淺議小學(xué)品德與社會(huì)課有效教學(xué)方法(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上淺議小學(xué)品德與社會(huì)課有效教學(xué)方法    小學(xué)品德與社會(huì)課對于引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)、認(rèn)識社會(huì)、了解社會(huì)具有深遠(yuǎn)意義，對于貫徹德智體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，提高全民族素質(zhì)，具有重要作用。那么，如何教好的完成品德與社會(huì)課教學(xué)的任務(wù)呢？縱觀現(xiàn)在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)，形式可以說是靈活多樣，但好的品德與社會(huì)教學(xué)的標(biāo)志就是能夠促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的進(jìn)行，教師的教應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，課堂教學(xué)追求的應(yīng)該是真實(shí)，有實(shí)效性。那么如何使品德與社會(huì)教學(xué)做到扎實(shí)有效呢？在此，筆者談幾點(diǎn)粗淺的看法敬請各位同行批評指正。 

2、60;   一、     手段現(xiàn)代化，情景真實(shí)化    教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是教育手段現(xiàn)代化，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育，是教育自身改革和發(fā)展的需要。它能提高課堂教學(xué)的效益，能突破課堂教學(xué)的局限，拓展教與學(xué)的空間，而這對培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感和行為習(xí)慣具有重要作用。如在教學(xué)小學(xué)六年級上冊品社悲壯的抗?fàn)幰徽n時(shí)，我利用電教化教學(xué)手段展示出甲午風(fēng)云的戰(zhàn)爭畫面，再結(jié)合課文教學(xué)就能拉近學(xué)生與課文的距離，使教學(xué)富有感染力，學(xué)生猶如身臨其境一般，既領(lǐng)略了那段悲壯的歷史，了解了英雄人物的事跡，又掌握了知識，也增強(qiáng)了學(xué)生

3、的愛國熱情和民族自豪感。    二、     過程情境化，結(jié)果理智化    小學(xué)生富于情感，往往情感勝過理智，因而在品德與社會(huì)課教學(xué)中，我們要特別注意將學(xué)生的情感貫徹始終，把握學(xué)生情感的脈搏，將帶有情境的故事，具體形象生動(dòng)的展示出來，變老師的“動(dòng)之以情”為學(xué)生的“情自心發(fā)”，從而使學(xué)生更好地掌握知識，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，如在教學(xué)小學(xué)六年級下冊品社地球的傷心事一課時(shí)，我根據(jù)課文的有關(guān)內(nèi)容編織成“地球的哭訴”并錄制下來，利用課件展示在學(xué)生面前，與同學(xué)們進(jìn)行了“談心”活動(dòng)，同學(xué)們看了水污染、森林資源驟

4、減、生態(tài)環(huán)境惡化等畫面，聽了地球發(fā)出的“救救我”的吶喊，在稚嫩的童心里油然而生“要保護(hù)環(huán)境”，愛護(hù)我們的家園-地球的呼喚。形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)效果，將原來枯燥、平淡的課文內(nèi)容賦予情感的神韻和生命的活力。但是，我們在重視過程情感化的同時(shí)，應(yīng)利用課后的“說一說”、“議一議”等，增加思辨性的教育，積極地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)果的理智化，變他律為自律，使學(xué)生能選擇一個(gè)積極的角色投入其中，使外在的環(huán)境因素化為學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知，再由內(nèi)化轉(zhuǎn)為外化，使學(xué)生表現(xiàn)出具有穩(wěn)定而良好的行為品質(zhì)。如在教學(xué)小學(xué)五年級上冊品社科技是把雙刃劍一課時(shí)，我讓學(xué)生針對“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”這個(gè)問題進(jìn)行了激烈的辯論，正方：“網(wǎng)絡(luò)利大于弊，小學(xué)生應(yīng)該上網(wǎng)”

5、，反方：“網(wǎng)絡(luò)弊大于利，小學(xué)生不應(yīng)該上網(wǎng)”。通過辯論最終使學(xué)生認(rèn)識到上網(wǎng)的好處：開闊我們的視野，便捷的學(xué)習(xí)，增長知識，方便通訊聯(lián)絡(luò)等，也讓學(xué)生認(rèn)識到了小學(xué)生上網(wǎng)的危害：容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，荒廢學(xué)業(yè)，危害身心健康，遭遇網(wǎng)絡(luò)陷阱，易上當(dāng)受騙等，從而使學(xué)生養(yǎng)成了健康上網(wǎng)不沉迷于網(wǎng)絡(luò)的好習(xí)慣。    三、     行為日?；?，評價(jià)及時(shí)化    良好行為是衡量學(xué)生行為質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)，也是品德與社會(huì)課教學(xué)的最終目標(biāo)之一。因而，我們利用課后的“說一說”、 “做一做”、“議一議”等思考練習(xí)題，結(jié)合其他學(xué)科教學(xué)和

6、日?；顒?dòng)，使學(xué)生的行為日?；兝蠋煹摹皩?dǎo)之以行”為學(xué)生的“主動(dòng)去行”，既強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)知，又促使良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如在學(xué)習(xí)了小學(xué)六年級上冊血淚國恥一課后，指導(dǎo)學(xué)生圍繞課后的“議一議” 展開討論：面對英國的侵入，中國人民和清政府為什么會(huì)有截然不同的態(tài)度？作為一名小學(xué)生，你認(rèn)為怎樣做才是愛國？學(xué)習(xí)了本課，你有什么感受？從而使學(xué)生認(rèn)識到國家貧窮落后就要挨打、受欺負(fù),教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)文化知識,建設(shè)祖國,使祖國更加繁榮昌盛，激發(fā)學(xué)生的愛國斗志和努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國的決心。這樣通過教師的有效指導(dǎo)，使學(xué)生在課堂上受到的教育與啟迪在課后得以延續(xù)，在日常生活中，進(jìn)行鞏固與強(qiáng)化，變思想的覺悟?yàn)樾袨榱?xí)慣的養(yǎng)成。這樣能切實(shí)地達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。受到良好的實(shí)效。     在學(xué)生的行為變化中，教師的言行評價(jià)具有很強(qiáng)的作用，因而在學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)中，教師還應(yīng)及時(shí)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)生的活動(dòng)、行為表現(xiàn)作出一定的評價(jià)，及時(shí)強(qiáng)化良好的行為，糾正不良行為，使學(xué)生的認(rèn)知行動(dòng)化。如在教學(xué)小學(xué)三年級上冊為同學(xué)喝彩一文中，我根據(jù)教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說圖中幾位同學(xué)的做法對不對，如果不對，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？又引導(dǎo)學(xué)生說一說：嫉妒有什么害處？如果大家都互相嫉妒，一個(gè)集體會(huì)怎樣？學(xué)生說出后，再