選擇手機付費教案(1)

1、解決問題教學內容教科書第74頁例3和相應的練習。教學目標1.感受所學知識與現實生活的聯(lián)系，能綜合運用相關知識解決一些簡單實際問題，獲得一些解決問題的經驗和方法。體會解決問題策略的多樣化。2.讓學生在解決問題的過程中獲得成功體驗，堅定學生學好數學的信心。3.發(fā)展學生的合作意識，培養(yǎng)學生的學習能力。教學重點話費標準的計算方法的多樣化。教學難點解題方法和策略的多樣化和合理化。教學準備PPT課件教學流程學習準備。讓學生在本課學習的前一天回家了解爸爸、媽媽手機付費的情況或者到當地電信營業(yè)廳了解有關手機收費的信息。一、創(chuàng)設情景，導入新課教師：手機現在已經成為人們必不可少的一樣通訊工具，對于手機收費的情況，

2、你們回家都了解到哪些信息？學生回答預測：生1：手機付費的方式可以辦理有月租的，不過每個月要付一定的月租費。師：付月租費是什么意思？生1答：如果辦理有月租的付費方式，每個月不管你的通話時間是多少，都要付這個費用。師：你爸爸繳納的手機費中，每個月的月租是多少？生1：xx元。師：如果你爸爸這個月一個電話也沒打過，也要付xx元的月租費？生1：是的。師：哦。那豈不是很不劃算，沒打電話也要繳納月租費。那還有別的付費方式嗎？生2：還可以選擇沒有月租的付費方式。師：那這種方式又怎樣付費呢？生2：這種付費方式不用付月租費，按通話時間來算，這樣打了多少分鐘的電話就付多少錢。師：如果是你，你愿意選擇哪一種手機付費方

3、式？（馬上通過舉手進行全班統(tǒng)計）學生可能意見不一。師：到底哪一種付費方式更合算呢？李阿姨這兩天也正為這事煩惱呢，同學們愿意幫李阿姨解決這個問題嗎？學生：愿意。教師：好，今天我們就來幫李阿姨解決問題。（板書：問題解決）設計意圖：設計意圖：通過交流課前調查到的有關手機收費標準，能使學生對手機收費的方式有初步的了解，擁有一些生活經驗，有效地幫助學生解決由于對一些專業(yè)術語不熟悉而造成的學習障礙，幫助學生更好地理解學習內容。為后面的學習的順序開展做好鋪墊。二、合作交流，探索新知1.教學例3課件出示教材第74頁例3的情境圖。（1）、在某通信營業(yè)廳內，有一塊手機收費標準牌，從這個牌中，你獲得了那些數學信息？

4、生觀察后回答：收費標準分為兩類。第1類：月租15元，每分鐘通話費用0.18元，第2類：免月租，每分鐘通話費用0.3元。（2）出示問題：如果李阿姨每月通話時間約120分，應該選擇哪類付費方式合算一些？請你幫李阿姨算一算。（3）算一算。生獨立思考后計算，請1人到黑板上板書，然后組織全班交流。第1類收費標準：15+0.18×120=15+21.6=36.6（元）追問：0.18×120求的是什么費用？生答：0.18×120求的是這個月的通話費用接著再追問：那為什么還要加上20？生答：因為第1類收費標準是按辦理了手機月租來計算的，所以每個月的費用里要加上20元的月租費。第2

5、類收費標準：0.3×120=36（元）。師：為什么這里不加20呢？生：因為第2類是免月租費的，所以不加20.師：李阿姨應該選擇哪類收費標準比較合算？學生對比后回答：當然是選擇第2類收費標準合算些。師小結：請剛才選擇第2類收費標準的孩子為自己鼓鼓掌，你們很會理財。（如果這兒有學生反對，就馬上接著學生的話說，順勢引出王阿姨，如果沒有，就老師說。）師：李阿姨的好朋友王阿姨聽李阿姨說，選擇第2類收費標準要合算些，她也打算選擇第2類收費方式，但王阿姨業(yè)務比較繁忙，她每月的通話時間大約是350分，她每月該交多少話費？請大家?guī)屯醢⒁趟阋凰?。（如果學生只算了第2類收費標準付的錢，就引導學生算算，如果

6、按第1類收費標準，應該付多少錢。如果學生能自己發(fā)現更好。）學生獨立解決問題2，然后組織匯報。（在投影下展示學生的解題過程）第1類收費標準：15+0.18×350=78（元）第2類收費標準：0.3×350=105（元）教師：那王阿姨就應選擇哪種付費方式？學生：第1類收費低，所以王阿姨應該選擇第一類收費標準合算些。（例題設計意圖：教學例題時，主要是引導學生從情境中發(fā)現、收集信息。讓學生通過觀察和計算兩種標準的費用進行對比，一方面讓學生經歷自主解決問題的過程，同時感受到每月通話時間的長短，對選擇不同的收費標準起著重要作用。）師：請剛才選擇第1類收費標準的孩子也為自己鼓鼓掌，你們也

7、是我們五x班的理財小能手。師：同樣的收費標準，為什么兩位阿姨選擇的付費方式不一樣呢？師追問：是什么原因導致李阿姨和王阿姨選擇的付費方式不一樣的呢？生：是時間。（兩個人的通話時間不同，李阿姨的通話時間少，所以選擇第2類合算。而王阿姨的通話時間長，所以選擇第1類合算。）師提出疑問：那通話多少分鐘，我們可以說他的通話時間短？多少分鐘，我們就可以說他的通話時間長？比如150分鐘，你認為這個通話時間長還是短？學生眾說紛紜。師接著提出疑問：有沒有哪一個通話時間，無論選擇第1類還是第2類收費標準，所繳的話費都一樣？（把這個問題做成課件，打在屏幕上）學生獨立思考，然后小組討論。全班匯報，引出：0.30.180

8、.12元15÷0.12125分鐘師：當通話時間為125分鐘時，無論選擇第1類還是第2類收費標準，所繳的話費都一樣。少于125分鐘就選第幾類收費標準，多于125分鐘呢？ 150分鐘的通話時間，該選哪類收費標準？師小結：看來每月通話時間的長短，對選擇不同的收費標準起著重要作用。（設計意圖：主要是讓學生在明白選擇哪類付費方式合算與通話時間有關系的基礎上，讓學生嘗試探索尋找綜合運用所學知識解決問題的方法；學習與他人合作、共同探究為什么都是打電話，兩位阿姨選擇的付費方式不一樣。從而形成解決問題的基本策略。 三、鞏固練習1、完成75頁“練習十八”第1題。（1）請1人讀題，明確條件和要求的問題。引導學生理解什么是“制版費”。（2）學生獨立完成，全班交流甲廠：800×0.8+1500=2140（元）乙廠：2.5×800=2000(元)2140元2000元，選擇乙印刷廠合算。（3）如果要印刷2000份呢？你們再算一算，看看選擇哪家印刷廠合算。學生計算后回報：甲廠：2000×0.8+1500=3100（元）乙廠：2.5×2000=5000（元）3100元5000元，選擇甲印刷廠合算。小結：同樣的條件，由于要求變了，結果就發(fā)生了變化，這樣的事兒在我國古代就有先