滬科版高中信息技術(shù)必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)：第3章 信息的加工與獲取 綜合活動(dòng) 資料網(wǎng)站的制作（保護(hù)水資源）

滬科版高中信息技術(shù)必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)：第3章信息的加工與獲取綜合活動(dòng)資料網(wǎng)站的制作（保護(hù)水資源）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以“滬科版高中信息技術(shù)必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第3章信息的加工與獲取”為背景，結(jié)合綜合活動(dòng)“資料網(wǎng)站的制作（保護(hù)水資源）”，旨在通過實(shí)際操作，讓學(xué)生了解和掌握信息加工與獲取的方法，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，以保護(hù)水資源為主題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作網(wǎng)站，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升信息意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水資源信息的需求和獲取的敏感度，理解信息加工的重要性。

2.發(fā)展計(jì)算思維：通過設(shè)計(jì)網(wǎng)站，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用結(jié)構(gòu)化、抽象化思維處理復(fù)雜信息。

3.強(qiáng)化數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：使學(xué)生掌握網(wǎng)站制作的基本技能，鼓勵(lì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提升數(shù)字化創(chuàng)作能力。

4.培養(yǎng)信息倫理與社會(huì)責(zé)任：教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性，培養(yǎng)其在信息傳播中的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)高中一年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生具備一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，能夠操作電腦和掌握基本的信息技術(shù)概念。然而，學(xué)生在信息加工與獲取的能力上存在個(gè)體差異。部分學(xué)生可能對(duì)信息的篩選、整合和加工有較好的理解，但實(shí)際操作能力較弱；而另一部分學(xué)生則可能在信息檢索、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等方面表現(xiàn)突出，但對(duì)信息倫理和社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知較為欠缺。

學(xué)生的行為習(xí)慣也對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。部分學(xué)生可能缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，容易受到外界干擾，影響學(xué)習(xí)效率；而部分學(xué)生則表現(xiàn)出較強(qiáng)的自律性，能夠按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作方面的表現(xiàn)不一，有的學(xué)生在集體活動(dòng)中能夠積極發(fā)言、相互協(xié)作，而有的學(xué)生則可能較為被動(dòng)，難以融入團(tuán)隊(duì)。

在知識(shí)方面，學(xué)生已掌握信息技術(shù)的基本概念，對(duì)信息檢索和網(wǎng)站制作有一定的了解，但具體操作技能尚需提高。在能力方面，學(xué)生的信息處理能力和創(chuàng)新能力有待加強(qiáng)，尤其在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，如何有效地整合信息、解決問題的能力需要進(jìn)一步提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生需要加強(qiáng)對(duì)信息倫理和社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知，以更好地適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需求。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)需考慮學(xué)生的個(gè)體差異，通過實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用信息技術(shù)的能力。教學(xué)方法與策略1.采用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作制作保護(hù)水資源的資料網(wǎng)站，提升實(shí)踐能力。

2.結(jié)合講授與討論，講解信息加工與獲取的理論知識(shí)，同時(shí)通過案例分析，讓學(xué)生理解理論知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。

3.利用多媒體教學(xué)，展示水資源保護(hù)的圖片、視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中分工合作，共同完成網(wǎng)站制作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，微笑著向?qū)W生們問好：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)新的一課《信息的加工與獲取——資料網(wǎng)站的制作（保護(hù)水資源）》，大家準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回應(yīng)：“準(zhǔn)備好了！”

3.老師接著說：“好的，那我們就開始吧。在開始之前，請大家思考一個(gè)問題：為什么我們要保護(hù)水資源？”

4.學(xué)生們開始積極討論，分享自己的觀點(diǎn)。

5.老師總結(jié)：“保護(hù)水資源，不僅是我們的責(zé)任，也是為了我們的未來。今天，我們就通過制作一個(gè)關(guān)于水資源的資料網(wǎng)站，來加深我們對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)。”

二、理論講解

1.老師首先講解信息加工與獲取的基本概念，讓學(xué)生了解信息加工的過程。

2.接著，老師介紹網(wǎng)站制作的基本步驟，包括網(wǎng)站規(guī)劃、頁面設(shè)計(jì)、內(nèi)容編寫等。

3.在講解過程中，老師結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生明白理論知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。

