四年級語文上冊試卷分析教案資料

1、資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除2012 2013 學年度第一學期四年級語文期末學業(yè)水平質(zhì)量檢測報告驛道中心小學王俊英本次測試分析主要分三方面的內(nèi)容：命題分析、試卷分析、反思改進。本次四年級語文期末質(zhì)量檢測試卷包括 “基礎(chǔ)知識”“積累運用” “閱讀體驗”“生活習作”四部分內(nèi)容。這次出題面廣，涉獵的課內(nèi)積累課外積累面面俱到，重點加大了課文閱讀的分量，題目要求簡化了不少。 學生考試情況分析：本次考試參加測試人數(shù)共有 131 人，優(yōu)秀率 15% ，及格率 76%，平均分 66、 3。這次語文試卷題量不多，但是分值重。一、命題分析：本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點。以課本

2、為載體，輻射相應的訓練項目。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性。同時試卷還體現(xiàn)了“三重” ，即重基礎(chǔ)知識的掌握；重寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力的培養(yǎng)；重運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題能力?；A(chǔ)知識：“基礎(chǔ)知識部分”包括了字音、字

3、形、規(guī)范書寫以及課內(nèi)閱讀積累方面，注重考察學生基礎(chǔ)知識的掌握； “積累運用”部分涵蓋了詞語補充及運用、句子仿寫、成語接龍、定向積累課外閱讀與運用等幾個方面，充分彰顯了語文的人文性和工具性；“閱讀體驗”部分包括課內(nèi)與課外兩部分內(nèi)容，以及對單元主題的理解把握，著重考察學生對文本的體驗與思維的發(fā)散。 “生活習作”部分以考察學生對日常生活的觀察感悟，對語文學習方法、日常積累的回顧、整理、表達的能力。二、試卷分析基礎(chǔ)知識（一）、 看拼音，正確規(guī)范地寫漢字1、命題意圖 : 這一題有十個詞語，主要考察學生本學期課本中要求會寫的字，并且看學生書寫是否規(guī)范。緊扣課標中，要求四年級學生寫規(guī)范準確字。word 可編

4、輯資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除2、質(zhì)量分析 ：這一題整體上看正確率較高，并且孩子們書寫大部分都能做到書寫規(guī)范，漂亮。這源于教師們對基礎(chǔ)知識生字詞的常抓不懈和扎實有效的寫字的訓練。學生出錯體現(xiàn)在“蠢”，筆畫較多，平時不常用。3、建議 ：教師應該經(jīng)常把識字，記字的方法，有效地滲透給孩子們，提高寫字效率。真正地把寫字、識字的功夫落實到平時，指導孩子規(guī)范書寫。漢字教學是母語教學的第一根基，規(guī)范書寫漢字將使孩子們終身受用，在平時的教學中把我們?nèi)R州的母語工程落實到實處。（二）、標出帶點字的正確讀音1、命題意圖 ：主要考察學生對本學期課本中要求會讀的字，而且是容易讀錯的字的掌握情況。2、質(zhì)量分析

5、：這一題總體上看正確率較高，孩子們對要求會讀的字掌握比較扎實。這源于教師基礎(chǔ)知識扎實有效的訓練。3、建議：教師應該經(jīng)常把識字的方法，有效地滲透給孩子們，加強訓練，提高識字效率。（三）、標出詞語中錯別字并改正。1、命題意圖 ：對應著寫字的練習，強化四年級對形近字的辨析能力，提高學生用字的準確率。能夠辨析同音字，要熟練掌握詞語中的不同生字的寫法。這一題對應了四年級課標的要求。2、質(zhì)量分析：“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”“顧名思義”兩個詞出錯較多，究其原因，孩子們在日常學習中運用的較少，不能達到鞏固和正確運用的效果。3、建議 ：在教學中我們要進一步加強對同音字的辨析能力，注意其細微之處的辨析，提高學生正確用字率。（四

