《兩小兒辯日》教學實錄及評析

1、教學目標】1.學生根據(jù)注釋，在小組合作中讀懂為本。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，并復述故事。3理解課文內(nèi)容，學習古人認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔 子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理?！窘虒W實錄】一、激趣談話，讀題質(zhì)疑師：（教師手拿一張精美的新年賀卡）同學們，元旦就要到了，老師收到許多精美 的賀卡。這幾天，好多同學都互贈賀卡，少的三、四張，多的要幾十張。對小學生新年送賀卡這件事，你有什么看法?生：我認為應該送。送賀卡可以增進友誼，讓自己有更多的朋友，還能化 解矛盾。師：觀點明確，理由充分。（板書：觀點理由）生：我認為不應該送。因為送賀卡會造成浪費，一張賀卡

2、四、五元錢，幾十張就得 幾百塊，這幾百塊錢干點什么不好？師：真是個知道節(jié)儉的好孩子。生：我覺得送不送要根據(jù)自己的情況，我有幾千元壓歲錢，想買就可以買。生：我不贊成送，做賀卡用的都是優(yōu)質(zhì)木材，如果都不買賀卡，這些木材就可以做 更有用的事。師：同學們各執(zhí)一辭，有理有據(jù)地進行別開生面的小辯論。古人也常就一些認識不清的問題辯論，這節(jié)課我們學習兩小兒辯日。（板書 課題）大家觀察“辯的字形，說說這個字是什么意思？生=我認為是爭辯的意思。生=還可能是辯論的意思。師:誰能試著說說課題是什么意思?生:兩個小孩辯論XXO兩上小孩圍繞辯論太陽什么呢？請大家打開課文，聽老師朗讀，一邊 聽一畫初步感知，讀懂觀點師：在什

3、么地方應停頓，感受文言文的節(jié)奏。（教師配樂范讀）師：課文讀完了，同學們聽得仔細，畫得認真真。下面請大家自由讀課 文，努力 把字音讀準，把句子讀通。（學生自由讀課文）師：誰愿意把課文讀給大家聽？（指 5名學生分節(jié)讀）師：你們五位誰覺得自己讀得好？請起立。（有2名學生站起 來）真有自信，請你們大聲地帶著大家再讀一遍課文，其他同學小點聲隨著讀（學生 領(lǐng)讀）師：讀得字正腔圓，XX什意思嗎?生:有的XX,有的不XX。師:用什么辦法才能讀懂呢?生:課文下面有注釋,可以看注釋。師：這是個好辦法。生：還可以在小組內(nèi)交流，或者問老師。師：你真會學習。好，請同學們先對照注釋自學，把讀不懂的地方畫出來,然后帶 著收

4、獲和問題在小組內(nèi)交流。（學生自學、交流，教師深入小組內(nèi)指導）師=讀懂了嗎?生：讀懂了 師：老師想考考大家，行嗎?生：行。師：請大家用不同的符號，分別把兩個孩子的觀點和理由畫出來。生：默讀課文畫 句子。師：誰能說說兩個孩子的觀點各是什么?生：一個孩子的觀點是“我以日始初時去人近，而日終時遠也,另一個孩子的 觀點是“日出初遠，而日終時近也0師：請大家看屏幕，男生讀第一個孩子的觀點，女生讀第二個孩子的觀點。第一個孩子認為男生=（齊）“日始初時去人近，而日中時遠也。師：第二個孩子認為 女生=（齊）“日出初遠，而日中時近也。師：什么意思呀？生=第一個孩子 認為=太陽剛出升的時候離人近，而中午的時候離人遠

5、;而第二個孩子認為：太陽早晨離人遠，而中午的時候離人近。師: 觀點呢？生:（齊）早遠午近。我們可以把第一個孩子的觀點概括為“早近午遠（板書）,第二個孩子的10/10細品深究，讀懂理由師:他們的觀點截然相反，只有觀點還不行，還要以理服人。請同學桌合作讀兩個孩子的理由，再仔細看看注釋，說說他們的理由各是 什么？（學生自由讀課文）生：第一個孩子的理由是“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？師：能給大家說說什么意思嗎？生=太陽剛出來的時候像車蓋那么大。等到中午, 就像盤子一樣大，這不就是遠的小而近的大嗎?師：第一個個孩子的理由我們可以概括為“早大午?。ò鍟┑诙€孩子的理由呢?生

