怎樣培養(yǎng)幼兒的注意力

1、注意力是學習和生活的基本能力，古往今來的成才者，無一不是注意力很集中、精力十分投入的人。我國古代有一個學奕的故事,相傳古時候有兩個人同時跟一位著名的棋手學習下棋。其中有一個人在師傅教他下棋時,總是專心致志地學習；而另一個人則時常東張西望,心不在與焉。結(jié)果第一個人成了著名的棋手,而另外一個人則一事無成?？梢?自古以來人們就知道良好的注意品質(zhì)對人的活動成敗起著重要作用。為了提高幼兒教育教學效果,我們幼兒教師在組織幼兒活動時,也應該有意識地培養(yǎng)幼兒的注意力。一、有關注意的含義“注意是心理活動對一定對象的指向和集中。”注意本身并不是獨立的心理過程 , 但對于感知記憶、想象和思維等心理過程都具有定向、組

2、織和調(diào)節(jié)的作用。在幼兒期 , 幼兒注意力的培養(yǎng)必須給予足夠的重視,這對于幼兒智力的發(fā)展將會帶來很大影響。注意可分為無意注意和有意注意。無意注意是在不自覺的情況下產(chǎn)生和維持的心理狀態(tài)。幼兒的注意以無意注意為主。有意注意則是經(jīng)過意志努力自覺控制的注意。幼兒的有意注意正處于運步形成階段,所以注意的穩(wěn)定性差、范圍小。幼兒的注意力受年齡特點的制約。幼兒心理學證明：“小班幼兒的注意力只能集中3-5分鐘：中班幼兒只能集中10分鐘左右：大班幼兒能集10-15分鐘。”二、培養(yǎng)幼兒注意力的途徑（一）激發(fā)興趣 培養(yǎng)幼兒的注意力幼兒的注意受其自身興趣和情緒狀態(tài)的制約，精神需要的迫切性也容易引起幼兒的注意。直接興趣是幼

3、兒無意注意的源泉，幼兒的注意受其興趣所左右。蘇聯(lián)心理學家曾做過這樣一個實驗：讓幼兒在游戲和單純完成任務兩種不同的活動方式下,將各種顏色的紙分別裝在與之同色的盒子平,觀察孩子注意力集中的時間。實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn),在單純完成任務的形式下,4歲幼兒能堅持17分鐘,6歲幼兒能堅持62分鐘；而在游戲中4歲幼兒可持續(xù)22分鐘,6歲幼兒可堅持71分鐘,而且分放紙條的數(shù)量比單純完成任務時多50%。實驗結(jié)果表明,孩子在感興趣的游戲活動中,其注意力的集中程度和穩(wěn)定性較強。因此,在教學活動中應選擇幼兒感興趣的方式進行。讓幼兒不自覺的產(chǎn)生一種欲望 ,一種需求。比如，我在講常識顏色寶寶對對碰時，我講明要點,讓幼兒通過游戲的方

4、式自己動手將紅、黃、藍分別混合,自己總結(jié)得出結(jié)論,并用自己得到的顏色給橘子、樹葉等涂色。在活動中每個幼兒都神情專注的進行著自己的實驗。可見,興趣是最好的老師，不管是誰在做自己感興趣的事情時, 總會很投入、很專心。孩子也是如此。對幼兒來說，他的注意力在一定程度上直接受興趣和情緒的控制。因此，我們應注意把培養(yǎng)孩子廣泛的興趣與培養(yǎng)注意力結(jié)合起來。(二)運用教具 吸引幼兒的注意力創(chuàng)設良好的教育環(huán)境, 制作新穎、直觀的教具能夠引起幼兒的無意注意。一切新穎、直觀、生動、具體的形象和不變的刺激物,都能夠引起幼兒的注意?，F(xiàn)在,多媒體技術已進入課堂,幼兒對這些現(xiàn)代化的設施非常感興趣。生動、逼真的動畫也極易引起幼

