幼兒園大班主題活動案例：與葉子有約

1、幼兒園大班主題活動案例：與葉子有約一、主題活動的產(chǎn)生春天到了，我們帶著孩子到戶外散步。孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)大自然中有著各種各樣美麗的葉子，他們指著葉子不停地問：“老師，為什么春天的葉子都長出來了？” 老師，為什么有的葉子大，有的葉子小，有的葉子厚，有的葉子薄它們長得都不一樣！”老師，葉子上那一條條的是什么呀？" ,”看似十分平常的葉子，孩子們充滿著好奇，有著許許多多的問題。于是，我們安排了 “與葉子有約”的主題活動。讓孩子在認(rèn)識葉子的差異中，培養(yǎng)他們的 觀察與分析的能力；在玩葉子的游戲中，充分地表現(xiàn)他們獨(dú)特的創(chuàng)意； 在認(rèn)識葉子的用途中， 領(lǐng)會大自然中植物與人親近和諧的關(guān)系。我們和孩子一起

2、進(jìn)入葉子的天地，共享發(fā)現(xiàn)自然美的喜悅。主題活動的目標(biāo)1、發(fā)展幼兒的觀察力和分析能力。2、充分地表現(xiàn)幼兒獨(dú)特的創(chuàng)意，受到美的熏陶。3、領(lǐng)會大自然中植物與人類親近和諧的關(guān)系，養(yǎng)成愛護(hù)植物的習(xí)慣。四、系列活動活動1:撿葉子活動目標(biāo):1、收集各類葉子，知道葉子的葉形、葉脈顏色等的不同。2、學(xué)習(xí)根據(jù)葉子葉形、葉脈判斷葉子的類另I?；顒訙?zhǔn)備:事先尋找一塊植物較多的地區(qū)。放置葉子的簍子?；顒舆^程：一、告訴幼兒今天我們要去收集葉子。二、交代要求1、收集各類不同的葉子。2、在收集時要注意愛護(hù)植物。3、路上注意安全。三、教師帶領(lǐng)幼兒收集葉子。四、請幼兒觀察葉子的形狀、脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)各不相同?；顒?:葉子小百科 活動目

3、標(biāo)：1、認(rèn)識常見的葉子。2、運(yùn)用整理資料的方法一一分類?；顒訙?zhǔn)備:制作葉子標(biāo)本的步驟圖片，教師事先制作好的一份葉子標(biāo)本?；顒舆^程：展示一本較容易的有關(guān)花、草、葉子等的植物圖簽。 請幼兒想一想，能否用比較容易的方法，把從戶外帶回來的葉子做成一本自己的“葉子小百科”呢？如何做呢？老師以一種葉子為例，在紙上貼上已經(jīng)處理過的葉子。（附）如：照片、標(biāo)本、拓印、繪畫等，加上文字說明。請出示一種葉子圖案（照片、標(biāo)本、拓印、繪畫等）采集日期：地點(diǎn)：周圍環(huán)境的描述：名稱：特征：特性：用途：每位幼兒選擇一種葉子，用老師介紹的方法查詢書籍，將信息整理在紙上（若查不到，可以帶回家請家長幫忙。）在語言區(qū)放置一本活頁檔案

4、夾，供幼兒將資料放入，最后這本冊子就是我們班的“葉子小百科”。效果評析：這兩個活動可謂是循序漸進(jìn)的，以“葉子”為主線，從收集葉子到制作“葉子小百科”。通過收集、觀察、講述、查閱資料、歸納、分類、繪畫、制作等一系列循序漸進(jìn)的活動，讓幼兒在活動中對葉子的形狀、脈絡(luò)、特征、特性、用途等有了初步的了解，初步掌握了為葉子分類的方法。活動中，幼兒的情趣也發(fā)生了循序漸進(jìn)的變化，一次次新的發(fā)現(xiàn)都能使幼兒的情趣得到一次次的高漲。活動 3：葉子王活動目標(biāo)：1 、激發(fā)幼兒對葉子游戲的喜愛之情。2 、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?；顒訙?zhǔn)備：事先和幼兒一起收集足夠的葉子，塊狀小地毯，剪刀、雙面膠、透明膠?；顒舆^程：一、激發(fā)幼兒用葉