6、=日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？師：說說什么意思？生=太陽剛出來的時候感覺很涼爽，而到了中午熱得像把手伸到了熱水 這不是近的時候熱，遠的時候涼嗎?師：能試著概括下嗎?生：早涼午熱（板書）師：有這種感覺嗎?生:（齊）有。師：看著大屏幕，我們再來讀一讀這兩個孩子的理由。認為太陽早近午遠是因為生:（齊）日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？師:認為XX早遠午近的，是因為生:（齊）日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎?師:兩小兒各執(zhí)一辭，互不相讓，就來向孔子請教，結(jié)果如何呢?生:孔子也無法決斷誰對誰錯。兩個小孩笑話孔子說：“誰說你懂得很多

7、??？辯論“遠近,深化文本師:兩小兒各執(zhí)己見，連孔子都無法判定孰是孰非，同學們，老師想聽聽你們的意見。生1:我也認為太陽早上離人近，就像我離黑板近時看到的字就大，離黑板遠時看到 的字就小。師:你能夠結(jié)合生活經(jīng)驗理解，很會學習。還有不同看法嗎？生2:我支持第二個孩子的觀點，因為早晨上學的時候天氣特別涼爽，感覺太陽離我們很遠；而到了 中午太陽仿佛就在我們的頭上，火辣辣的，照得人非常難受。師:老師也有這種感覺，就是我們常說的烈日當頭照！生3:我認為太陽早上和中午距離人的遠近都是一樣的。師:你又提出了一個新看法，能說說原因嗎？生：因為早上太陽有房屋、樹木的襯托，所以顯得大；而中午是在天空中 看太陽，所以

8、顯得小。師:也就是說大小是因為參照物不同，與遠近無關(guān)，有 道理。五、整合文本，拓展延伸師:其實關(guān)于太陽距離地球的遠近，太陽本身的溫度和大小，在上學期學的太陽 一課中已經(jīng)有所了解。（多媒體出示太陽節(jié)選）請大家自由讀一讀。師：讀過太陽一文中的幾段，你都知道什么了？生：太陽距地球有1.5億公里 遠，有130萬個地球那么大，太陽的表面溫度有6000度，中心溫度大約是表面溫度的 3000 倍。師：那大約是多少度?生：（齊）大約1800萬度。師：從科學的角度看，太陽與地球的遠近，它本身的大小和溫度在一天的時間里變 不變？生：（齊）不變。師：那么，兩小兒所說的太陽“早大午小和“早涼午熱又是怎么回事呢？這 兩

9、個問題很值得研究。下面請同學們利用你查找的資料，結(jié)合你的生活經(jīng)驗，在小組內(nèi) 研究研究這兩個問題，一會可以說一說，也可以演一演。（學生小給合作探究問題） 師：誰對第一個問感興趣？生：因為早晨太陽剛升起來，有房屋、樹木、山的襯托，所以顯得比較 大；而到了 中午，太陽在天空中，天空特別廣闊，所以太陽顯得比較小。師：也就是說因為參照物不同，讓人產(chǎn)生了視覺錯誤。請同學們仔細觀察這兩幅圖 （多媒體出示）,看上去中間的兩個圈哪個大？生：第一幅圖中的圓圈大。師：實際呢？（課件演示：移動第一個圓圈與第二個圓圈重合）你們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生 錯覺呢？生：因為第一個圓的周圍是小圓，而第二個圓的周圍是大圈，所以看上去 第一個

