28父親的菜園潘姚芳

1、二0一三學(xué)年 語文學(xué)科備課稿（詳案）課題：28父親的菜園主備教師：潘姚芳 使用教師： 潘姚芳 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。理解“箢箕、猙獰、伺候”等詞語的意思。 2. 理解課文內(nèi)容，能抓住描寫父親言行的句子，感受父親的勤勞和堅(jiān)毅。能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行合理想象。 3正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：通過理解課文中寫父親言行的句子， 感受父親的勤勞和堅(jiān)毅，父親對(duì)土地的珍愛。 教學(xué)難點(diǎn)：通過理解課文中寫父親言行的句子， 感受父親的勤勞和堅(jiān)毅，父親對(duì)土地的珍愛。 教學(xué)準(zhǔn)備：教案、課件總課時(shí)： 第（ 1 ）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑1啟發(fā)談話：同學(xué)們，見

2、過菜園嗎？知道菜園是作什么用的嗎？今天我們就去父親的菜園看看。（板書課題：父親的菜園。）2為什么說是父親的菜園？二、初讀課文，過關(guān)字詞1帶著問題自由讀課文，要注意讀正確，讀通順。2檢查生字新詞第一組：鋤頭 鐵锨   箢箕 籮筐 發(fā)現(xiàn)了嗎，這一組詞語寫的是什么？我們看鋤字和鐵锨都是金字旁，因?yàn)樗鼈兪怯媒饘僮龀傻膭趧?dòng)工具，那箢箕和籮筐呢？出示圖片：大家看，這就是箢箕和籮筐第二組：豌豆 萵筍 菠菜 辣椒父親菜園里的蔬菜可多了， 一起讀。出示：春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。師小結(jié)過渡：那么多的蔬菜，難怪作者說“一年四季，都是一片誘人的翠綠”。第三組

3、： 紅腫 榨干 氣餒 伺候 堅(jiān)毅 貧瘠 可怖音都念準(zhǔn)了，誰能說說這些詞語的意思？伺候呢（在人身邊供人使喚，照料飲食起居，招待人）招待人，照顧人叫伺候，所以伺候兩個(gè)字都是單人旁，你都看見過誰伺候誰？課文中伺候的是什么呢？ 三、品味菜園，啟發(fā)憤悱1生自讀課文，思考：菜園原來是什么樣子的？2結(jié)合語句反饋：（1）于是，在我家后面的山坡上，父親選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地，作為菜園的基地。（地勢(shì)不平。） （2）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。（雜草叢生。） （3）一個(gè)星期過去，展現(xiàn)在我們面前的，是足有三四分翻過的

4、黃土地。（貧瘠無 肥） （4）可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。（泥土很?。?3生再讀課文，思考：在父親的精心伺候下，菜園如今變得怎樣了？  （1）原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。（死黃土變得肥沃了。）  （2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。（菜園里有許多蔬菜，綠油油的，成為一道美麗的風(fēng)景。）4師小結(jié)過渡：一片泥土很薄，曾經(jīng)雜草叢生、貧瘠荒涼的坡地，在父親的精心伺候下，竟變成了一個(gè)肥沃、碧綠、蔬菜飄香的菜園，真是不可思議的事情。那么父親到底是怎樣精心伺

5、候這片坡地的呢？三、品讀伺候，感悟品質(zhì) 1.  父親是怎樣全身心地呵護(hù)、伺候菜園的？ 默讀課文，父親的哪些言行深深地感動(dòng)了你，請(qǐng)用橫線畫出，在旁邊寫上自己的感受。2 梳理思路，品讀感悟剛才，大家都在認(rèn)真地與課文對(duì)話，現(xiàn)在我們來交流分享，好嗎？哪些詞句讓你感受到父親是全身心地對(duì)待菜園的？板塊一、開荒除草（坡地開荒）出示句子：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。（開荒除草）說說你的理解，哪些詞讓你體會(huì)到了這一點(diǎn)？其它同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？父親這樣的勞動(dòng)堅(jiān)持了多久？（整整七天）這是一個(gè)怎樣的父親？板塊二：搶救菜園出示句子：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，

6、抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。你看到的是雨中的伺候，說說你的理解？你關(guān)注了父親的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鼍渲械膭?dòng)詞（丟、抓、沖）你覺得如果是看電影的話，這是快鏡頭還是慢鏡頭？這一丟，一抓，一沖，有多快？ 指導(dǎo)朗讀：透過這閃電般的速度，你看到的是什么？ 然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，來了個(gè)省略號(hào)，省略號(hào)省去的是什么呢？省略號(hào)背后藏著的是怎樣的畫面呢？ 也許此時(shí)此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來同學(xué)們，借助想象，我們已經(jīng)看到了父親搶救菜園的畫面 即使是那樣奮不顧身地?fù)尵龋€是無濟(jì)于事，還

