“生日快樂(lè)”活動(dòng)方案設(shè)計(jì)與評(píng)析

1、“生日快樂(lè)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)與評(píng)析您現(xiàn)在正在閱讀的“生日快樂(lè)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)與評(píng)析文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!“生日快樂(lè)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)與評(píng)析 活動(dòng)內(nèi)容蘇教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)?三年級(jí)下冊(cè)第2223頁(yè)?；顒?dòng)目標(biāo)1. 在活動(dòng)的過(guò)程中 ,幫助學(xué)生梳理有關(guān)年、月、日的知識(shí) ,提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的能力 ,培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)。2. 使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中 ,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅 ,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備多媒體課件 ,電腦教室；“生日快樂(lè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè) :/home.jysx/srkl?；顒?dòng)過(guò)程一、 創(chuàng)設(shè)過(guò)生日的情境生日歌響起 ,談話： 多么動(dòng)聽的歌聲呀 ,是

2、誰(shuí)在過(guò)生日呢?這個(gè)小朋友的生日是在什么時(shí)候呢？你能根據(jù)提示猜出他的生日是什么時(shí)候嗎？提示：國(guó)慶節(jié)的前一天說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？提問(wèn)：你能猜出老師的生日嗎？提示：第二季度的第三天說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？評(píng)析：上課鈴聲一響 ,屏幕上就出現(xiàn)了一個(gè)漂亮的生日蛋糕 ,隨著優(yōu)美的音樂(lè) ,學(xué)生不由自主地哼起了?祝你生日快樂(lè)?的歌曲。在和諧、愉悅的環(huán)境中 ,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。二、 生日競(jìng)猜談話：你知道自己的生日在什么時(shí)候嗎？你想了解其他同學(xué)的生日嗎？大家可以和剛剛一樣用簡(jiǎn)短的句子作為提示 ,看其他人能否猜出你的生日。請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入“生日快樂(lè)網(wǎng)頁(yè) ,把你的生日提示語(yǔ)發(fā)表在“生日論壇中。學(xué)生編輯提示語(yǔ) ,教師巡視指導(dǎo)。提示：

3、 可按“刷新按鈕不斷更新發(fā)言。談話：下面我們進(jìn)入“生日競(jìng)猜環(huán)節(jié) ,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)網(wǎng)頁(yè)中的提示語(yǔ) ,猜其他同學(xué)的生日。1 活動(dòng)要求：可以猜小組內(nèi)同學(xué)的生日 ,也可以猜其他同學(xué)的生日。小組同學(xué)可以合作比一比 ,看哪個(gè)小組猜對(duì)同學(xué)生日的最多。2 友情提示：如果涉及到“公歷和農(nóng)歷的知識(shí) ,可以在網(wǎng)頁(yè)上瀏覽點(diǎn)擊相關(guān)知識(shí)。利用萬(wàn)年歷查找相應(yīng)的日期。學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng) ,教師參與學(xué)生的活動(dòng)。組織反應(yīng) ,并結(jié)合學(xué)生交流 ,適當(dāng)整理大月、小月、平年、閏年等知識(shí)。評(píng)析：讓學(xué)生把自己的生日在“生日論壇中用提示語(yǔ)的形式發(fā)表 ,再讓其他學(xué)生根據(jù)提示競(jìng)猜 ,有效地激活了學(xué)生的思維。在這一過(guò)程中 ,隨機(jī)地幫助學(xué)生整理已經(jīng)學(xué)過(guò)的

4、年、月、日的知識(shí) ,既加深了對(duì)知識(shí)的理解 ,又增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。三、 生日統(tǒng)計(jì)談話：老師也調(diào)查了同學(xué)們的生日 ,這是老師的調(diào)查記錄出示班級(jí)學(xué)生生日情況記錄 ,你能想方法將大家的生日統(tǒng)計(jì)一下嗎？討論：你想怎樣統(tǒng)計(jì)？學(xué)生可能想到：按月統(tǒng)計(jì) ,看每個(gè)月有多少人過(guò)生日；按季度統(tǒng)計(jì) ,看每個(gè)季度有多少人過(guò)生日要求：請(qǐng)同學(xué)們翻開“生日快樂(lè)網(wǎng)頁(yè)中的生日統(tǒng)計(jì) ,小組合作 ,把我們班同學(xué)的生日情況統(tǒng)計(jì)出來(lái) ,并用涂色的方法制成統(tǒng)計(jì)圖。如：有一個(gè)同學(xué)是一月份生日 ,就在和一月相對(duì)應(yīng)的格子里點(diǎn)一下 ,使格子涂上色。提示：一小格代表一個(gè)同學(xué)小組同學(xué)合作 ,完成統(tǒng)計(jì) ,教師巡視 ,并作適當(dāng)指導(dǎo)。反應(yīng)。略提問(wèn)：你能