5、子玩游戲的興趣。師：有沒有用葉子玩過游戲，今天我們就要用我們收集的葉子來玩一玩。二、幼兒游戲。1 、將幼兒分成兩隊(duì)，看看在限定時間內(nèi)哪一隊(duì)撿的葉子最多。2、請葉子多的一隊(duì)幼兒將葉子分一部分給另一隊(duì)幼兒，讓兩隊(duì)幼兒的葉子差不多。兩隊(duì)幼兒分別站在紅線兩邊，以紅線為界，老師發(fā)出“開始”口令后，兩隊(duì)幼兒就努力把自己的葉子煽到對面，最后哪邊葉子少，就表示哪隊(duì)幼兒是“煽葉大王”。3、將幼兒分成六隊(duì)，每隊(duì)派一位幼兒當(dāng)“葉子王”， 同隊(duì)其他幼兒努力將葉子用膠帶裝扮他，時間一到，大家一起評價誰是今天的“葉子王”。三、活動評價效果評析：在煽葉比賽中， “煽葉大王”的稱號對于孩子來講有著極大的誘惑力?；顒又泻⒆觽?nèi)?/p>

6、身心地投入到游戲中，為爭得“煽葉大王”這個榮譽(yù)稱號都在努力地把自己一方的葉子煽到對面。在激烈的比賽后，我們又安排了一個比較安靜的活動?；顒又泻⒆觽兊膭?chuàng)造能力、競爭意識、團(tuán)隊(duì)精神得到了淋漓盡致的體現(xiàn)，裝扮結(jié)束時，一個個“原始人”出現(xiàn)在了我們面前，且各有特色充分表現(xiàn)出了孩子們獨(dú)特的創(chuàng)新能力。孩子們也非常的開心，圓滿的達(dá)到了本次活動的目標(biāo)。活動4:葉子真奇妙活動目標(biāo)：1、知道含羞草和豬籠草的特性。2、增強(qiáng)身體動作的敏捷性。3、嘗試用形體動作表現(xiàn)物體特性?；顒訙?zhǔn)備：圖片：含羞草、豬籠草、合歡葉、毛氈苔實(shí)物投影儀兒歌：葉子真奇妙活動過程：一、導(dǎo)入引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。師：前幾天我們認(rèn)識很多的葉子，今天我們這

7、來了幾位葉子朋友，不過它們有點(diǎn)與眾不同，想認(rèn)識它們嗎？二、認(rèn)識奇妙的葉子出示含羞草、豬籠草、合歡葉、毛氈苔的圖片，向幼兒介紹這些會動的植物的特別之處及它們的特性。三、表演游戲請幼兒用自己的身體動作表現(xiàn)這些奇妙的葉子。含羞草：一碰到它便合攏葉子并聾拉下枝條。合歡葉在晚上會合攏葉子休息。部分幼兒扮豬籠草：幼兒分成兩隊(duì)，一部分幼兒扮演豬籠草（用雙手拱成一碗形）演小飛蟲，在豬籠草中飛來飛去，全部幼兒一起念兒歌“豬籠草， 技巧高，蚊子來了大口咬！ 當(dāng)念到“咬”字時，當(dāng)豬籠草的幼兒就趕快閉合雙手，當(dāng)昆蟲的幼兒要小心別被捉住。之后互換角色。四、活動結(jié)束后，交流過程中的樂趣。效果評析：在家長和幼兒一起收集了有

