PEP人教版小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)教案PEP小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)全學(xué)期教學(xué)反思

1、教學(xué)反思 第 周長(zhǎng)期以來，人們小學(xué)英語教師的語言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡(jiǎn)單， 不需要太好的語言功底， 只要有良好的教學(xué)技能就可以了。 其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步， 社會(huì)在發(fā)展， 同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一， 更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。 如果我們的英語教師故步自封， 不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。現(xiàn)代英語的變化， 特別是口語方面的變化從以下方面體現(xiàn)出來：1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快， 更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成， 人們之間的交際變得越來越簡(jiǎn)捷。說話簡(jiǎn)單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用 ”。 2

2、、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)， 現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，3、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之 分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。教學(xué)反思 第 周 本節(jié)課是人教版小學(xué)六年級(jí)讀寫課， 本節(jié)課的主要內(nèi)容是一篇關(guān)于足球比賽的場(chǎng)景 , 我靈機(jī)一動(dòng)，很快將廢紙團(tuán)成一團(tuán)，準(zhǔn)備上課時(shí)就用它充當(dāng)足球，和學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)玩一場(chǎng)足球比賽。果然不出所料，當(dāng)我?guī)е垐F(tuán)走向課堂，與學(xué)生說咱這節(jié)課玩?zhèn)€游戲進(jìn)行一場(chǎng)足球比賽時(shí)，瞬間， 學(xué)生的積極性高漲， 各個(gè)興致高昂，拍手叫好。于是我順著思路與學(xué)生介紹說let sh

3、ave a football match between boys and girls.引出生單詞 match和 between 。同時(shí)教授新單詞。學(xué)生的興趣很足，讀單詞的勁頭也很大，聲音洪亮、表情激動(dòng)飽滿。接著我做了一個(gè)傳球動(dòng)作， 把球傳給了一個(gè)學(xué)生， 學(xué)生爭(zhēng)搶著去接球。 我借機(jī)讓一生接著傳球。于是，引出單詞 pass 和 passes。一生搶過 “球”，就把它扔向 “球門”講臺(tái)，我借機(jī)說， oh， it asgoal ! 于是 goal 的問題解決了。接著，我做了一個(gè) 踢球的動(dòng)作， 并故意將球踢到一生的頭上， 球從他的頭上彈了開來， 那生拾起球又投向了 “球門”?？磥?，生的進(jìn)球經(jīng)驗(yàn)和智慧還

4、蠻多的。我借機(jī)會(huì)解決了kick、bounce off、another 、和 won 幾個(gè)單詞，學(xué)生大笑不已，我同時(shí)呈現(xiàn)laugh at 詞組。到此， 我輕舒一口氣。 本科時(shí)里所有的生詞幾乎就這樣輕松且高效的處理完了，學(xué)生留下了深刻的印象， 而且在進(jìn)行下面的讀寫環(huán)節(jié)時(shí)， 生的興致還不減。我感覺非常的高興，也很有成就感。教學(xué)反思 第周 新課程標(biāo)準(zhǔn)中表明： “激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 ”是基礎(chǔ)教育階段英語課程任務(wù)的首要要求，這足以見證 “興趣”是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在?！皩W(xué)中用，用中學(xué) ”是我們教師一直提倡的觀點(diǎn)，由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生很感興趣， 參與的積極性很高， 課堂氣氛十分活躍，

5、讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺。 新課標(biāo)給了作為教師的我們一定的壓力， 唯有通過不斷的教學(xué)反思， 教學(xué)總結(jié)和教學(xué)創(chuàng)新， 才能使我們的小學(xué)英語教學(xué)工作更上一層樓。 的確，生動(dòng)有趣、真實(shí)自然的情景教學(xué)，對(duì)我們平時(shí)的課堂是多么的重要。老師和學(xué)生都能在輕松地學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到各自的目標(biāo)。這，應(yīng)該是每節(jié)課都力求達(dá)到的境界！ 學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)逐步掌握所學(xué)內(nèi)容， 又倍感興趣怏然， 絲毫不覺得枯燥疲憊。 但引導(dǎo)得太多， 沒有完全放手讓學(xué)生去進(jìn)行合作學(xué)習(xí)， 較少發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)反思 第周 本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，也是一節(jié)綜合課程，其目的是通過本課時(shí)教學(xué)， 學(xué)生能熟練掌握各個(gè)季節(jié)的天氣、衣著和活動(dòng)

