第五課《重走長征路》電子小報—制作篇

1、第五課 重走長征路電子小報制作篇四川省南充市第三中學(xué) 程瀾 一、教學(xué)內(nèi)容分析重走長征路電子小報制作篇是四川教育出版社2013年版小學(xué)六年級上冊第五課的內(nèi)容，這節(jié)課的任務(wù)是利用WORD軟件制作一份“長征”主題的電子小報。學(xué)會利用信息技術(shù)工具獲取、加工、整合信息的方法。二、學(xué)生情況分析本課教學(xué)對象是小學(xué)六年級學(xué)生，他們有搜集、下載信息的能力，對于Word的基本操作已經(jīng)學(xué)過，掌握的舊知識需要回顧，第四課學(xué)生已經(jīng)完成制作小報的資料準(zhǔn)備和技術(shù)準(zhǔn)備，為本課正式制作小報做好了準(zhǔn)備。三、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)維度行為目標(biāo)知識與技能1、電子小報的整體布局；2、電子小報的欄目制作； 3、電子小報的美化。過程與方法1、 了解

2、制作電子小報的一般過程；2、 掌握制作電子小報的一般方法。 情感態(tài)度價值觀1、 通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與同伴溝通、協(xié)調(diào)、合作的能力；2、 通過信息技術(shù)與其他學(xué)科知識的整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提高應(yīng)用信息技術(shù)的能力。四、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：電子小報的布局實現(xiàn)、欄目的制作。教學(xué)難點(diǎn)：電子小報的美化。五、教學(xué)方法本節(jié)課主要利用探究式任務(wù)驅(qū)動法、小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)工具查找、獲取、加工表達(dá)信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題，解決問題的能力，與同伴溝通、協(xié)調(diào)、合作的能力。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體機(jī)房、極域電子教室教學(xué)系統(tǒng)； 2、學(xué)生制作小報課前收集的所需資料；3、擬定電子小報評價

3、標(biāo)準(zhǔn)，并打印若干份備用。4、七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入上一節(jié)課，我們已經(jīng)規(guī)劃好了自己的電子小報，并收集了制作小報的相關(guān)素材、掌握了一些制作方法，本節(jié)課同學(xué)們將根據(jù)學(xué)生電子小報評分標(biāo)準(zhǔn)，以小組合作方式動手制作電子小報。學(xué)生分組組內(nèi)分工進(jìn)入課題明確任務(wù)教師引領(lǐng)學(xué)生探究我們把小報制作過程分為三個步驟：（老師示范、講解、拋出問題或任務(wù)）第一步：整體框架和刊頭制作 （包括紙張設(shè)置、版面安排、刊頭制作）1、 建議使用A4橫向方式，適當(dāng)縮小頁邊距，擴(kuò)大使用面積。2、 可設(shè)置為兩頁（兩版）或更多版面，每版上有許多欄目，各欄目的形狀、范圍、修飾如何做到錯落有致，形式多樣，使整個版

4、面顯得更加活躍。3、小報刊頭制作時要了解刊頭包含的內(nèi)容、如何實現(xiàn)圖文并茂的處理？4、學(xué)生探究如何實現(xiàn)整體版面的裝飾和美化。第二步：欄目制作 （使用文本框和自選圖形框制作各個欄目，導(dǎo)入欄目內(nèi)容，對欄目進(jìn)行適當(dāng)修飾。）1、 欄目框形式可以多樣化。除了使用文本框還可以使用什么來實現(xiàn)？學(xué)生討論交流自選圖形內(nèi)如何添加文字？2、 欄目框內(nèi)能否導(dǎo)入圖片？如何操作？3、 標(biāo)題、內(nèi)容、框架如何相互協(xié)調(diào)？4、 學(xué)生討論能否設(shè)置欄目的底色和背景，如何實現(xiàn)？【小技巧】：可以鎖定兩個及其以上的對象，實現(xiàn)“捆綁”，以方便調(diào)整位置。需要注意的是：（1） 必須進(jìn)入“選擇對象”狀態(tài)才能拉框。（2） 選擇所有對象后，所

5、有對象的控制點(diǎn)（小方塊）都會顯示出來，組合成功后，只顯示出整體畫面的8個控制點(diǎn)。（3） 如果需要對個別對象進(jìn)行再調(diào)整，必須選擇“取消組合”，修改后再組合，解除組合前，允許對文本框中內(nèi)容進(jìn)行小的修改。第三步：整體調(diào)整 （對電子小報整體布局進(jìn)行調(diào)整。對各欄文字、圖形、欄目框等進(jìn)行協(xié)調(diào)，合理選擇顏色搭配。）各個欄目制作完成后，整體調(diào)整是十分重要的，應(yīng)該注意下面的問題：1、 欄目內(nèi)文字字體、顏色可能不一樣，但字的大小不能差異太大。2、 加強(qiáng)文字與背景顏色的視覺反差。如果是圖片背景，可以通過調(diào)整圖片的對比度和亮度的方法來淡化圖片。3、 注意欄目框的形狀、大小、位置的協(xié)調(diào)，各欄目顏色的搭配，版面