8、關(guān)奇妙的葉子的資料后，我們開展了此次活動。活動中，我們知道了豬籠草的捕蟲袋可以捕捉蟲子，毛氈苔細(xì)毛上的糖液可以粘住小昆蟲，還有合歡葉、含羞草、跳舞草等。這些奇妙的葉子充分滿足了孩子的好奇心，及探索欲望。在用身體動作表現(xiàn)葉子奇妙之處時孩子們的奇思妙想讓人佩服，有的把手合攏蹬在地上扮演含羞草，有的則把手腳張開半蹲著扮演豬籠草給了孩子們創(chuàng)造能力一個全面發(fā)揮的余地?；顒?：葉子拼貼畫活動目標(biāo)：1 、幼兒能運(yùn)用不同的葉子拼貼出自己喜愛的東西。2、激發(fā)幼兒動手創(chuàng)造的興趣，體驗(yàn)成功的快樂。活動準(zhǔn)備：各種各樣的葉子、雙面膠、膠水、剪刀、色卡紙、白紙?；顒舆^程：一、導(dǎo)入。1 、 “ 今天老師邀請了許多小動物來我

9、們班做客，歡迎嗎？”2、出示用葉子拼貼出的小動物長頸鹿、獅子、老鼠、孔雀、小鳥。二、討論。1 、 “ 這些動物都是用什么做的？”2、幼兒用葉子在桌子上拼一拼，還能拼出什么東西？3、討論自己拼出了什么？三、介紹材料，交代要求，幼兒操作。四、幼兒作業(yè)展覽。效果評析：幼兒在了解了葉子有各種大小、形狀、顏色、紋路、厚薄的基礎(chǔ)上，為激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，我們設(shè)計(jì)了這一活動。在整個活動中他們始終興趣昂然,在創(chuàng)作中，大膽想象，大膽動手，創(chuàng)造出富有童趣的一幅幅葉子拼貼畫。孩子的創(chuàng)造力是驚人的，只要老師相信他們，鼓勵他們，讓他們大膽地去創(chuàng)造去動手，他們一定會給你許許多多的驚喜。活動6：葉子版畫活動目標(biāo)：1 、 初

10、步掌握制作葉子版畫的方法。2 、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力及動手能力。活動準(zhǔn)備：各種不同形狀、大小的葉子。色彩多樣的水粉顏料，排筆，調(diào)色盤，水桶等。宣紙人手一張，桌布活動過程：一、學(xué)習(xí)制作葉子版畫。1 、師：看了今天我們準(zhǔn)備的這么多東西，小朋友們是否猜到今天我們要用葉子來做什么了呢？師：今天我們要來學(xué)習(xí)用葉子制作葉子版畫。2、講述并示范制作葉子版畫的方法步驟。（ 1 ）先用葉子在宣紙上拼出一幅圖畫。（ 2）然后選擇自己需要的顏料，用排筆把顏料（不能加很多水）涂在拼畫的葉子上，再把葉子上的顏料印在宣紙上。用水筆添畫眼睛等，最后完成一幅葉子版畫。二、幼兒根據(jù)要求自己制作葉子版畫。三、展示幼兒作品，進(jìn)行評價

11、效果評析：葉子的作用好大，還可以用作繪畫的輔助材料。在了解了葉子版畫的制作方法后，小朋友們都開始迫不及待地躍躍欲試了?；顒又?，小朋友發(fā)揮自己想象力用葉子做版印創(chuàng)造出了各不相同，各有千秋、富有個性的葉子版畫，孩子們的個性在活動中得到了不受拘束的張揚(yáng)?；顒?：我為植物掛牌子活動目標(biāo)：幼兒懂得要愛護(hù)植物，并通過自己的行為告訴別人要愛護(hù)植物?；顒訙?zhǔn)備：幼兒了解一些公園里植物的牌子的內(nèi)容、作用。 自己和爸爸媽媽一起想一句教育別人愛護(hù)植物的話。幼兒知道幼兒園絕大部分植物的名稱。人手一張上面有植物名稱的黃色卡紙，塑封膜、塑封機(jī)、打孔機(jī)、絲力帶?；顒舆^程：一、導(dǎo)入。1 、 “你認(rèn)識幼兒園的哪些植物？”幼兒回憶