5、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息 ,提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？當(dāng)學(xué)生說(shuō)到每個(gè)季度有多少個(gè)同學(xué)過(guò)生日時(shí) ,出示教材第23頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表 ,讓學(xué)生把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果整理在表格里。評(píng)析：教師出示全班同學(xué)的出生月份后 ,讓學(xué)生動(dòng)手操作借助計(jì)算機(jī)完成統(tǒng)計(jì)表 ,使每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。一旦學(xué)生統(tǒng)計(jì)正確 ,計(jì)算機(jī)馬上給予評(píng)價(jià)：“你統(tǒng)計(jì)得真仔細(xì) ,恭喜你 ,統(tǒng)計(jì)正確!學(xué)生與媒體的互動(dòng) ,計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定 ,使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。這種新鮮的體驗(yàn) ,是平常的課堂上學(xué)生難以獲得的。四、 拓展延伸談話：同學(xué)們都喜歡過(guò)生日 ,可是有一個(gè)小朋友已經(jīng)14歲了 ,才過(guò)了3個(gè)生日 ,你知道這是怎么回事嗎？追問(wèn)：出生在2月29日的人怎么

6、好幾年沒過(guò)生日呢？為什么有閏年和平年之分呢？談話：請(qǐng)同學(xué)們翻開“平年閏年網(wǎng)頁(yè) ,了解相關(guān)知識(shí)。練習(xí)：分別說(shuō)出以下年份是平年還是閏年。2019年 2019年 1989年 2100年談話：大家都知道自己的生日 ,你知道父母的生日嗎？你準(zhǔn)備怎么為他們慶祝生日呢？請(qǐng)同學(xué)們課后了解一下自己父母的生日 ,并制訂一個(gè)為爸爸媽媽過(guò)生日的方案。五、 課堂總結(jié)談話：今天的“生日快樂(lè)活動(dòng)中大家肯定有很多收獲 ,假設(shè)你還有什么疑惑 ,可以在網(wǎng)站留言 ,假設(shè)你還想了解更多知識(shí) ,可以到“課外資源中去學(xué)習(xí)探索總評(píng)“生日快樂(lè)這節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課 ,充分利用網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代信息技術(shù)資源 ,為學(xué)生提供了生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境 ,有效地調(diào)動(dòng)了

7、學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性 ,使學(xué)生在獨(dú)立思考與合作交流的過(guò)程中開展了多方面的能力。1. 為學(xué)生提供豐富全面的學(xué)習(xí)資源。借助直觀教學(xué)手段幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容 ,是提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的途徑之一。本課的設(shè)計(jì) ,把大量的圖片、動(dòng)畫等材料整合在同一個(gè)網(wǎng)頁(yè)中 ,讓學(xué)生接觸盡量多的有關(guān)年、月、日的資源 ,提高學(xué)習(xí)興趣 ,拓寬知識(shí)面。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益。現(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過(guò)幾

8、天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。要練說(shuō) ,先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù) ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽；有的低頭不語(yǔ) ,扯衣服 ,扭身子?？傊?,說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住

9、練膽這個(gè)關(guān)鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí) ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動(dòng)作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中 ,改變過(guò)去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī) ,培養(yǎng)幼兒愛說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣 ,對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒 ,我總是認(rèn)真地耐心地聽 ,熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好 ,增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求 ,在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷提高 ,我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀

10、態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表?yè)P(yáng) ,并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持 ,不斷訓(xùn)練 ,幼兒說(shuō)話膽量也在不斷提高。2. 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的探究學(xué)習(xí)。學(xué)生自主參與往往能夠取得良好的教學(xué)效果。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中 ,學(xué)生可以利用教師準(zhǔn)備好的網(wǎng)頁(yè) ,通過(guò)“人機(jī)對(duì)話進(jìn)行自主探究。本課在這方面進(jìn)行了有益的嘗試 ,如：把生日提示寫在留言板上、直接在計(jì)算機(jī)上完成統(tǒng)計(jì)圖的制作等 ,既保證了學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)活動(dòng) ,加深對(duì)知識(shí)的理解和體驗(yàn) ,又提高了學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的能力。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記

11、幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。3. 引導(dǎo)學(xué)生開展積極的討論與交流。課堂教學(xué)中 ,安排學(xué)生