6、）、規(guī)范習字。默寫觸摸春天中自己喜歡的部分1、命題意圖 ：考察學生課內(nèi)語言文字的積累。另一方面還是落實規(guī)范寫字的要求。2、質(zhì)量分析 ：因為這篇課文是學生喜歡的一篇課文，對課文中的主人公都非常敬佩，這樣的課文學生愿讀、愿背，因此，絕大部分學生都能按要求完成。3、建議：我們在今后的教學中要加大學生的背誦量，豐富學生的詞匯積累。積累運用（五）、結(jié)合你的日常積累，正確規(guī)范地填空。1、命題意圖 ：本題積累包括要求背誦的課文內(nèi)容、語文園地中日積月累的內(nèi)容、以及自讀課本中詩句、名言的積累，信息集約程度很高，由此可見，命題意圖在于檢測師生word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除對教材的把握是否準

7、確、全面。2、質(zhì)量分析 ：本題出錯較多的是自讀課本中的內(nèi)容3、4 小題，我認為這主要還是時間的問題，部分學生在有限的時間內(nèi)，真的很難把課內(nèi)、課外要求背誦的內(nèi)容都背熟。3、建議 ：在今后的教學中，不僅讓學生關(guān)注講讀課文的內(nèi)容和知識，在課后閱讀或課外閱讀時也要用心去讀，用心去背，做一個閱讀的有心人。（六）、結(jié)合你的積累，在括號里填上合適的詞語1、命題意圖 ：本題考察了學生課內(nèi)詞語的積累，關(guān)注學生對課文內(nèi)容的了解。本題命題不但全面考察學生積累詞語的能力而且更深一層地考察學生對詞語的理解和在一定的語境中靈活運用的能力。2、對應課標 ：加強詞語的積累和詞語在一定語境中的運用。促進四年級學生對積累的讀、背

8、、用，有利于提高效率課堂的習性效率和價值效率。3、質(zhì)量分析 ：總體來看這一題得分情況參差不齊，有的班級，由于平時的訓練到位，所以孩子做這道題很是得心應手，有的班級則差距較大。鑒于本題存在的問題，我想在平時語文課中不僅要加強詞語的積累，理解詞義，更應該對孩子們加強對詞語的理解和在一定的語境中靈活運用的能力的培養(yǎng)。（七）、 1、命題意圖 ：為了檢測學生的對課本中資料袋的閱讀水平。2、質(zhì)量分析： 此題是失分最多的，基本上得分僅為百分之三四十。多數(shù)學生看過閱讀過，僅對“春風又綠江南岸”關(guān)于“綠”的修改故事和“僧敲月下門”這個“推敲”的典故有印象，而對里面的詳細內(nèi)容記憶不清。再是寫出描寫用字（詞）要精煉

9、用功的詩句，大部分學生沒讀懂題要求，認為是寫表示用字（詞）要精煉用功這個意思的詩句，我覺得在這個要求中“要” “用功”這兩個詞給學生設置了很大的誤區(qū)，有的學生不敢動筆，還有的學生在沒辦法的情況下寫了“用功”方面的名言。3、建議： 多讀書，在課上、課外利用多種形式調(diào)動學生的閱讀積極性，培養(yǎng)學生在閱讀時能養(yǎng)成咬文嚼字的習慣。（八）、仿寫擬人句、表示特殊含義的帶引號的句子1、命題意圖 ：為了檢測學生感受句子在寫法上的特點，并能學以致用質(zhì)量分析。2、質(zhì)量分析 ：此題做的比較理想，擬人句在平時的教學中經(jīng)常練習，絕大部分學生都能寫對，對于寫帶引號的句子，學生能聯(lián)系例句和平時老師的講解進行仿寫。3、建議 :

10、 多讀書，在課上、課外利用多種形式調(diào)動學生的閱讀積累的興趣，養(yǎng)成自覺積累的習慣。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除（九）（十）、積累完成成語接龍1、命題意圖 ：在語文講析報告會上，王主任也一再強調(diào)，要提高學生的語文素養(yǎng)，讓學生多背一些成語和諺語，這樣的練習，在自讀課本的每個單元都有體現(xiàn)，這也是新自讀課本和以前唯一不同的地方。2、質(zhì)量分析： 這道題的得分情況差距很大，我分析主要是老師的因素，有的老師對這部分內(nèi)容根本就沒有觸及，因此班級中只有個別愛讀書的學生能寫出幾個，有的老師把這一部分當作教學重點教，學生下的功夫大，因而獲得了“春色滿園”的理想效果。3、建議 ：教師要深透地研