12、所認(rèn)識的幼兒園的植物名稱。2 、 “我們班小朋友知道這些植物的名稱了，可其他班的小朋友不知道，怎么辦呢？”幼兒討論得出為幼兒園的植物做牌子。二、討論。1 、“ 討論牌子上可以有哪些內(nèi)容？”（植物的名稱、告訴別人要愛護(hù)植物、用一些圖畫告訴不認(rèn)識字的小朋友要愛護(hù)植物。）2 、“我們告訴別人要愛護(hù)植物，可以說些什么話呢？說的話要能讓別人 能很好地接受。3、幼兒說出自己要告訴別人的話。三、交代要求，幼兒畫圖畫。教師一個個幫孩子把要說的話寫在圖畫的旁邊。四、教師幫幼兒把做好的牌子塑封、打孔。活動延伸：教師一起和幼兒把牌子掛到植物上。效果評析：當(dāng)孩子們不停地問我們 老師，那是什么植物？ ”時，我們萌發(fā)了幫

13、幼兒園的植物掛牌子的想法，在為植物掛牌子的同時，把愛護(hù)植物的思想也傳遞給幼兒不是更好嗎？在這一活動開始前我們便請家長配合，和孩子多到公園看看，看看那里的植物，并和孩子一起創(chuàng)造出一些愛護(hù)植物的話。本活動孩子的參與性很高，在放學(xué)后每位孩子都帶著自己的家長去看自己，看同伴的掛在植物上的牌子。 而后來每次走過幼兒園的一塊草坪年，總有孩子喊到 當(dāng)心，別踩小草！ ”我們充分利用人力資源，讓教師、幼兒、家長都參與進(jìn)來，共同為保護(hù)環(huán)境而盡自己的一份力。通過這個活動，孩子們會慢慢地養(yǎng)成愛護(hù)植物的習(xí)慣?；顒?:我會照顧植物活動目標(biāo)：1、幼兒學(xué)習(xí)照顧植物，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。2、用寫生的方式，記錄植物的生長變化，

14、做好種植記錄?；顒訙?zhǔn)備：各種植物的種子、花盆。種植記錄本?；顒舆^程:將幼兒分成十組，以小組為單位到校園內(nèi)挖土種植，并在花盆上注明植物的名稱。討論怎樣照顧植物。要定時澆水，澆完水的植物應(yīng)當(dāng)掛上 已經(jīng)澆水”的牌子，讓大家知道植物已經(jīng)澆過水了。經(jīng)常把植物搬到有太陽的地方曬一曬。植物有枯葉時，輕輕地用剪刀剪下。小組之間互相協(xié)作，共同照顧植物，并每天做好種植記錄。(1)、種植記錄輪流填寫。(2)、以寫生的方式記錄，要有記錄人，記錄時間，記錄要清楚活動延伸：經(jīng)常評價幼兒照顧植物的情況以及種植記錄的填寫情況，激勵幼兒互相學(xué)習(xí)，逐漸學(xué)會照顧植物。效果評析：幼兒學(xué)會照顧植物是一個漸進(jìn)的過程，他們在不斷地實(shí)踐，不