6、特征。 并且能對(duì)自己最喜歡的季節(jié)進(jìn)行相關(guān)描述，寫作。教學(xué)前的準(zhǔn)備工作是非常重要的。在教學(xué)之前,我首先認(rèn)真的備課，備教材，分析整個(gè)單元的重點(diǎn)難點(diǎn)；備學(xué)生，分析學(xué)生應(yīng)該 掌握了哪些地方， 哪些地方還掌握得不牢靠； 備整體， 這節(jié)課應(yīng)該如何設(shè)計(jì)才能發(fā)揮出其做大的效益； 然后進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)； 再思考在教學(xué)過程中應(yīng)該準(zhǔn)備哪些教具，如：?jiǎn)卧~卡片、課件以及教師自制詞卡等。經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，本課做到了設(shè)計(jì)思路較清晰， 教學(xué)各活動(dòng)循序漸進(jìn)， 從單詞的復(fù)習(xí)到句子的運(yùn)用， 到文段的寫作，大部分學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，一步接一步地學(xué)習(xí)英語文段的寫作。在本節(jié)課的教學(xué)中， 做到了讓學(xué)生利用所學(xué)的英語知識(shí)， 最大限度的發(fā)揮寫作

7、能力，并能使得讀和寫有機(jī)結(jié)合。但是，教學(xué)總是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課的教 學(xué)遺憾有如下幾方面： 對(duì)時(shí)間的把握不夠合理， 所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)有點(diǎn)重復(fù)， 如role playing 和 group work 都是學(xué)生運(yùn)用新學(xué)句型進(jìn)行問答，浪費(fèi)了時(shí)間。總之，達(dá)到了我課前的預(yù)設(shè)目標(biāo)，學(xué)生的聽說能力得到了發(fā)展。教學(xué)反思 第 周 本課時(shí)采用任務(wù)型教學(xué)， 利用學(xué)生喜愛的游戲和競(jìng)賽活動(dòng)， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望以及其學(xué)習(xí)的積極性， 在整個(gè)教學(xué)過程中， 體現(xiàn)出學(xué)生主體教學(xué)的思想。 關(guān)于值得思考和改進(jìn)的地方：1. 學(xué)生雖能在課堂教師的指導(dǎo)下進(jìn)行作文基本結(jié)構(gòu)的寫作， 但缺乏分層教學(xué)， 由于學(xué)生水平的不統(tǒng)一， 教師要對(duì)水平較

8、高的同學(xué)進(jìn)行拓展教學(xué)。 2. 由于英語教學(xué)的局限性，學(xué)生還不能自由發(fā)揮英 語寫作的能力，但可以通過其他形式， 發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作力， 發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神， 使學(xué)生不應(yīng)該只拘泥于教師課堂的框架中。3. 靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣 。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣， 但不能單靠唱 , 玩 ，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過， 孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段， 而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則， 并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)， 提高學(xué)生的語音和語調(diào)。 在英語學(xué)習(xí)

9、中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫 跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí) 負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。教學(xué)反思 第 周 本課關(guān)于值得思考和改進(jìn)的地方：反思一、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。 “不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣 ,每周 3 節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約 500 個(gè)英語詞匯 , 而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中， 不要求學(xué)生掌握詞匯， 而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞， 其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背， 鸚鵡學(xué)舌。 由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，

10、單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié) 合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難， 并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。 反思二、小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)。 一向以來， 人們對(duì)小學(xué)英語教師的語言知識(shí)能力要求不高， 認(rèn)為小學(xué)英語簡(jiǎn)單， 不需要太好的語言功底， 只要有良好的教學(xué)技能就可以了。 其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步， 社會(huì)在發(fā)展， 同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì) 被時(shí)代所淘汰。教學(xué)反思 第 周 在英語學(xué)習(xí)過程中， 閱讀是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一門語言魅力所在的最佳方法。如何上好一堂閱讀課已成為諸多英

11、語教師思考的問題。教師的語速是影響學(xué)生聽力和理解力的重要因素。 教師適當(dāng)?shù)亍?有目的地調(diào)節(jié)語速有利于學(xué)生的課堂效率。 上課的過程中， 重難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放慢語速， 確保每一個(gè)學(xué)生都能理解老師的意圖。 在新內(nèi)容教授時(shí)，總想讓學(xué)生了解該知識(shí)的輻射點(diǎn)，不自覺地拓展了一些瑣碎的內(nèi)容， 與本課內(nèi)容不相關(guān)的內(nèi)容， 這無疑會(huì)使學(xué)生加重負(fù)擔(dān)， 忽略了本課的重難點(diǎn)。 類似關(guān)于文化或詞匯、 句型拓展運(yùn)用可考慮更靈活的方式，如每?jī)芍荛_一節(jié)課專講一些有趣的典故或?qū)嵱玫木渥觼頂U(kuò)寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)階段的英語閱讀課主要目的旨在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣， 幫助學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中形成有效的閱讀策略是我們的重點(diǎn)。新課程