11、究教材，把握重點。對提高學生素養(yǎng)有用的東西要下氣力背誦、積累。（十 )1 、出題意圖： 意在測試學生對自讀課本的實際閱讀情況，簡單的 4 個連線題，既考查了學生閱讀的數(shù)量，也考察了學生閱讀的質(zhì)量。2、質(zhì)量分析 ：本題學生們出錯很少。由此可見，教師對新課標的領(lǐng)悟越來越到位，充分認識到大量閱讀的重要性， 學生也從中受益匪淺， 從課外閱讀中獲得了豐富的知識。3、建議 : 繼續(xù)帶領(lǐng)學生大量閱讀，提高學生的閱讀能力。閱讀體驗（十一）、讀了去年的樹 ，你有什么話要對“小鳥”說1、命題意圖 ：本題選用了一篇感人的童話中的“小鳥”作為寫話的對象，要求語言準確形象，感情淳樸真實，鼓勵學生用童話的語言，語言考察學

12、生對課文中主要人物和事件的把握，再是學生的語言表達運用能力。2、質(zhì)量分析： 這道題做的比較好，學生都能用具體的語言進行描述，但部分同學語言不夠生動形象。3、建議：加強讀寫結(jié)合方面的訓練，提高學生的語言表達能力。（十二） 1、命題意圖 ：此題主要考察的是學生對教研室推薦的數(shù)目的閱讀情況。2、質(zhì)量分析 ：盡管由于各種條件所限，學生沒能閱讀完全部數(shù)目，但學生都根據(jù)自己的實際情況，在老師的引導下進行了閱讀，讀的有多又少，收獲也有大有小，學生基本能按要求完成答題要求。 但一部分學生沒有認真審題，也是緊張，沒看到要求中的 “等”字，因而沒敢動筆做，據(jù)我對學生閱讀情況的了解，學生是有能力做好這道題的。3.

13、建議：培養(yǎng)學生的讀書興趣，為學生提供充分的讀書時間，通過多種渠道幫助學生解word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除決書的問題。( 十三 ) 、課外閱讀1、出題意圖 ：一是考查我們的閱讀教學一拖三的落實情況，二是考查孩子們閱讀敘事性作品的能力，及對人物描寫要素的把握情況。2、質(zhì)量分析 ：第一小題大部分學生能填對，因為“濃濃鄉(xiāng)情”這一單元學生感悟較深，印象深刻，第二小題，給兩個詞語寫近義詞，比較簡單，因此正確率最高，第三小題，畫對應的句子，做的也不錯，因為例句的意思明確，第四小題，做的最不理想，分析其原因如下：一是學生的做題習慣不好，對題目要求讀的不仔細，沒有注意“從人物描寫來說”這

14、個關(guān)鍵。再是又沒有把題要求和第八自然段文章整體地去讀，去分析，弄懂題目要求回答什么，因而相當一部分學生填的是有關(guān)人物品質(zhì)的內(nèi)容。3、建議：1、在閱讀教學中，培養(yǎng)學生認真閱讀，能抓住重點詞句理解文意的能力。2、加強閱讀訓練，不斷提高學生的閱讀能力。生活習作（十四） 1、出題意圖 ：考查學生對記事、狀物、寫人、寫景等常規(guī)作文的寫作情況。再是對語言積累運用的能力。2、質(zhì)量分析 ：本次作文從學生的實際生活出發(fā)，命題貼近生活，學生身臨其境，有觀察，有體驗，因而學生有話可寫，增加了學生寫作的興趣。作文給了學生盡情表達的舞臺， 學生暢所欲言，表達了自己的親身經(jīng)歷和真實感受。習作語句比較通順，書寫規(guī)范，不少學生很好地運用了第一單元課文中比喻、擬人、排比等寫作方法。但也不難看出有語言平鋪直敘，沒有精彩亮點的現(xiàn)象。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除3、 建議：1、加大課內(nèi)閱讀量，并且在閱讀時要做到用心讀，讀有所獲，讀有所悟，讀有所感，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。提高學生的文學素養(yǎng)，積累豐富的寫作素材。2