5、兒的注意事項。如我在講解小動物怎么睡覺這一活動時,運用了現(xiàn)代化的教學設備 , 制作了課件。將故事猴小弟學睡覺制作成了動畫片。小朋友都睜大了好奇的眼睛，雙眼死死盯住大屏幕。當播放到小狗阿黃睡覺時，我?guī)ьI小朋友趴在地毯上,將耳朵貼在地面上；學小蛇時小朋友都睜大眼睛,身體自轉(zhuǎn)一周,再慢慢蹲下像小蛇一樣盤坐在地上睡覺；看到小蝙蝠倒掛在樹枝睡覺,初浩昌竟然將兩手上舉、頭朝下,學的惟妙惟肖,其他小朋友也都隨之模仿起來故事講完,當我再讓小朋友學一學各種小動物是怎么睡覺的時候,他們很快做出相應的動作來,記憶頗深。這節(jié)課收到了良好的教學效果，其中多媒體教學起到至關重要的作用。合理地選擇和使用教具,能夠減輕幼兒的

6、智力疲勞 , 有助于注意的穩(wěn)定。如在教幼兒認識輪船的種類、外形結(jié)構和用途時,我利用教具向幼兒介紹了獨木舟、木船、帆船、輪船、氣墊船的發(fā)展進化過程,并組織幼兒討論“帆船靠什么前進？”“用鋼板做的萬噸巨輪為什么不會下沉?” 幼兒學習的注意力集中,思維活躍,爭著發(fā)言。最后組織幼兒折紙船,玩開船游戲，孩子們在動手動腦中對事物進行有意觀察,有利于形成和發(fā)展幼兒的有意注意。(三) 情感語言 穩(wěn)定幼兒的注意力語言是教師和幼兒溝通的橋梁。教師形象化的語言是穩(wěn)定幼兒有意注意的重要手段。為此 , 教師的語言應具有針對性、直觀性和啟發(fā)性。語言的針對性是要求教師組織教育活動的語言要適合各年齡班幼兒的特點 。教師說話的

7、口吻、語氣在大、中、小班應有所區(qū)別。一般說來,小班教師講話親切、緩慢,角色意識強；中班教師說話生動、有趣,游戲情趣濃；大班教師的語言應更富啟發(fā)、誘導、激勵和知識性。生動、形象的直觀語言是幼兒教師應具備的語言素質(zhì)。講故事時,抑揚頓挫的語調(diào)變化,使幼兒如臨其境,如聞其聲,如見其人。如講故事聰明的阿凡提時,我首先置身于故事中去,盡力的施展語言功底,去刻畫皇帝的殘暴，去描繪阿凡提的聰明機智。這時候,孩子們聚精會神,注意力非常集中，時而為阿凡提的聰明拍手頓足、哈哈大笑；時而為皇帝的殘暴而屏住呼吸,唏噓不已。可見,幼兒的注意極易被教師的語言所左右。在活動過程中，教師運用感情生動的語言,會不自覺地引起幼兒的

8、無意注意。教師的語言還應具有的啟發(fā)性。有一次 , 我在計算課中教小朋友書寫數(shù)字“2” 時 , 有個小朋友總是把它寫成“ ”,我在評議時對她說 :“卉卉小朋友寫得 “2”可真漂亮,只不過這只小鴨子總是偷懶,躺下睡大覺,如果它能夠站直,那就更漂亮了。”從此以后,卉書寫的“2”再也沒有躺下過,總是工工整整、筆挺的站著。由此可見，教師的啟發(fā)性的語言，有利于打開幼兒心靈的窗戶，喚起他們的有意注意。教師的教態(tài)也是一種無聲的語言。親切、自然的教態(tài)，會給孩子愉快的感覺，吸引了幼兒的注意。我們還可以通過實現(xiàn)無意注意與有意注意的轉(zhuǎn)換、加強幼兒的自我控制能力等途徑來維持注意的持久性，培養(yǎng)幼兒的注意力。當然,培養(yǎng)幼兒注意力的方法還有很多,其具體實施方法也不盡相同。在教育活動中,我們還應當注意教學的靈活性。教師在傳授知識技能的同時,要善于觀察、判斷幼兒是否注意。如果幼兒注意力分散,應馬上尋找原因 ,運用注意的規(guī)律,及時采取有效的措施加以處理。要做到這一點，需要教師有廣博的知識和豐富的教學經(jīng)驗,才能有駕馭課堂的教學機智。一個孩子如果能注意去看、去聽、去記、去想，就能學到新的知識，各方面的能力都會不斷提高。注意是兒童學習知識，開發(fā)智力的先決條件。如何