曲線運動_教學設計2

1、第一節(jié)曲線運動教學設計教學期望（目標）一、知識與技能1知道曲線運動的概念。2知道曲線運動中速度的方向是如何確定的，理解曲線運動是變速運動。3結合實例理解物體做曲線運動的條件。二、過程與方法1通過視頻，向學生展現(xiàn)與日常生活緊密聯(lián)系的運動事例，引入了曲線運動的概念，激發(fā)學生學習的興趣2觀察鏈球表演，學會分析物理現(xiàn)象，體驗磨刀具時火花四濺，使學生的思維在結論得出之前經過大膽猜想，實驗驗證，最后歸納總結得出速度的方向3開放性實驗過程，讓學生親臨科學探究的實驗過程，在實踐中提高學生的物理素養(yǎng)三、情感態(tài)度與價值觀1感受到科學研究問題源于生活實踐，獲得的結論服務于生活實踐，體會學以致用的感受。2培養(yǎng)學生科學

2、探究能力及抽象思維能力重點 ：體驗獲得“曲線運動的速度方向是切線方向”的實驗過程。會標出曲線運動的速度方向。歸納總結得出物體做曲線運動的條件。難點： 曲線運動的速度方向。物體做曲線運動的條件。教學設計即目標達成過程教教學策略學預期教學內容（教材、生活等教學資源）重組（互動或講過效果述等）程導教師引導物理生活中兩組運動實例入學生觀察知識運動實例 1運動實例 2曲線運動? 物體運動軌跡為曲線的運動叫曲線運動。曲線運動是普遍的運動情形。? 大到宏觀世界（如天體運行）；? 小到微觀世界（如電子繞原子核旋轉）；? 生活中如煙花、投標槍、擲鐵餅、跳遠等均為曲線運動。從熟悉的生活入手，得出運動的普遍性和研究

3、的必要性。探究1：思考來源生活，激發(fā)學生興趣，調動內在學習動機。教師引導由鏈學生思考、猜球運想、實驗驗證動的得出：展1曲線運動示，中速度的方引導曲線運動的速度1觀察與思考：鏈球出手前做什么運動？依靠什么飛出去？飛出去的速度方向具有什么特點？向是時刻改學生變的。分析2做曲線運鏈球動的小球在飛出某一點的速靠慣度方向是在性，曲線的這一為演點的切線方示實向驗如何尋2實驗演示砂輪磨刀具，學生猜想曲線運動速度方向具有什么特點？找某3實驗驗證：物體做一般的曲線運動速度方向是否沿切線？一時刻速度方向打開思路探理論究探2：究，曲速度的變化包括速度大小變化、速度方向變化、速度大小方向同時變化對曲線教師引導曲線運動

4、的速度特點：速度方向一定變化線運運學生討論3曲線運動一定是變速運動。動的動認識的進一性步加質深探學生分組實提高究驗、小組匯報學生學生分組實驗 要求：3：探究結果，教動手1利用你手中的實驗器材（不一定全部用上），自行設計實驗，能使小曲師引導、學生能球分別做直線運動和曲線運動；線討論共同得力，2兩人一組，共同合作；運出物體做直在探3設計出實驗方案，并能夠親自操作；動線運動和曲究活4比一比，盡量用多種方法完成實驗。的線運動的條動中條件發(fā)展件科學想一想：1下面說法中正確的是（）A 做曲線運動的物體速度的方向必定變化B 速度變化的運動必定是曲線運動C加速度恒定的運動不可能是曲線運動D 加速度變化的運動必

5、定是曲線運動感悟深化：訓2如圖是用手拋出后的鉛球運動軌跡，請完成下面問題。練畫出它在 A、 B、 C 三點的速度方向。與畫出它在 A、 B、 C 三點的受力方向（不計空氣阻力） 。反觀察軌跡的彎曲與力的方向有什么關系？饋A作B業(yè)設計C課聯(lián)系實際堂一物體由靜止開始下落一段時間后突然受一恒定水平向右風力的影響，小但著地前的一段時間風突然停止，則其運動軌跡可能是怎么樣的？（其結它力不計）課本問題與練習4按照教材中的描述，自制一只“飛鏢”，體會曲線運動的速度方向與軌跡曲線的關系。但一定要注意安全。小結曲線運動是軌跡為曲線的運動一、曲線運動的速度方向1曲線運動的速度方向是時刻改變的素養(yǎng)教師引導學生學生分析、討獨立論、比較思教師引導考，學生思考、歸體驗納解決學生思考、教問題師點評的愉學生思考悅性教師引導物理學生總結問題賦予實踐的背景，拉近學生與物理的距離增強學生理論聯(lián)系實際的意識，并對2質點在某一點的速度方向是