2019年整理教學(xué)論文：走出農(nóng)村音體美教育的困境

1、教學(xué)論文：走出農(nóng)村音體美教育的困境國家中長期教育改革和發(fā)展的主題是堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。新的義務(wù)教育法以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照以人為本，全面協(xié)調(diào) 可持續(xù)發(fā)展的要求，第一次將“素質(zhì)教育”上升為法律規(guī)定。素質(zhì)教育是 指，依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素 質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能, 注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育首先應(yīng)該是中小學(xué)教育的追求，素質(zhì)教育是尊重人的個(gè)體差異的教育，是追求人的全面、協(xié)和發(fā)展的教育，在這個(gè)前提之下，仍然把 知識素質(zhì)作為核心組成部分，只不過它更強(qiáng)調(diào)各種素質(zhì)的相互融合與支撐, 尤其強(qiáng)調(diào)各種素

2、質(zhì)對知識素質(zhì)的支撐。而開齊開好課程是培養(yǎng)習(xí)慣、完善 素質(zhì)的根本途徑，音樂、美術(shù)、體育以獨(dú)特的方式作用于孩子，既能為他 們提供了張揚(yáng)個(gè)性和可持續(xù)發(fā)展的空間，又能激活他們在形成各種能力時(shí) 的一些潛在的因素。對激發(fā)孩子想象，開闊孩子思維，豐富孩子情感，音 體美三科更是有著其它科不能代替的作用。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，事關(guān)全面 貫徹教育方針，事關(guān)人的全面發(fā)展，事關(guān)構(gòu)建社會主義和諧社會。實(shí)施素 質(zhì)教育必須開全課程、開足課時(shí)。開齊課程是中小學(xué)校長教學(xué)管理的基本 理念。雖然我們的教育環(huán)境有待于完善，我們也正在努力優(yōu)化環(huán)境，但管 理者不能只做尋找借口的管理者，部分基層管理者只重視考試學(xué)科，忽視 非考試學(xué)科，為開不齊

3、音體美課找了好多理由，甚至把教學(xué)質(zhì)量與藝術(shù)體 育教學(xué)擺在了對立的位置，這既說明了理念和境界有差距，也說明了管理 水平上有差距。有的學(xué)校按要求認(rèn)真落實(shí)各科教學(xué)，開齊上足音體美課,教學(xué)成績?nèi)匀缓芎茫@足以說明開齊上足各種課程，絕不會影響提高質(zhì)量, 而且當(dāng)各科實(shí)現(xiàn)了協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，會相互促進(jìn)，共同提高，我們應(yīng)向科學(xué)的 教學(xué)管理要質(zhì)量。音、體、美是根據(jù)義務(wù)教育法教學(xué)內(nèi)容而設(shè)置的課 程，是培養(yǎng)合格加特長人才的必修課程。開全課程必須上好音、體、美課。當(dāng)前，學(xué)校音、體、美課程開設(shè)情況究竟如何?帶著這個(gè)問題，我對本市地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)音、體、美課程開設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)研農(nóng)村音體美教育情況如下:是兼職音體美教師是農(nóng)村學(xué)校藝

4、術(shù)教育師資的主體力量，這部分教師急需得到基本的音體美理論與技能的培訓(xùn)。在農(nóng)村中小學(xué)，音體美課 大多由有這方面特長或其他課時(shí)未滿的教師兼代，數(shù)量不足、素質(zhì)不高, 急需得到基本音體美理論與基本音體美技能的培訓(xùn)。即使有少數(shù)正規(guī)院校 音體美專業(yè)畢業(yè)的教師，因?yàn)槭艿缴鐣鞣矫娴钠姷挠绊懀J(rèn)為教音體 美課低人一等或因?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)片面追求升學(xué)率，只考慮正科的成績等諸多因 素而改教語文、數(shù)學(xué)等主課，這也是造成農(nóng)村現(xiàn)有專職音體美教師不足和 流失的一個(gè)主要原因，于是便產(chǎn)生了一個(gè)新世紀(jì)的小學(xué)生在小學(xué)階段沒有 在老師的指導(dǎo)下唱過一首歌、畫過一幅畫、做過一套操的悲劇。二是設(shè)備的匱乏，教學(xué)條件差，備課資料少等是農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)

