小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊第四單元集體備課記錄五

1、修辭手法練習(xí)鹿分數(shù)的基本性質(zhì)集體備課記錄時間：2075年0月20日地點：河口中心小學(xué)課題：分數(shù)的基本性質(zhì)課型：新授主持人：王軍參與人員：數(shù)學(xué)教研組老師一、教學(xué)內(nèi)容及說明：教學(xué)內(nèi)容：教材第年-76頁例/及相關(guān)練習(xí)。二、教學(xué)目標及教學(xué)點（一）、教學(xué)目標/、知識目標：使學(xué)生理解分數(shù)的基本性質(zhì),并會應(yīng)用分數(shù)的基本 性質(zhì)把不同分母的分數(shù)化成分母相同而大小不變的分數(shù).2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力、抽象概括能力和觀察 能力。品情感目標：讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)知識的價值。（二）、教學(xué)點/、重點：掌握分數(shù)的基本的性質(zhì)，能運用分數(shù)的基本性質(zhì)解決有 關(guān)的問題.2、難點：理解分數(shù)的基

2、本的性質(zhì).品知識點：分數(shù)的基本的性質(zhì)，久能力點：掌握抽象概括出分數(shù)的基本的性質(zhì).5、教育點：讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。三、教法及學(xué)法/、教法：討論、推理、歸納2、學(xué)法：觀察、思考、理解、記憶法。四、教學(xué)媒體：多媒體課件。五、教學(xué)過程,（一）故事提供"猜想”素材.： 加動畫故事引入.（教師出示課 件）師：今天老師很高興和同學(xué)們在一起共同學(xué)習(xí)，同學(xué)們心情 怎樣?生：高興！師老師給大家?guī)砹艘粋€禮物，請同學(xué)們仔細欣賞。（教師出 示”動畫故事，學(xué)生欣賞。同時教師提出欣賞要求，）師：（欣賞后）同學(xué)們，你知道哪個和尚吃的多嗎？生7：胖和尚吃的多。生2：矮和尚吃的多。師：到底誰回答得對呢？

3、上完這節(jié)課你們一定能得到準確的答 案.（通過欣賞為學(xué)生提供素材，設(shè)懸念，留給學(xué)生獨立思考的空間） （二）用事實“驗證”，完整性質(zhì)。/.實際操作列等式證實分數(shù)大小相等。師：請同學(xué)們以小組為單位，拿出三個大小相等的圓來，分別_1 2 4用陰影部分表示每個圓的了"豆.12 4（板書：2 4 8）（教師觀察，學(xué)生小組合作，有平均分的，有涂色的，小組成 員配合默契）師：比較一下陰影部分的大小，結(jié)果怎樣？陰影部分相等，說 明這三個分數(shù)怎樣？生：陰影部分的大小相等。師：陰影部分相等說明這三個分數(shù)怎樣？生：三個分數(shù)相等。（隨著學(xué)生的回答，老師將板書的三個分數(shù)用” ="連接。）2觀察課件證實

4、分數(shù)大小相等。師：（出示課件）老師有三個同樣大小的長方形，誰能用分數(shù)表 示出黃色部分呢？（請生板書出逐、百）師：這三個分數(shù)所表示的長度怎樣？這又說明了什么？（隨著學(xué)生回答老師在三個分數(shù)間用“=”連接。）5.初步概括分數(shù)基本性質(zhì).師：仔細觀察兩個等式，每個等式的三個分數(shù)什么變了？什么沒變?生：第一個等式中的三個分數(shù)分子、分母都變了，但分數(shù)的 大小沒變。（師進行評價）師：同學(xué)們從左到右觀察第一個等式，想一下，這三個分數(shù)的 分子、分母怎樣變化才保證了分數(shù)的大小不變的？（教師請同學(xué)們小組討論，學(xué)生各抒己見，爭論不休，氣氛 活躍。）師：誰能用一句話把這個變化規(guī)律敘述出來呢？（師指名口述）生7:從左往右看

