初中英語新課程標準解讀

1、初中英語新課程標準解讀興橋中學潘敏隨著課程改革的開展和深入，初中英語新課程標準也相 應的由臺，這是對初中生的課程改革和對初中英語老師講課 的要求更加細致化和具體化。初中英語新課程標準的實行是 對初中生基本英語的內(nèi)容作了詳細的規(guī)定和要求，是初中生 和老師們需要深刻的學習和了解的要求。初中英語的新課程標準，相比較于以往的課程標準而言, 更加重視學生個人的素質(zhì)和知識水平，更加注重教學相長的 教學原則，對學生的要求更加的具體和更加的人性化。因為 英語是實用性學科，所以課程的要求更加注重了學生的實用 和使用。另外，新課標還豉勵老師更多的組織班級活動或者 實踐活動，幫助同學們建立良好的學習觀和認識意識，構(gòu)

2、建 以學生為主體的教學模式。而且，新課程標準更加豉勵老師 和同學之間的良好和諧的關系，豉勵老師與學生多交流多溝 通。對于教學方式的改變也是新課標的一部分，新課標要求 老師的教學方法從以往的整節(jié)課灌輸做由新的調(diào)整和改變， 要求老師們運用先進的多媒體設備，實行圖文并茂和聲像并 存，可以幫助同學們更好的學習英語和運用英語。新課標的 優(yōu)點包括很多，其中就是對雙基的要求更加具體和細致，要 求學生多練習英語技能和掌握英語知識。初中英語新課程標準是在國家科學發(fā)展觀的理念下實行的，是對教學和教育的要求作了心的詮釋和解釋，新課標的 教學理念更加先進，教學任務更加具體，教學目標更加實際, 教學內(nèi)容更加符合時代的要

3、求，總之，新課程標準的內(nèi)容是 初中老師和學生需要嚴格執(zhí)行的內(nèi)容，也是新的要求和理念 的結(jié)合。作為一名面臨新課程改革的英語教師，為了更好地跟上課改 的潮流，適應新的教學改革，要不斷更新自己的教學理念， 提高自己的教育教學水平。因此，在目前狀況下，積極倡導初中英語有意義學習的思 想，深刻領會有意義學習的概念、一般特征和實施條件，對 于引發(fā)初中學生英語學習方式的革新、教師教學方式的改 變，進而推進基礎教育向縱深發(fā)展有著深遠的現(xiàn)實意義。依據(jù)意義學習的基本理論，初中英語的有意義學習應具有以 下四個特征：1、學習具有個人參與的性質(zhì)，即要把整個人的認知和情感 都投入到學習活動之中。2、學習是自我發(fā)起的，學習

4、者由于內(nèi)在的愿望而主動去探 索、發(fā)現(xiàn)和了解事件的意義。3、學習是滲透性的。它會使學生的行為、態(tài)度，乃至個性都發(fā)生變化。4、學習是由學生自我評價的。學生最清楚某種學習的方式是否滿足自己的需要，是否有助于得到他想要的東西，是否弄明白了自己原先不甚清楚的知識。為了幫助學生開展有意義學習，促成學生自我發(fā)展和自我實現(xiàn)，本學期在初中英語教學中我從以下幾個方面做了嘗試。一、導入要新穎.俗話說：“良好的開端是成功的一半”。上課也一樣。教師的循循誘導，能讓學生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，從而更積極主動地參加課堂教學，為整節(jié)課的成功作準備?？梢圆捎靡韵聨追N導入：1.歌曲導入。2.設置懸念。當然導入很多,教學中不能單

5、一的用一種導入，也許這種導入剛開始學生覺得很有勁，但天天用學生就會厭倦了。所以教師設計時要多多新穎，多多改變，盡量多樣性。二、創(chuàng)設情景，多用直觀教學.由于初學生年齡較小，生活經(jīng)驗不豐富，知識范圍有限，決定了他們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受。作為一個初中英語教師表情要豐富，如果表情呆滯，語言平淡，學生就不能全身心投入學習中。所以在課堂上，老師需要生 動地表演，豐富的表情，使學生進入一個童話世界。在制作 教具時可讓學生自己動手畫、動手做。在教學中要用到的圖 片，可以提早幾天布置下去，當他們的作品被運用在課堂上 時，學生們都很興奮。這樣使學生體會到成功的喜悅也激發(fā) 了學英語的興趣。此外畫圖

6、片，也培養(yǎng)了學生的繪畫能力， 也可讓他們熟悉一下將要學的新知識，一舉多得。三、運用多種教學方式使學生“玩學結(jié)合”.愛玩都是學生的天性。教師在課前充分利用教材內(nèi)容，精心 設計一系列知識性、趣味性強的聽、說、讀、寫教學游戲， 使學生邊玩游戲邊學習，在豐富多彩的游戲中接受英語，喜 歡英語，達到“玩與學”相結(jié)合的目的。在英語書上有許多 單詞要記住，這就得通過讓學生在各種游戲中慢慢學習單 詞，而不是死記硬背。我們要掌握的單詞以卡片、圖片、頭 飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學生，通過各種游戲進行滲 透。四、豉勵學生的合作性，對學生進行有效的評價。英語是一門實踐性、操作性很強的學科，新課程核 心理念就是參與、

7、 合作。通過合作性學習，使學生相互學習, 相互幫助。合作精神是培養(yǎng)情感態(tài)度的一個重要內(nèi)容，教師 要在教學中特意設計相關活動以培養(yǎng)學生的合作精神。在合作內(nèi)容上，多給他們創(chuàng)造的空間； 在合作形式上，講求變化。 把不同層次不同風格的學生分成一組，讓他們自己選由組 長。在組長的帶領下，進行預習、學習、復習、鞏固，還可 以做一些和學習有關的游戲，然后把結(jié)果由組長整理歸納后 呈現(xiàn)給老師，老師再與學生們一起共同學習、操練，通過這 種合作交流，師生互動，評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整 自己的學習過程，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)進行及時的 評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法， 充分發(fā)覺學生的進步，豉勵學生自我反思，自我提高，以學 生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息，通過 評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。在目前教育改革與發(fā)展產(chǎn)生深刻劇變的關鍵時期，以英語 新課程理念為指導，加強對初中生英語學習觀念、行為的研 究與剖析，著力改革和完善初中生的英語學習方式，努力構(gòu) 建符合新課程改革目標要求的有意義學習理論與實踐體系， 對優(yōu)化學生英語學習和促進英語新課程改革取得實質(zhì)性進 展，都顯得極為迫切和重要。而初中英語教學的關鍵在于讓 學生喜歡學習英語，激發(fā)