12、標(biāo)準(zhǔn)闡述了英語學(xué)習(xí)策略， 這無疑對(duì)英語教師的教學(xué)策略提出了新的要求：能在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，采用科學(xué)的方法提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自身發(fā)展能力。教學(xué)有法，教無定法， 貴在得法。閱讀的能力是英語學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的一項(xiàng)重要指，作為小學(xué)英語老師對(duì)于探究如何上好一堂閱讀課，如何設(shè)計(jì)好每一個(gè)利于學(xué)生提高閱讀水平的環(huán)節(jié)，我們還需通過不斷地實(shí)踐來積累經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思 第 周 在小學(xué)英語的教學(xué)的過程中， 很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生 在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。時(shí)間一久， 我們不難發(fā)現(xiàn)： 很多

13、學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降， 原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在。 在課堂教學(xué)中經(jīng)常是： 課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去， 又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；課后，學(xué)生 懵懵懂懂，一知半解；一學(xué)期下來，學(xué)生則普遍捧著課本迷惑地望著你。究其原 因不難發(fā)現(xiàn)，安排不合理，學(xué)習(xí)沒及時(shí)鞏固，知識(shí)沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué) 的畸形。 我認(rèn)為，小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣， 但不能單靠說說唱唱玩玩。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語，游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)的手段。因此，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣的過程， 不能只停留在課堂表面的 “活”，“樂”

14、， “玩”中。我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。 還有， 小學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識(shí)在小學(xué)英語的教學(xué)中， 因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂， 所含的信息量少的緣故， 很多小學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生。教學(xué)反思 第 周“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣 ”我們體會(huì)到：語言知識(shí)本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式， 要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能， 達(dá)到寓教于樂， 在教學(xué)中我們努力做到如下幾點(diǎn)： 一、面

15、向全體，分層教學(xué)。在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中， 讓大家都參與。我根據(jù)個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全 班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動(dòng)參與親身實(shí)踐中， 培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神， 實(shí)踐能力， 無形中調(diào)動(dòng)學(xué)生的言語資料庫(kù)。 在實(shí)踐中他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)， 由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。 二、組織得法， 嚴(yán)謹(jǐn)有序 做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天喜歡游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會(huì)情不自禁地高聲喊，因此

16、，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚。教學(xué)反思 第 周 新課程改革， 是一次深刻的改革， 新課改倡導(dǎo)全人教育， 強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)， 注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)， 關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)， 提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論， 更新教學(xué)觀念， 迎接新課改的挑戰(zhàn)。 1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤

17、采取寬容的態(tài)度。 2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)， 以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。5、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性6、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。教學(xué)反思 第 周 學(xué)生只有對(duì)自己、 對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)， 才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)， 刻板的情態(tài)， 不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果， 還會(huì)影響其它發(fā)展， 情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素， 因此我努力創(chuàng)造寬松民主、 和諧的教學(xué)空間。 1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)

18、策略的指導(dǎo)， 讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí) 2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)， 促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)， 盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。4、建立融洽、民主的師生交流渠道， 經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果， 互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。5、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以 及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。 6、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 7、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。教學(xué)反思 第 周 我覺得小學(xué)英語課堂教學(xué)

19、必須做到“三化”是搞好課堂教學(xué)的保證：一是課堂英語化，二是教學(xué)情景化，三是步驟規(guī)范化。課堂英語化是因?yàn)?語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物， 應(yīng)盡量的給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語的語言氣氛， 所以在英語的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語，做到課堂英語化， 以排除學(xué)生對(duì)母語的依賴和母語的干擾。 我覺得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一， 盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少， 但我覺得應(yīng)該從第一節(jié)課起， 堅(jiān)持用英語進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樾W(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡(jiǎn)單， 我們可以借助于物體直接來教， 幫助學(xué)生盡快對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表 情等形式來幫助教學(xué)。課堂教學(xué)必須最大限度的引起學(xué)生的學(xué)