4.老師強(qiáng)調(diào)，制作網(wǎng)站不僅要注重美觀，更要注重內(nèi)容的實(shí)用性和準(zhǔn)確性。

三、實(shí)踐操作

1.老師將學(xué)生們分成小組，每組負(fù)責(zé)制作一個(gè)關(guān)于水資源的資料網(wǎng)站。

2.老師要求每個(gè)小組先進(jìn)行網(wǎng)站規(guī)劃，包括確定網(wǎng)站主題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等。

3.在規(guī)劃過程中，老師巡視各小組，解答他們的疑問，提供指導(dǎo)。

4.各小組開始進(jìn)行頁面設(shè)計(jì)和內(nèi)容編寫，老師給予個(gè)別指導(dǎo)。

5.學(xué)生們通過實(shí)踐操作，逐步掌握網(wǎng)站制作的基本技能。

四、成果展示與評(píng)價(jià)

1.各小組完成網(wǎng)站制作后，進(jìn)行成果展示。

2.老師邀請各小組代表進(jìn)行講解，展示他們的作品。

3.學(xué)生們對(duì)展示的網(wǎng)站進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見。

4.老師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

五、總結(jié)與反思

1.老師對(duì)本次課程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)信息加工與獲取的重要性。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生反思自己在制作網(wǎng)站過程中的收獲與不足。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注水資源保護(hù)，提高環(huán)保意識(shí)。

4.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集關(guān)于水資源的資料，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

六、課堂延伸

1.老師提出：“同學(xué)們，在課后，請大家思考一下：除了制作網(wǎng)站，我們還能通過哪些方式來宣傳水資源保護(hù)的重要性？”

2.學(xué)生們開始討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.老師總結(jié)：“保護(hù)水資源，需要我們每個(gè)人的努力。希望大家在日常生活中，從自己做起，為保護(hù)水資源貢獻(xiàn)自己的力量。”拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《水資源保護(hù)與管理》：這本書詳細(xì)介紹了水資源的現(xiàn)狀、保護(hù)措施以及管理方法，有助于學(xué)生深入了解水資源的重要性。

-《信息技術(shù)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用》：該書探討了信息技術(shù)如何幫助解決環(huán)境問題，特別是如何利用信息技術(shù)進(jìn)行水資源的監(jiān)測和保護(hù)。

-《綠色生活手冊》：這本書提供了一系列綠色生活的實(shí)用建議，包括如何節(jié)約用水、減少污染等，與保護(hù)水資源主題緊密相關(guān)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以調(diào)查所在地區(qū)的水資源現(xiàn)狀，了解當(dāng)?shù)厮Y源保護(hù)和管理的措施。

-學(xué)生可以研究不同國家在水資源保護(hù)方面的成功案例，分析其特點(diǎn)和實(shí)施策略。

-學(xué)生可以探索信息技術(shù)在水資源監(jiān)測和保護(hù)中的應(yīng)用，例如使用遙感技術(shù)監(jiān)測水資源變化。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)小型調(diào)查問卷，了解家庭成員或社區(qū)成員對(duì)水資源保護(hù)的認(rèn)知和態(tài)度。

-學(xué)生可以參與或組織環(huán)?；顒?dòng)，如節(jié)水宣傳活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-水資源的分類和分布：了解淡水和咸水的區(qū)別，以及全球水資源分布的不均衡性。

-水資源保護(hù)的法律法規(guī)：研究國際和國內(nèi)關(guān)于水資源保護(hù)的法律法規(guī)，了解法律在水資源保護(hù)中的作用。

-水資源可持續(xù)利用：探討如何實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用，包括節(jié)水技術(shù)、循環(huán)用水等。

-水污染的防治：學(xué)習(xí)水污染的成因和防治方法，包括工業(yè)廢水處理、農(nóng)業(yè)面源污染控制等。

-水資源管理的現(xiàn)代化技術(shù)：研究衛(wèi)星遙感、地理信息系統(tǒng)（GIS）等技術(shù)在水資源管理中的應(yīng)用。

4.實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參與社區(qū)水資源保護(hù)志愿活動(dòng)，如清潔河流、節(jié)水宣傳等。

-設(shè)計(jì)一個(gè)水資源保護(hù)的公益廣告，通過創(chuàng)意和視覺設(shè)計(jì)提高公眾意識(shí)。

-開展水資源保護(hù)主題的班級(jí)辯論賽，讓學(xué)生在辯論中深入思考水資源保護(hù)問題。

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)建水資源保護(hù)知識(shí)分享社區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和交流。課堂1.課堂提問：