15、斷地相互學(xué)習(xí)中，逐漸學(xué)會照顧植物，并主動填寫種植記錄。在照顧植物的過程中，幼兒親近了自然，他們的愛心逐漸地形成。孩子在親近自然的過程中，與自然和諧地相處?；顒?:好吃的葉子活動目標(biāo)：1、知道各類食葉子菜類的食用價值。2、知道蔬菜的營養(yǎng)價值，做到不挑食?；顒訙?zhǔn)備：廚房幫助準(zhǔn)備一些新鮮蔬菜，并做成好吃的蔬菜大餐。活動過程：一、知道葉子可以食用。師：你們知道葉子的作用嗎？師：葉子可以吃嗎？什么葉子是可以用來吃的？（青菜、韭菜、生菜）師： 這些葉子都是誰喜歡吃的？除了人喜歡吃葉子還有誰也喜歡吃葉子？喜歡吃什么葉子呢？（長頸鹿吃樹葉，毛毛蟲吃菜葉）二、認(rèn)識各類食用葉子的蔬菜。1 、師：今天廚房阿姨為小朋

16、友準(zhǔn)備了許多不同的蔬菜，我們一起來看一看，你認(rèn)識它們嗎？2、知道蔬菜的食用價值，知道不能挑食物。三、請幼兒品嘗蔬菜大餐。四、請幼兒講述餐后感受1 、師：你剛剛品嘗了哪種蔬菜，喜歡吃嗎？為什么？2、教師總結(jié)效果分析：在講述葉子作用的過程中，小朋友講述到葉子可以供人類和動物食用?；顒又形覀兪孪日垙N房阿姨買了各種蔬菜，讓小朋友進(jìn)行了辨認(rèn)：韭菜、青菜、大白菜、菠菜等，并品嘗了這些可以吃的葉子。許多小朋友吃完后的第一句話便是“真好吃，我還想吃！ ，” 我及時地抓住這個切入點(diǎn)講述了蔬菜的食用價值，從多吃蔬菜有利身體健康這個角度針對幼兒的挑食問題進(jìn)行了糾正，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，許多孩子表示要改掉挑食壞毛

17、病?；顒?10：朋友樹活動目標(biāo)：1、 幼兒懂得與同伴相處要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，互相關(guān)心的美好情感。2、 幼兒能用完整的語言大膽講述?；顒訙?zhǔn)備：在區(qū)角內(nèi)設(shè)置立體大樹，小樹葉若干（數(shù)量多于幼兒人數(shù)）?；顒舆^程：一、教師講述小樹葉團(tuán)結(jié)友愛的故事。二、提問： “你們喜歡小樹葉嗎？為什么？”三、遷移內(nèi)化。1 、引導(dǎo)幼兒交流與朋友在一起時互相關(guān)心、幫助的事。2 、 “你幫助了別人，心里覺得怎么樣？”“你得到別人幫助時，感覺怎樣？”3、啟發(fā)幼兒把互相關(guān)心、互相幫助的事畫在小樹葉上。四、和大樹做朋友。1 、把自己畫的樹葉貼在樹上。2、為大樹取名字，教師將名字貼在大樹上?；顒友由欤寒?dāng)同伴之間發(fā)生了互相幫助的事時

18、，幼兒可把這些也畫下來。貼在大樹上。效果評析：具體形象思維是幼兒期兒童最主要的方式和典型的特點(diǎn)，一開始借助小樹葉在成長中不畏狂風(fēng)、蟲咬，互相幫助的形象，幫助幼兒感知理解內(nèi)化遷移。最后讓幼兒把互相關(guān)心， 互相幫助的事畫在小樹上，打扮大樹，這一環(huán)節(jié)的活動是長期的。隨著大樹上葉子的增加，我們欣慰地發(fā)現(xiàn)孩子之間發(fā)生著許多美好的事。在活動中充分尊重孩子的情感，通過活動使孩子能主動地關(guān)心身邊的朋友，朋友之間互幫互助，和睦相處。五、活動觀察記錄活動名稱幼兒行為表現(xiàn)評價指導(dǎo)撿葉子收集葉子時，張健拿一片葉子問我：“老師這是什么葉子？" ；鄒佳穎拿一片葉子對旁邊小朋友說：“看，我又找到一片！朱宇飛拿著簍