20、習(xí)興趣，為學(xué)生 提供足夠的機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行交流和活動(dòng)， 讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)英語在課堂上進(jìn)行交流后產(chǎn)生一種自豪感， 心里產(chǎn)生愉悅感。 我所教的班有幾個(gè)小男生， 每次在課堂上的表演都十分投入， 表演得很好，特別是得到老師的表?yè)P(yáng)或得到小獎(jiǎng)品時(shí)， 這些學(xué)生的心情非常激動(dòng)， 下課時(shí)還問你許多東西用英語怎么說，他們的心情久久不能平靜。 所以英語教學(xué)的課堂必須通過各種手段來提高學(xué)生的英語興趣，如歌謠、游戲、猜謎、講故事等。要讓小學(xué)生能夠在四十分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。教學(xué)反思 第 周在英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要求教師注意教學(xué)方法

21、， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中， 使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、 乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣， 使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。 單詞教學(xué)的五步驟仔細(xì)聽讀音。教師可放錄音給他們聽， 使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。認(rèn)真看形狀。小學(xué)的單詞，大部 分是表示具體的事物。 這樣教師就可以通過實(shí)物、 卡片或簡(jiǎn)筆畫， 把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在 黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀。想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練， 所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生

22、記牢。說出和寫出單詞，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。 以上五個(gè)步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。教單詞與做游戲相結(jié)合，寓教于樂 在教單詞時(shí)，輔以游戲，檢測(cè)學(xué)生的記憶能力。可通過一個(gè)競(jìng)賽游戲，比一比誰記得單詞多，誰的記憶力更強(qiáng)。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。個(gè)個(gè)都 爭(zhēng)做“記憶力強(qiáng)者 ”。有的同學(xué)因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥先飛。于是，全班記憶單詞的能力有了很大的提高。教學(xué)反思 第 周 小學(xué)英語教學(xué)是為以后的中學(xué)英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)中我首先讓學(xué)生形成音和義的聯(lián)系，其次形成音、義、形的聯(lián)系，最后讓音、形、義形成整體，這是我對(duì)小學(xué)

23、英語教學(xué)步驟規(guī)范化的認(rèn)識(shí)。其次，教師的語言應(yīng)該是簡(jiǎn)單、明了的，應(yīng)是畫龍點(diǎn)睛之筆。在我的課堂上，教師的語言顯得有 些復(fù)雜， 使學(xué)生理解起來有些困難。 另外既然是家長(zhǎng)開放日的課， 就應(yīng)該照顧到家長(zhǎng)的感受， 有一個(gè)家長(zhǎng)在反饋表中就提到了這個(gè)問題， 他說雖然教師用英語講課無可厚非， 但也應(yīng)該適時(shí)的說些漢語。 雖然我不太贊同他的看法， 但有一點(diǎn)是我要吸取的，那就是要照顧聽課的每一個(gè)人。其次：在課堂的交流環(huán)節(jié)中應(yīng)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生 不論是師生交流，還是生生交流，每個(gè)人的機(jī)會(huì)應(yīng)該是相等的。在我的這堂課上這一點(diǎn)做的就不是很好。 有幾個(gè)同學(xué)根本就沒有展示的機(jī)會(huì)， 是他們不珍惜， 不懂得把握， 還是被我無形中剝奪了

24、呢？也許是后者吧！ 在這種情形之下教師應(yīng)該去鼓勵(lì)他們， 而不是不予理睬， 長(zhǎng)此以往這些學(xué)生也許會(huì)有被放棄的感覺，在不經(jīng)意間傷害他們幼小的心靈，正所謂“得不償失 ”。教學(xué)反思 第 周 從小培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。 為使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣從而提高閱讀能力，我采取以下措施：培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣。 朗讀教學(xué)的過程一般為：教師、或錄音磁帶的范讀；講解技巧；領(lǐng)讀；學(xué)生朗讀； 教師的反饋。朗讀的形式多種多樣，包括范讀、跟讀、齊聲朗讀、個(gè)別朗讀、背誦等。教師可以根據(jù)需要，通過多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。擴(kuò)大積極的語言因素?cái)U(kuò)大詞匯量， 是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。 英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。對(duì)英語學(xué)習(xí)者來說要學(xué)好