5、教學(xué)教師中最大的困難，成為制約農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)體育發(fā)展的主要原因?；鶎哟蟛糠?學(xué)校師生都沒有配備或未完全配備音樂、美術(shù)教師用書和音響資料, 上課全憑一副嗓子，音樂課只能上成唱歌課”，有些兼職教師對唱準(zhǔn)教材上 的歌曲沒有把握，只好教給學(xué)生電視、廣播中學(xué)到的歌曲，這也是造成所 到學(xué)校校園處處充滿流行歌曲的一個(gè)主要原因。美術(shù)課也就上成了學(xué)生隨 便畫畫的課堂，體育器材多數(shù)學(xué)校也不能滿足教學(xué)需要。三是大部分農(nóng)村音體美教師科研意識淡薄，水平較低。 “校本教研”真正落實(shí)到農(nóng)村學(xué)校并使之成為一種制度與模式，還有一段漫長而艱苦的 路要走。農(nóng)村教師的科研意識淡薄，科研水平低，不是他們沒有積極性， 而是缺乏這方面的指導(dǎo)

6、，有待于我們各級教育部門在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)組織教育 科研專家進(jìn)行培訓(xùn)，逐步提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體科研水平。調(diào)研結(jié)果顯示： 音、體、美百分比： 1、正常上課 =11%；2、隨意上 =89%；3、內(nèi)容隨意 =92%； 4、內(nèi)容按課本 8%；調(diào)查分析1）音樂課開設(shè)情況：能夠按課程表正常開課的班、校占總的數(shù)5%，81%，沒按音樂沒上過音樂課的占 79%，有時(shí)上有時(shí)不上隨意擠兌調(diào)課的占教材上課，教學(xué)內(nèi)容隨便的占 100%2）美術(shù)課開設(shè)情況：能夠按課表開課的占6%，沒上過美術(shù)課的占73.3%，隨意擠兌調(diào)課的占 94%，沒按美術(shù)課教材上課，教學(xué)內(nèi)容隨便的占 100%。3）體育課開設(shè)情況：能夠按課表開課的占22%，

7、沒上過體育課的占 46.2%，隨意擠兌調(diào)課的占 96%，沒按體育課教材上課，教學(xué)內(nèi)容隨便的占 100%。11%，三4）音、體、美綜合情況：三科能夠按課表正常開課的占科沒上過或隨意擠兌調(diào)課的占 89.7%，沒按教材上課，教學(xué)內(nèi)容隨便的占 100%。音、體、美三科比較，正常開課的，體育課最好，音樂課最差。從三科的教學(xué)內(nèi)容來看，能夠按教材進(jìn)行教學(xué)的，音樂課最好，體育課最差。從各年級的情況看，擠兌音、體、美、不能正常開課的，從高年級向低年 級遞減。也就是說，越是年級低，音、體、美越是被擠占。如：小學(xué)一年 級音樂課正常開設(shè)的僅占 2%，美術(shù)課占 4.2%，體育課占 6.3%。社會發(fā)展離不開音、體、美特殊

8、人才，推進(jìn)素質(zhì)教育要求我們必須開全課程，開足課時(shí)，音、體、美教學(xué)必須加強(qiáng)，不能隨意削弱，以音體美課為突破口，強(qiáng)力推進(jìn)素質(zhì)教育。音體美課的開設(shè)歷來是農(nóng)村小學(xué)的老大難問題，專職教師不足和思想重視不夠是主要原因。調(diào)查顯 示：作業(yè)量大而且機(jī)械重復(fù)、學(xué)生整天悶在課堂里缺少活動(dòng)和交流的現(xiàn)象 比較普遍，正在成為推進(jìn)素質(zhì)教育的阻力。要以開足上好音體美課和搞好 小組活動(dòng)為突破口，加大中小學(xué)階段素質(zhì)教育的推進(jìn)力度。同時(shí)發(fā)揮教師、 學(xué)生的特長，利用下午課活時(shí)間開展音體美小組活動(dòng)，讓校園充滿歌聲、 生士笑聲。為此我向廣大教育管理者建議：1、強(qiáng)化農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高中小學(xué)音體美骨干教師的教育教學(xué)理論水平

