yè)理論知識(shí)和技能訓(xùn)練兩大科目。其中專業(yè)理論知識(shí)內(nèi)容包括：保安理論知識(shí)、消防業(yè)務(wù)知識(shí)、職業(yè)道德、法律常識(shí)、保安禮儀、救護(hù)知識(shí)。作技能訓(xùn)練內(nèi)容包括：崗位操作指引、勤務(wù)技能、消防技能、軍事技能。二培訓(xùn)的及要求培訓(xùn)目的1）保安人員培訓(xùn)應(yīng)以保安理論知識(shí)、消防知識(shí)、法律常識(shí)教學(xué)為主，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)要求學(xué)員全面熟知保安理論知識(shí)及消防專業(yè)知識(shí)，在工作中的操作與運(yùn)用，并基本掌握現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)及處理知識(shí)2 ）職業(yè)道德課程的教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的崗位元而予以不同的內(nèi)容，使保安在各自不同的工作崗位上都能養(yǎng)成具有本職業(yè)特點(diǎn)的良好職業(yè)道德和行為規(guī)范）法律常識(shí)教學(xué)是理論課的主要內(nèi)容之一，要求所有保安都應(yīng)熟知國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)，成為懂法、知法、守法的公民，運(yùn)用法律這一有力武器與違法犯罪分子作斗爭(zhēng)。工作入口門衛(wèi)守護(hù)，定點(diǎn)守衛(wèi)及區(qū)域巡邏為主要內(nèi)容，在日常管理和發(fā)生突發(fā)事件時(shí)能夠運(yùn)用所學(xué)的技能保護(hù)公司財(cái)產(chǎn)以及自身安全。2、培訓(xùn)要求1）保安理論培訓(xùn)通過(guò)培訓(xùn)使保安熟知保安工作性質(zhì)、地位、任務(wù)、及工作職責(zé)權(quán)限，同時(shí)全面掌握保安專業(yè)知識(shí)以及在具體工作中應(yīng)注意的事項(xiàng)及一般情況處置的原則和方法。2）消防知識(shí)及消防器材的使用通過(guò)培訓(xùn)使保安熟知掌握