25、英語， 掌握詞匯是基礎(chǔ)。 背誦是增加詞匯量的方法之一。但是，此法對(duì)小學(xué)生來說枯燥乏味。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)積極向上、生動(dòng)活 潑的教學(xué)環(huán)境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶單詞的動(dòng)機(jī)， 巧妙地將詞匯教學(xué)滲透于學(xué)生的認(rèn)知過程。語法規(guī)則的積累只要勤動(dòng)口，掌握語法其實(shí)并不是一件 難事。對(duì)小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語法應(yīng)放在口語的鍛煉中。精選閱讀材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣， 是提高閱讀能力的內(nèi)在因素。 教師可對(duì)已學(xué)的語言材料， 重新進(jìn)行組織，結(jié)合不同的語境供學(xué)生閱讀。 也可選擇與課文難度相當(dāng)?shù)摹?趣味的、幽默的材料。教學(xué)反思 第 周新課標(biāo)提倡教師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 在學(xué)生回答問題的時(shí)候難免會(huì)出錯(cuò)， 這時(shí)就要教師顯示評(píng)價(jià)的積

26、極作用了。我覺得評(píng)價(jià)不一定是口頭表達(dá)，也許就是一個(gè)眼神或者一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作， 只要能讓學(xué)生感受到教師的誠(chéng)意就行了。 因?yàn)椋寣W(xué)生站起來說不止是讓他們說出正確答案就行了，更重要的是要他們體驗(yàn)過程， 體驗(yàn)努力后的喜悅， 使他們由內(nèi)而外的喜歡上英語， 達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的目的。 加強(qiáng)交際性閱讀 小學(xué)階段英語教學(xué)的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能。結(jié)合聽說訓(xùn)練， 可將閱讀材料進(jìn)行交際化處理， 這樣有助于對(duì)閱讀材料的深層理解。在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)過程中， 不僅使學(xué)生的閱讀能力得到了提高， 而且使學(xué)生的思維和分析能力都得到了培養(yǎng)。作為英語教師本身還應(yīng)發(fā)揮善于表現(xiàn)激情、 善于鼓勵(lì)學(xué)生、 善于課后溝通的能力。一節(jié)成功的課首先是

27、要學(xué)生感興趣，然后才是想學(xué)、要學(xué)、去學(xué)。所以教師應(yīng)該想辦法讓學(xué)生喜歡英語、 愛英語。我想在以后的教學(xué)當(dāng)中我一定會(huì)注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，因?yàn)椤芭d趣才是最好的老師 ”嘛！教學(xué)反思 第 周 英語在一個(gè)國(guó)家或地區(qū)是二語教學(xué)還是外語教學(xué)， 還有一個(gè)重要標(biāo)志， 那就是看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課程是不是用英語授課。如果除了英語課， 其他課程用母語講或大部分用母語講，英語教學(xué)就是英語外語教學(xué)（tefl）。顯然在中國(guó)，英語是外語，而不是第二語言，中國(guó)缺乏把英語作為第二語言教學(xué)的環(huán)境。 母語可以習(xí)得，二語也能習(xí)得，但外語是不能習(xí)得的。而在我們的課上過多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)， 甚至是為了情景而情景， 以至于產(chǎn)生了虛假的情景。 很多

28、老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望，原本就是無本之木， 無源之水，顯然是不切合實(shí)際的。在35 分鐘的英語課上，老師用外語授課的時(shí)間到底有多少， 學(xué)生能開口說外語的時(shí)間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語， 學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語的機(jī)會(huì)又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的教學(xué)觀摩課， 在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教 學(xué)者為之興奮，聽課者為之激動(dòng)。然而，在一年365 天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。教學(xué)反思 第 周 小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)

29、較多地采用采用認(rèn)知法， 而不是直接法。 直接法即大量接觸真實(shí)的語言，進(jìn)行真實(shí)的交流，靠大量重復(fù)模仿，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，一定要有語言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知 法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境， 學(xué)習(xí)途徑主要是通過理性思維， 學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯知識(shí)，掌握語言規(guī)則，指導(dǎo)聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的 語言能力。英語在中國(guó)是外語，中國(guó)學(xué)生學(xué)英語，不論是小、中、大學(xué)，都不能 采用二語教學(xué)類型， 而要以語言知識(shí)為拐杖， 在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí)， 要注意理性認(rèn)知；對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語言