7、是被沖得面目全非，課文當(dāng)中用了一個(gè)什么詞寫“巖石”？ （“猙獰”）我們看，猙獰這兩個(gè)字都是反犬旁，猜想一下，這個(gè)詞是形容什么的？這個(gè)詞本是形容面目或者表情的為什么說石頭是猙獰的呢？ 聯(lián)系前文這句話想一想，這一層薄薄的泥土是怎么來的？（出示句子）  是的，那么多天的勞動(dòng)成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費(fèi)了，所以此時(shí)此刻，這石頭顯得比豺狼虎豹、妖魔鬼怪還要猙獰，還要恐怖。體會(huì)到這一點(diǎn)，誰再來讀讀句子。（指讀，齊讀） （評(píng)價(jià)：多么痛心的父親呀；你已經(jīng)真正體會(huì)到了父親的感受。） 板塊三：砌墻挑土暴風(fēng)雨中的父親讓我們真真切切的感受到父親全身心地關(guān)照著菜園，還可以從哪兒體會(huì)出？ （出

8、示句子）：父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。    從哪里挑？挑了多少？回憶一下，這塊地有多大？我請(qǐng)教過數(shù)學(xué)老師，三四分地就相當(dāng)于平時(shí)上課的四間教室那么大。你說要挑多少泥土。 朗讀指導(dǎo)：作為父親的兒子，你感動(dòng)嗎？請(qǐng)你讀。這位同學(xué)，你為什么把一筐一筐讀得特別重呢？如果把雙肩紅腫，腳板也磨起了泡讀得更深情些，就更好了。 父親啊，你挑了那么多，你的雙肩紅腫，你為什么還要挑呢？ 父親啊，你挑了那么久，你的腳板都磨出了血泡，你停下來歇歇吧！ 父親就像愚公移山中的愚公一樣，一個(gè)人默默地，

9、堅(jiān)持不懈地挑著，讀到這里，你看到一位怎么的父親呢？（永不放棄）  板塊四：精心肥土正是因?yàn)橛辛烁赣H的勇氣、堅(jiān)毅，在父親的精心伺候下，這片菜園長(zhǎng)出了第一抹喜人的綠?？?，豌豆長(zhǎng)出來了。你心情怎樣？（菜園重建后，父親又是怎樣繼續(xù)伺候菜園的呢？我們繼續(xù)交流） 高興、興奮，都是可以理解的，然而，就在兒子做著美夢(mèng)時(shí)，父親卻做出了一個(gè)出人意料的舉動(dòng)，（出示句子）請(qǐng)同學(xué)們掃讀一下這段文字，哪個(gè)字第一個(gè)跳入你的腦海？（翻） 父親這一翻，翻掉了什么？那父親為這塊土地又翻進(jìn)了什么呢？那這一“翻”還為以后翻出了什么呢？（翻出了更多的豌豆和蔬菜；翻出了那片碧綠的菜園。）有了碧綠的菜園會(huì)怎么樣呢？聯(lián)系上下文想一

10、想。（翻出了全家人美好的生活。翻出了全家人的笑臉和希望） 是呀，斷了奶的嬰兒重新喝上了奶，日子看到了希望和光明，可這位父親為了以后的生活把拼了命種出來的豌豆翻掉，此時(shí)，你覺得這位站在豌豆前的父親是個(gè)什么樣的人？（不光只顧眼前利益，有遠(yuǎn)見的人。） 聰明的孩子，我們一起來讀讀這位有遠(yuǎn)見的父親的話（出示句子，生讀）“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧?！?除了用翻豌豆的方法肥土，父親還用了哪些肥土方法？這么多的肥土方法，濃縮成一個(gè)詞，就是精心肥土。設(shè)計(jì)意圖：把課文分解成四個(gè)板塊，通過理解課文中寫父親言行的句

11、子， 感受父親的勤勞和堅(jiān)毅，父親對(duì)土地的珍愛。四、 書寫言行，學(xué)會(huì)表達(dá) 1.同學(xué)們，一年四季，三百六十五天，父親在菜園付出的勞動(dòng)何止書本中寫到的這一些，想象一下，當(dāng)種子播下去，當(dāng)菜苗長(zhǎng)出來，當(dāng)綠油油的菜葉如翡翠般嵌在山坡上時(shí)，父親又會(huì)做些什么，說些什么？ 2學(xué)生寫話：拿出手中的筆，把看到的、想到的畫面寫下來。（你想到的是父親捉蟲的情景，寫出了父親捉蟲的動(dòng)作；你看到父親在拔草，拔得那樣細(xì)致；有沒有同學(xué)寫出父親的語言呢；我真佩服你們，應(yīng)該說，你們都沒有經(jīng)歷過這樣的勞動(dòng)，但你們借助想象，寫出了一幅幅父親菜園勞作圖。） 3小結(jié)： 一年四季，父親就是這樣全身心照顧著，呵護(hù)著菜園。怪不得說這是（示意讀課題）父親的菜園設(shè)計(jì)意圖：對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，能化靜為動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)文本的整體感悟。挖掘文本中知識(shí)、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟，對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理，使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言，體會(huì)人物精神。五、文本拓展，課外延伸 1學(xué)了課文，你有什么收獲？   2師總結(jié)延伸：如果說母愛是