10、圓大。師：說得真好！我們感到太陽早涼午熱，這又是怎么回事呢？生：老師，我想和X 同學通過演示，說明這個問題。師：好！快來吧!生：假如我是地球，X同學是太陽，我圍繞X同學轉(zhuǎn)。當我和他背對背時，這時是晚上，我吸收的熱量散發(fā)沒了。人繼續(xù)轉(zhuǎn)，到了他的側(cè) 面，這時是早晨，太陽斜著照地球，所以感到?jīng)鏊?；我繼續(xù)轉(zhuǎn)，到了中午，太陽直射地 球，加上吸收的熱量，所以人們感到熱。師：你們演示得真直觀，大家對兩位同學表示感謝。這么復雜的問題被兩位同學直 觀地演出來了，誰能再把它說明白，為什么會早涼午熱？生：地球白天吸收的熱量在夜里都散發(fā)掉了，早上太陽又只能斜射地球，所以感覺 特別涼爽；到了中午太陽直射地球，加上吸收一

11、上午的熱量，所以感覺特別熱。師:同學們演得形象，說得更XXo7創(chuàng)造表演，激思促寫師:你們可真了不起，孔子不知道的問題，你們都能清楚地說出來。老師 佩服你 們，孔子更欣賞你們。他老人家乘著時空隧道來到了我們的課堂，你們 看孔子在哪呢? 誰最像？生：（四處尋找）老師最像。師：我不敢和孔子相比，但十分崇拜這位“萬世先師,所以選擇當老師 老師想 扮演孔子行不行？生：（齊）行。師：誰想扮演兩小兒?生：高舉小手，躍躍欲試。師：要想演好兩小兒，得對課文非常熟悉，最好能背下來。老師給大家三分鐘準備。生：自由練習背誦。（請2名學生，師生合作表演） 全班=XX東游，見兩小兒辯斗，問其故。師：何故爭斗?生1：我以是

12、始出時去人近，而日中時遠也。生2：我以日初出遠，而日中時近也。師：何故如是曰？為什么這么說呢?生1：我的理由是=日初出大如車蓋，及日中，則如盤，此不為遠者小而近者大乎？生2：我的理由是=日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼 乎？師：吾不能決也。生：（笑）孰為汝多知乎?師：哎呀！他們兩個笑話我了。生：大笑。師：我是誰呀?生：（齊）孔子。師=我可是大思想家，教育家，他們兩個敢笑我，對這事你們有 什么看法？把自己最想說的幾句話寫下來。可以對孔子說，也可以對兩小兒說，還可以 對自己說生1:我想對兩小兒說=觀察事物要注意實質(zhì)，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，更不要以 偏概全。師：你的話真的哲理。生

13、2：我想對自己說=現(xiàn)在的科學是飛速發(fā)展的，所以我現(xiàn)在一定要好好學習，去 解開像兩小兒和孔子指出的這樣的問題。生3：我想對孔子說：孔子你好笨哪，連現(xiàn)在的潮流教趕不上，所以我希望孔子多 學點，讓大腦更充實一點。師：X同這認為XX笨，你們同意嗎?生：不同意。師：為什么那么簡單的問題，孔子卻答不上來呢?生：因為那時候科技還不發(fā)達，人類還沒發(fā)明望遠鏡，不知道太陽是一個 什么樣的球體，也不知道它是怎么運行的。師：也就是說在當時解決不了是正常的，作為一個大教育家，思想家，能 實事求是地說自己解決不了，這正是孔子思想的真實寫照。(出示名言)1.知之為知之，不知為不知，是知(zh) i也。XX2,既異想天開，又實事求是，這是科學工作者特有的風格，讓我們在無窮 的宇宙長河中去探索無窮的真理吧！XX師：請大家和老師一起讀這兩條名言，相信你會得到更多的啟示。生：誦讀名言。師：愿同學們在生活中，在學習上能象這兩位學者說的那樣實事求是，努 力求索。下課！附：板書設計 兩小兒辯日 觀點理由 早近午遠早大午小 早遠午近早涼午熱【評析】一、重視指導學生有效讀書教學中有教師的范讀，學生的自由讀、指名讀、賽讀、齊讀等多種形