30、學(xué)習(xí)能力，不能排斥語言知識(shí)。而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)英語教學(xué)中，有限的師資力量，教師水平的相 對(duì)低下， 語言環(huán)境的缺乏， 大規(guī)模的班級(jí)授課， 都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際。我們要不斷反思，集體討論，積極了解訊息是我們現(xiàn)代教師必須作到的功課， 我們的不斷積累和成長(zhǎng)才能幫助孩子們更好的進(jìn)步。教學(xué)反思 第 周 在我的教學(xué)過程， 經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的情感， 創(chuàng)設(shè)民主、 和諧的教學(xué)氣氛。 學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)， 刻板的情態(tài)， 不僅會(huì)影響英語的學(xué)習(xí)效果， 還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教

31、學(xué)空 間，努力做到： 1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。 2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來， 創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)， 促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。 教學(xué)中，注重交際活動(dòng) 學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際， 兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式， 因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對(duì)話， 也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令， 另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開

32、展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。 兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開展， 不需要學(xué)生離開課堂， 有時(shí)為了活躍課堂氣氛， 或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。教學(xué)反思 第 周 本節(jié)課，我充分發(fā)揮了教學(xué)光盤的媒體優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)各種視聽手段，提供了豐富多彩的多媒體教學(xué)素材和多樣化的教學(xué)途徑。在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇上，我做到了新課標(biāo)教育教學(xué)理念，以各種課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)， 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng)方式， 營(yíng)造探究性的和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的學(xué)習(xí)氣氛， 鋪設(shè)形成性的評(píng)價(jià)線索， 本課的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、資源的應(yīng)用更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)家扎勒斯說：

33、“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師， 而課堂資源形象生動(dòng)地再現(xiàn)了有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，創(chuàng)造了真實(shí)生動(dòng)的語言環(huán)境，結(jié)合小學(xué)生好奇，求趣， 求新的年齡特點(diǎn)， 使之更自覺有趣地進(jìn)行英語實(shí)際活動(dòng)。2、資源的應(yīng)用充分發(fā)揮了光盤中教師的示范作用， 使學(xué)生通過對(duì)比模仿， 對(duì)比糾正更快學(xué)到純正發(fā)音，如本節(jié)中： sally 老師對(duì)于本課中的七個(gè)四會(huì)單詞一一進(jìn)行了示范發(fā)音。3、資源的應(yīng)用豐富了活動(dòng)設(shè)計(jì)。活動(dòng)的設(shè)計(jì)為學(xué)生搭建了一個(gè)高效的學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與本節(jié)實(shí)驗(yàn)中， 突破教學(xué)重難點(diǎn)， 從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整合。 比如本節(jié)課光盤中設(shè)計(jì)的let splay 游戲中的聽音猜

34、物， 聽音涂色等， 讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中習(xí)得知識(shí)， 鞏固知識(shí)。今后我們教師能有更多的空間去鞏固空中課堂中的所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)的更扎實(shí)。教學(xué)反思 第 周我在教學(xué)四會(huì)要求單詞時(shí)，先通過日常談話引出要學(xué)的四會(huì)單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中， 邊寫邊讓學(xué)生一起拼寫， 讓學(xué)生注意單詞的書寫格式和書寫方法。 然后再與學(xué)生一起拼寫， 并告訴學(xué)生一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對(duì)單詞的記憶。 之后，讓他們?cè)诨顒?dòng)手冊(cè)上進(jìn)行臨摹，并在抄寫本上進(jìn)行適量的抄寫，及時(shí)批改，對(duì)拼寫錯(cuò)誤的和格式錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌握。 對(duì)一些相似或者有相似部分的單詞，

35、我會(huì)把它們寫在黑板上進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。 在音標(biāo)教學(xué) room ，classroom ，school ，book ，door 這幾個(gè)單詞時(shí)，我告訴他們有兩個(gè) o 的字母組合一般發(fā) /u ：/ ，讓他們聯(lián)系起來進(jìn)行記憶。另外，我在教學(xué)新的四會(huì)單詞前， 會(huì)對(duì)前面學(xué)過的四會(huì)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)， 然后再教學(xué)新的單詞， 幫助學(xué)生進(jìn)行不斷的復(fù)習(xí)。 并且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫， 并且讓學(xué)生對(duì)自己的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行檢查。 今后我們教師能有更多的空間去鞏固空中課堂中的所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)的更扎實(shí)。教學(xué)反思 第 周這堂課讓我想到的： 1、盡量讓每個(gè)孩子在課堂上大膽開口說英語。簡(jiǎn)單的問題也得問，把這些機(jī)會(huì)留給基礎(chǔ)較差的，害