9、，了解國內(nèi)外最新的體育藝術(shù)教育理論及教育發(fā)展 動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大他們的知識和能力結(jié)構(gòu)，使其在教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)、科學(xué)研 究方面提高和升華，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，逐步形成具有專業(yè) 特色、專業(yè)能力，能夠承擔(dān)教學(xué)指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、科研課題的研究，促進(jìn) 縣級學(xué)科帶頭人和縣級骨干教師的“個(gè)性化”專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)骨干教師在 基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中發(fā)揮示范和領(lǐng)軍作用。2、加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的領(lǐng)域和管理。開足課程，加強(qiáng)管理。如果農(nóng)村學(xué)校不能按照課程計(jì)劃開齊、開足課程，農(nóng)村孩子就失去了學(xué)習(xí)藝術(shù)課的機(jī)會，素質(zhì)教育就會大打折扣。建議相關(guān)部門下發(fā)加強(qiáng)藝術(shù)教育有 關(guān)文件，并要求按計(jì)劃開齊、開足課程，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，組織專項(xiàng)督查

10、。要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)校藝術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)對農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師進(jìn)行多 批次、多渠道、多專題的廣泛培訓(xùn)，提高其教育教學(xué)水平。要改革教學(xué)評 價(jià)方式、內(nèi)容，為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)提供有效的音體美素養(yǎng)方面的實(shí)證材 料。目前，各基層學(xué)校大部分教師編制雖不短缺，但也擠不出專職音、體、 美教師。小學(xué)教師包班，為了應(yīng)付考試科目教學(xué)成績，包班教師自然不自 然的擠占非考試科目的教學(xué)時(shí)間。況且，包班教師綜合素質(zhì)不可能全部勝 任音、體、美教學(xué)任務(wù)，這是造成“越是低年級，音、體、美教學(xué)越被擠 占”，且不能按教材規(guī)范上課原因之一。因而，只有成建制，成規(guī)模的多軌 學(xué)校，才有可能編制專職的音、體、美教師，才能從師資力量上保證開全

11、課程，開足課時(shí)。3、修訂考核辦法，加大督查力度目前，一些學(xué)校對教師的考核評估，局限于考試成績，成績的好壞， 決定著教師評優(yōu)晉級，名次上去了，一好遮百丑。音、體、美不考試，無 成績可言，基本上脫離了考核評估的監(jiān)控，往往無法體現(xiàn)教師的工作付出， 無法激勵(lì)教師的工作熱情，因而，我們必須修訂教師的考核評估辦法。比 如：音、體、美教學(xué)效果，可依據(jù)課標(biāo)制訂相應(yīng)的考核評估標(biāo)準(zhǔn)，一年一 次或兩次單項(xiàng)質(zhì)量評估，記錄教師教學(xué)成績。 （如：初三體考就是實(shí)例） 。再比如：多種形式開展音、體、美學(xué)生單項(xiàng)比賽活動(dòng)，一來可充實(shí)學(xué)生成 長檔案，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長。二來教師所指導(dǎo)的單項(xiàng)競賽成績，又可 納入教師教學(xué)成績，大張旗

12、鼓表彰，和考試科目同等對待，同獎(jiǎng)同罰。另 外，對音、體、美教學(xué)還可以加強(qiáng)過程性督查評價(jià)，對教師的教案以及上 課情況，也要同考試科目一樣要求，加大獎(jiǎng)懲，發(fā)揮制度的制約。年終可 視教育局安排“雙愛好”與“藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)開展完成情況并結(jié)合各校、各 年級音、體、美特長生有多少，量化給分。4、改革考試評價(jià)制度，積極探討推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)現(xiàn)行的考試評價(jià)制度，過于強(qiáng)調(diào)選拔和甄別功能，忽視學(xué)生的全面發(fā) 展和個(gè)性差異，與實(shí)施素質(zhì)教育極不適應(yīng)，我們必須積極探討適應(yīng)新課改 的考試評價(jià)制度，樹立新的評價(jià)觀和評價(jià)體系。不僅注重學(xué)生的學(xué)科成績， 更要重視學(xué)生基本素質(zhì)的全面發(fā)展。今年，新推行的初中畢業(yè)與升學(xué)考試 制度，把“運(yùn)動(dòng)與健康，審美與表現(xiàn)