5、，分數(shù)的分子、分母同時擴大了，也就是分子 分母都乘了一個相同的數(shù)，但三個分數(shù)的大小沒有變。（生2進行了 補充）師：你們觀察的真仔細！請大家給點掌聲好嗎？（學(xué)生掌聲起，激情高長，課堂教學(xué)充滿活力。）師：（出示課件）請看大屏幕，老師是這樣敘述的”分數(shù)的分子、 分母都乘上同一個數(shù)，分數(shù)大小不變，師：同學(xué)們從左到右仔細觀察第二個等式，這三個分數(shù)的分 子、分母發(fā)生了怎樣的變化，才保證了分數(shù)大小不變呢？誰能用一句 話把這個變化規(guī)律敘述出來？（小組討論后，同法讓學(xué)生小結(jié)規(guī)律，并請同學(xué)給予評價, 讓學(xué)生抒發(fā)自己的見解，體現(xiàn)課堂教學(xué)的民主化。然后教師在課 件中補充“或除以"三個字。）久完整分數(shù)基本性質(zhì)

6、：師：（出示課件）請同學(xué)們填空：2_lx(J6_6 + ()22x()1010-21_lx()10_10X )55x()2020-()（教師請一位會操作鼠標的同學(xué)在課件中填空）師：第3題（）里可以填多少個數(shù)？第4題呢？生：可以填無數(shù)個。師：（）里填任何數(shù)都行嗎？哪個數(shù)不行？（學(xué)生交流后老師指 名回答）生：不能填零。師：為什么不能填零？生：分數(shù)的分母不能為零。（教師對學(xué)生的回答進行評價）師：所以我們總結(jié)的這條規(guī)律必須加上一個條件"零除外"（教師在課件中填上"零除外”三個紅色的字，以便引起學(xué)生的 注意。）師：這個變化規(guī)律就是“分數(shù)的基本性質(zhì)"。（指名照課件主

7、 讀出性質(zhì)）（三深入理解分數(shù)基本性質(zhì)Z.學(xué)生自學(xué)，深入理解性質(zhì)。師：請同學(xué)們把書翻到7。9頁，自讀分數(shù)的基本性質(zhì)。師歸問：分數(shù)的基本性質(zhì)里哪幾個詞比較重要？為什么"都“”相同”很重要？為什么“分數(shù)大小不變”也很重要？為什么“零除外”也很重耍？生：因為都乘上或除以相同的數(shù)（。除外），分數(shù)的大小才不會 變化。（同學(xué)評價）2.學(xué)生獨立完成做一做7。（完成后小組內(nèi)互相評價）42_8_23.找出與5相等的分數(shù)：15 6 20 12 5 （教師出示課件，請一位同學(xué)在課件中連線，教師進行評價）么請同學(xué)們自學(xué)并完成例2、（教師巡視，個別進行輔導(dǎo)）（四） 照應(yīng)”動畫故事，滲透"形式與實質(zhì)&q

8、uot;的辯證觀點 教師在黑板上出示自制的三個同樣大小的圓餅師：現(xiàn)在誰知道三個和尚，誰吃的多呢？（學(xué)生爭先恐后的 想回答老師提出的問題）生：三個和沿吃的一樣多。師：同學(xué)們以后思考問題一定要多動腦筋，了解實質(zhì)后才能得 出正確答案，我們不能從形式上看著事物去做出判斷。（五）課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生板書課題）六、板書設(shè)計,分數(shù)的基本性質(zhì)112=214=316分數(shù)的分子和分母同時乘上或者除以相同的數(shù)。除外，.分數(shù)的大小不變.七、教學(xué)反思：7.教學(xué)的整個過程是學(xué)生親自驗證的過程，通過“驗證”學(xué)生感 受了數(shù)學(xué)的嚴謹性。設(shè)計以"猜想-判斷-觀察-驗證-概括-深化 -提高”的環(huán)節(jié)，把知識的形成過程展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生在掌 握分數(shù)的基本性質(zhì)的同時，感知到數(shù)學(xué)知識的形成過程，在這一過程 中注意滲透學(xué)生自學(xué)方法、解決問題的策略、體會數(shù)學(xué)知識與生活的 緊密聯(lián)系，同時教給學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考的方法。在師生共同協(xié) 作的過程中，達到課堂教學(xué)方法的最優(yōu)化，提高了課堂教學(xué)效益。2猜想素材有利