36、羞的，膽小的學(xué)生。 2、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。好學(xué)生是夸出來的。3、加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，帶動(dòng)課堂上的交流。想到了，但是要做到卻是不簡(jiǎn)單的。但是，我會(huì)努力去做。4、學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際， 綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)向大家作簡(jiǎn)介， 互相問答， 在完成任務(wù)的過程中提高了自己的綜合運(yùn)用語言能力。5、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生， 大膽的使用英語， 對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。6、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。7、鼓勵(lì)學(xué)生，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。 8、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。教學(xué)反思 第

37、周 英語畢竟不是我們的母語， 沒有說英語的環(huán)境， 學(xué)生不敢開口說，怕說錯(cuò)被同學(xué)恥笑， 心理壓力很大， 這是小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中普遍存在的現(xiàn)象。如果在課堂教學(xué)中開展游戲活動(dòng)， 那么絕大多數(shù)的學(xué)生便會(huì)在輕松的環(huán)境里擺脫英語的生澀感， 從而能大膽地學(xué)英語、 講英語， 漸漸提高英語語言的組織能力。如：在復(fù)習(xí)、鞏固單元課中，我設(shè)計(jì)了 “尋人啟事 ”的游戲課件：一位青年救出一名落水兒童落水后，不留姓名就離開了。然后，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“知情者 ”，用英語描述出這位青年的外貌，找出這位好心青年。頓時(shí)，同學(xué)們情緒高漲，一句句描 繪性的句子從他們的口中脫口而出： he is a man. he is strong. he

38、has long black hair and big eyes. he has a big nose and a big mouth.等等。 利用游戲，減少小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理壓力， 克服畏難情緒， 煥發(fā)英語學(xué)習(xí)的沖動(dòng)性， 以此培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用和交際能力。 全班氣氛熱烈， 學(xué)生積極涌躍， 不僅復(fù)習(xí)鞏固了本單元的語言知識(shí)，而且使學(xué)生的口語得到鍛煉和提高。教學(xué)反思 第 周我認(rèn)為，不應(yīng)該只是低年級(jí)激發(fā)興趣，到了高年級(jí)就是保持興趣了，而且應(yīng)該是每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、 內(nèi)容都要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣， 而激發(fā)興趣要從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，本節(jié)課我能遵循以上的教學(xué)理念， 從故事創(chuàng)設(shè)情境入手，

39、設(shè)計(jì)了多樣化的教學(xué)活動(dòng)， 以學(xué)生為中心， 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。下面我就今天的這節(jié)課，談?wù)勎业捏w會(huì)與反思。1. 激發(fā)興趣，以舊帶新。 一上課就通過一個(gè) chant 喚起了學(xué)生對(duì)動(dòng)詞 ing 的記憶。接著通過已學(xué)句型 she is swimming. 并結(jié)合四年級(jí)學(xué)過的句型 i like 引出新學(xué)的句型 i like swimming.在這一過程中，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，為新課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了良好的情緒。2.從故事創(chuàng)設(shè)情境入手，注重整體教學(xué)。在導(dǎo)入新課時(shí)， 我通過 robot 問五只小動(dòng)物的興趣愛好， 自然地引出了本節(jié)課的單詞和句型。 讓學(xué)生覺得新奇有趣， 又對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知

40、。 接著， 我通過引導(dǎo)學(xué)生用句型 whatsyour hobby? 分別問五只小動(dòng)物中學(xué)習(xí)動(dòng)詞短語，讓學(xué)生好像置身于故事中一樣，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知。3. 設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)形式多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 小學(xué)生生性活潑好動(dòng)， ，為了讓學(xué)生學(xué)得有興趣。 我在教學(xué)過程中充分利用多媒體輔助教學(xué)、 游戲法、小組合作學(xué)習(xí)、 情境教學(xué)等多種教法相結(jié)合，設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)形式，如自編chant ， role playing ，擊鼓傳花游戲， 調(diào)查同學(xué)興趣愛好并作匯報(bào)等， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 既提高了知識(shí)的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 又有利于學(xué)生鞏固知識(shí)， 把握重點(diǎn)， 突破教學(xué)難點(diǎn)。 4. 巧妙設(shè)計(jì)課堂評(píng)