-在教學(xué)過程中，我將通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)信息加工與獲取的理解程度。例如，在講解網(wǎng)站制作的基本步驟時(shí)，我會(huì)提問：“同學(xué)們，制作一個(gè)網(wǎng)站需要經(jīng)過哪些步驟？請舉例說明?！蓖ㄟ^學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-對(duì)于一些復(fù)雜的概念，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列遞進(jìn)式的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解。如：“什么是信息加工？它在網(wǎng)站制作中有什么作用？”通過這樣的問題鏈，我能夠評(píng)估學(xué)生對(duì)信息加工概念的理解深度。

2.觀察學(xué)生參與度：

-在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與情況。例如，在網(wǎng)站制作過程中，我會(huì)注意學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出建設(shè)性的意見，以及是否能夠按照分工完成任務(wù)。

-通過觀察，我可以評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、問題解決能力和創(chuàng)新思維。

3.實(shí)時(shí)反饋：

-在課堂上，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，無論是正面的鼓勵(lì)還是針對(duì)性的指導(dǎo)。例如，當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)方案時(shí)，我會(huì)立即給予肯定，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)完善。

-對(duì)于學(xué)生在操作過程中遇到的問題，我會(huì)耐心解答，幫助他們克服困難。

4.小組互評(píng)：

-在小組展示環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。這樣不僅能夠提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，還能讓他們從他人的作品中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。

-我會(huì)設(shè)定一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如網(wǎng)站內(nèi)容的相關(guān)性、設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、操作的熟練度等，讓學(xué)生根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.課堂測試：

-為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)在課程結(jié)束后進(jìn)行課堂測試。測試內(nèi)容將涵蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如信息加工的概念、網(wǎng)站制作的基本步驟等。

-測試將采用選擇題、填空題和簡答題等形式，以確保測試的全面性和客觀性。

6.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。作業(yè)內(nèi)容可能包括網(wǎng)站設(shè)計(jì)、報(bào)告撰寫等。

-在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意、邏輯性和技術(shù)實(shí)現(xiàn)能力。對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，我會(huì)給予表揚(yáng)；對(duì)于存在的問題，我會(huì)給出具體的修改建議。

-我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們在下一次作業(yè)中取得進(jìn)步。

7.綜合評(píng)價(jià)：

-通過課堂提問、觀察、測試和作業(yè)評(píng)價(jià)，我將綜合評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。評(píng)價(jià)結(jié)果將作為學(xué)生平時(shí)成績的一部分，對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反映。

-我會(huì)定期與學(xué)生和家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同關(guān)注學(xué)生的成長。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《水資源的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)》：一本介紹全球水資源現(xiàn)狀、面臨的主要挑戰(zhàn)以及解決策略的書籍。通過閱讀，學(xué)生可以更深入地了解水資源保護(hù)的重要性。

-視頻資源：《水資源保護(hù)紀(jì)錄片》：一部關(guān)于水資源保護(hù)的視頻，通過真實(shí)案例展示水資源保護(hù)的重要性，以及不同地區(qū)采取的保護(hù)措施。

-在線工具：《水資源計(jì)算器》：一個(gè)在線工具，學(xué)生可以輸入數(shù)據(jù)來計(jì)算家庭或社區(qū)的用水量，了解節(jié)水潛力。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀上述材料，并觀看相關(guān)視頻，以增加對(duì)水資源保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以記錄下閱讀或觀看過程中的關(guān)鍵信息，并嘗試總結(jié)出水資源保護(hù)的關(guān)鍵點(diǎn)。

-學(xué)生可以嘗試使用水資源計(jì)算器，分析自己家庭或社區(qū)的用水習(xí)慣，并提出可能的節(jié)水措施。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)知識(shí)的交流和深化。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的調(diào)查問卷，調(diào)查家庭成員或社區(qū)成員對(duì)水資源保護(hù)的看法和實(shí)際行動(dòng)，并撰寫一份調(diào)查報(bào)告。

-學(xué)生可以創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于水資源保護(hù)的宣傳海報(bào)或小冊子，用圖文并茂的方式傳達(dá)水資源保護(hù)的信息。

-教師可以推薦一些在線課程或講座，如“水資源管理”或“可持續(xù)生活方式”，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-學(xué)生可以參與或組織一次社區(qū)節(jié)水活動(dòng)，如節(jié)水講座、節(jié)水競賽等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于水資源