6、的修飾美化。【小經(jīng)驗】：在前期欄目制作時，不要在顏色、字體等問題上花過多時間進(jìn)行修飾美化，當(dāng)整體版面布局完成后，再進(jìn)行調(diào)整，這樣可以重復(fù)勞動，提高制作效率。學(xué)生聽講模擬練習(xí)交流討論逐項探究以探究式任務(wù)驅(qū)動法展開學(xué)習(xí)過程，根據(jù)任務(wù)需求，自主尋找獲取信息的途徑與方法、合作解決問題。探究學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用電子小報制作環(huán)節(jié)： 學(xué)生按小組進(jìn)行電子小報制作，每個小組設(shè)1位制作進(jìn)度管理員，每完成一個步驟，派人向老師報告，看看哪個小組完成得最快最好？掌握學(xué)生制作電子小報的進(jìn)度，并把進(jìn)度反映在”制作進(jìn)程表”上 。教師巡查指導(dǎo)，對學(xué)生無法在小組里得到解決的問題給予指導(dǎo)。提醒已經(jīng)完成作品的小組，進(jìn)行作品的調(diào)整和美化。學(xué)生

7、操作小組競賽充分體現(xiàn)探究式自主學(xué)習(xí)方法在本課的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的有效管控，保障學(xué)生參與其中。作品評價老師根據(jù)制作進(jìn)程表，發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)基本上都完成制作任務(wù)后，組織學(xué)生抽簽確定小組作品展示順序，組織學(xué)生對照評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行小組內(nèi)部評價，確定作品介紹發(fā)言人。各小組按照抽簽的序號，進(jìn)行作品展示，發(fā)言人講解組內(nèi)分工，組員貢獻(xiàn)，分享小組的成功經(jīng)驗和技巧，找出作品完成的不足，提出改進(jìn)意見，給出小組自評分，其他小組給出評定意見和得分，由各小組書記員填寫評分表，老師也給出評定意見。各小組依次進(jìn)行評議。評議結(jié)束后，老師指定同學(xué)在電子表格中錄入各組的得分，求出平均分，并排序，排名在前3名的小組成員各加2顆星,4-6名

8、的小組成員各加1顆星，記入學(xué)生成才檔案袋。 展示成果學(xué)生互評交流評價經(jīng)驗交流采用組內(nèi)評價，小組互評、老師評價方式來評價各組作品，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感?？偨Y(jié)反思老師作課堂整體評價、總結(jié)操作要領(lǐng)。 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈，有了上一節(jié)課的資料收集，大家都積極參與，渴望做出心目中的理想小報。但由于技能不夠熟練，小報框架、欄目在細(xì)節(jié)上的調(diào)整不到位，作品的美化還要加強(qiáng)。總結(jié)教案評析：本教學(xué)設(shè)計符合新課標(biāo)的要求，三維目標(biāo)明確，重難點(diǎn)準(zhǔn)確。教學(xué)方法上利用“探究式任務(wù)驅(qū)動法”，讓學(xué)生通過自己收集、歸納、整理信息，最終完成一份主題明確，體現(xiàn)一定技能應(yīng)用的電子小報，操作性很強(qiáng)，對提高學(xué)生的動手能力有很大幫助。在教學(xué)任務(wù)的布

9、置上，執(zhí)教者依據(jù)學(xué)情差異分層設(shè)置難易度不等的任務(wù)，或者提供多項選擇，由學(xué)生自助選擇更感興趣的內(nèi)容來完成任務(wù)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是小報的框架、刊頭以及各欄目的制作。難點(diǎn)是要求學(xué)生在掌握并熟練應(yīng)用技能技巧之后，如何將電子小報做得更美觀。本課提倡學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會自主探究，解決問題，學(xué)會與同伴溝通、協(xié)調(diào)、合作，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師需要適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性和有效開展小組。在探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)上節(jié)課中對不同報紙的設(shè)計風(fēng)格、特點(diǎn)初步了解，已經(jīng)對電子小報版面的構(gòu)成有了一定的規(guī)劃，能設(shè)計出各自的電子小報的具體欄目，并根據(jù)了解的相關(guān)技能技巧來完成任務(wù)。在學(xué)生探究的過程中，不斷激發(fā)創(chuàng)作靈感，啟發(fā)學(xué)生思考怎樣美化文本框、自選圖形、剪貼畫等。在學(xué)習(xí)新知實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，通過教師演示、學(xué)生嘗試、小組合作等方式讓每一個學(xué)生都能掌握基本的操作技能，學(xué)有余力的學(xué)生可以在美化小報方面上自主探究、呈現(xiàn)更好的作品。在作品的評價環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生自評，小組互評，始終引導(dǎo)學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣和參與團(tuán)隊活動的激情。在知識和技能學(xué)習(xí)方面，本課涉及到多學(xué)科的相關(guān)知識，充分體現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生