41、價(jià)。 在本節(jié)課我把學(xué)生成了五個(gè)學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行競(jìng)賽學(xué)習(xí)，每個(gè)小組的組名與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)； 在設(shè)計(jì)的調(diào)查愛好做匯報(bào)中， 也引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)五個(gè)小組的名稱進(jìn)行匯報(bào)。 由于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)評(píng)價(jià)、 活動(dòng)相關(guān)聯(lián)， 學(xué)生們的積極性很高，達(dá)到了良好的效果。教學(xué)反思 第 周 實(shí)踐證明，在英語學(xué)習(xí)中，僅由老師帶領(lǐng)學(xué)生機(jī)械的跟讀單詞， 這種填鴨式、 滿堂灌教學(xué)方法并不科學(xué)， 結(jié)果常常是， 小學(xué)生不僅不能很好地記住單詞，反而容易產(chǎn)生厭煩情緒。我通過游戲教學(xué)，則較好地避免這一問題，有 效改變了英語新單詞學(xué)習(xí)的單調(diào)性，增強(qiáng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的持久性。游戲讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中學(xué)習(xí)英語， 他們非但沒有厭倦感， 反而興趣盎然，

42、 做完一個(gè)英語學(xué)習(xí)游戲，要求老師再來一個(gè)，并且對(duì)單詞記的特別牢。課堂教學(xué)中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動(dòng)怎么組織。因?yàn)闆]有環(huán)境， 全用英語來進(jìn)行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學(xué)活動(dòng)。但那只是創(chuàng)造一種環(huán)境。上課時(shí)搞活動(dòng)，搞pairs 、groups 、performance 、dialogues ，搞語言交流的活動(dòng)， 大量使用英語是不是正式的交流？ 不是。因?yàn)椴皇钦娴挠谜Z言去解決生活中的實(shí)際問題，這些交流是預(yù)設(shè)的， 是一種準(zhǔn)交際。 但是我們還要這么做， 沒有辦法。 所以我們平時(shí)應(yīng)該不斷創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅(jiān)持， 不是一天兩天

43、可以創(chuàng)造出來的。 把教室都貼上英語的標(biāo)語、 英語的格言， 把走廊都放上和英語相關(guān)的東西， 就是在創(chuàng)造英語環(huán)境，讓英語變成學(xué)生自己的需求。教學(xué)反思 第 周 模仿和創(chuàng)造潛能是每個(gè)人都有的， 小學(xué)生尤其如此。 因此，利用這一特性，通過游戲進(jìn)行英語教學(xué)，效果也特別明顯。這種游戲教學(xué)，將抽象的英語語言與有趣的生活實(shí)踐聯(lián)系起來， 使學(xué)生處于良好的聽說氛圍， 內(nèi)在的激情得以產(chǎn)生， 不僅能充分發(fā)揮他們的表演能力和創(chuàng)造力， 還把本課的句型深深的印在學(xué)生的腦子里，課堂學(xué)習(xí)效率特別明顯。我通過課件播放不同圖片，讓學(xué)生猜測(cè)是什么愛好， 并用英語回答； 或者用簡(jiǎn)筆畫， 在黑板上畫出職業(yè)的基本特點(diǎn)，留下幾筆空白作為學(xué)生想

44、象的空間， 讓學(xué)生猜測(cè)并用英語回答， 然后再將畫完整。誰猜測(cè)、回答的正確，就獎(jiǎng)給誰一個(gè)卡片。拼寫單詞時(shí)，設(shè)計(jì)了拼單詞游 戲：我先把本課所學(xué)單詞的字母順序打亂， 然后讓學(xué)生分小組討論， 讓他們把打亂順序的字母重新排列成單詞； 或把單詞卡片在學(xué)生面前快速閃動(dòng)， 讓學(xué)生一起或讓某位學(xué)生說出該單詞并拼讀單詞。實(shí)踐證明，通過設(shè)計(jì)新奇有趣的游戲， 讓小學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)英語，是調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)沖動(dòng)性、主動(dòng)性、持久性、 創(chuàng)造性的較為有效的方法，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的可行途徑。教學(xué)反思 第 周英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語言的能力，這種能力只能通過實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得。 語言知識(shí)的傳授不能代替聽說讀寫

45、技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)， 我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識(shí)、 培養(yǎng)言語技能和為交際運(yùn)用語言的能力有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。小組合作學(xué)習(xí)中， 學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又?jǐn)U大吸收了書本外相關(guān)的語言知識(shí)，更重要的是，在交際活動(dòng)中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的能力，達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。其次關(guān)于本課教學(xué)理念的反思： 面對(duì)新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是 “穿新鞋，走老路 ”，新課程的實(shí)施簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解，使 其成為不勝其煩的 “知識(shí)點(diǎn) ”的堆砌，把