19、子炫耀的說：“我撿到這么多葉子!”觀察葉子時，殷炸晴：“一片是毛毛的，一片是光光的。；周涵：“本來莖看不清，把葉子放在陽光下，所有的葉脈都看清楚了，看到細(xì)細(xì)的莖，葉子顏色變淡了?！饼彆躁枺骸澳靡黄瑯淙~放在眼睛上，覺得太陽沒后J , 一片綠色。在收集葉子的過程中，孩子 們顯得非常興奮，都很投入地找 著各種葉子。我明顯地感受到了 孩子們找到葉子時的那份成就 感。剛開始，殷煒婿只是發(fā)現(xiàn)葉 子外形的/、同，教師便引導(dǎo)孩子 把葉子對著陽光看一看，能發(fā)現(xiàn) 什么。這時周涵發(fā)現(xiàn)了細(xì)細(xì)的葉 脈，龔曉陽還懂得了透過葉子看 世界。幼兒的觀察范圍逐步擴(kuò)大， 對葉子的認(rèn)識由淺入深。葉子小百科朱賀偉媽媽特地帶他去了蘭孩子

20、們都用心收集了各類葉園，收集了楓楊、東京櫻花的樹葉子并精心制成了葉子標(biāo)本，通過制成了葉子標(biāo)本。伍佩琪選擇了一此活動孩子們學(xué)會了自發(fā)的學(xué)片芥菜葉，與眾小同習(xí)、自己查詢有關(guān)資料的技能。在“煽葉大王”的比賽中，朱宇飛在煽葉比賽中，“煽葉大王”的是站著煽的，他面前的葉子煽來煽稱號對孩子來講有著極大的誘惑去還是在原地打轉(zhuǎn)；王琥找到了竅力，因此比賽是異常的激烈。門，蹲在地上，用力把葉子往前煽，在裝扮“葉子王”的競賽中，剛一卜就把葉子煽出好遠(yuǎn)。開始，丁力、何佳暢等就自發(fā)地在裝扮葉子王時，丁力對他的進(jìn)行了合作活動，而具他一些小葉子王隊(duì)友說：“我去撿葉子給你。韓婷：朋友還不會，這時教師及時的表“把葉子給我，我來

21、幫他貼！;周杲匠-方面是對他們的肯定，另一把一片葉子中間摳了個洞貼在徐沛方面也是給其他幼兒的一個暗示陽的臉上提醒。活動中，孩子們的協(xié)商能力、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)造能力、競爭意識都得到了充分的發(fā)揮和體現(xiàn)。鄧卓堯在扮演含羞草時把手并這些奇妙的葉子在孩子生活攏放在頭邊蹲卜做睡眠狀；蔣祁耀中見得比較少，它們的奇特激發(fā)把手腳張開半蹲一動不動地扮演了孩子極大的好奇和探索欲望。葉子真奇妙豬籠草；姚菁、潘圣惠抱在一起扮拓展孩子的知識面，并讓孩子用演合歡葉身體動作表現(xiàn)它們，正是根據(jù)孩子的特性而開展的啟效活動。葉子貼印畫堯堯用樹葉拼貼了一艘船，非 常的形象；穎穎用一些樹葉拼出了 一只精致的狐貍；飛飛用幾片細(xì)長 的樹葉拼搭

22、了一座房子；菁菁拼貼 的怪獸也與眾/、同幼兒的模仿能力很強(qiáng)，在一 開始的自由拼一拼中，一些幼兒 拼的東西模仿了老師。我們一方 面鼓勵孩子大膽想象，另一方面 表揚(yáng)了敢于創(chuàng)造，拼出和別人不 同物體的孩子。堯堯拼出的是一 艘船，能突破拼動物的范圍，我 們及時地在幼兒面前表揚(yáng)了他， 于是激起了孩子們的創(chuàng)作激情。葉子版畫周天一平時繪畫/、是很出色，但今天的表現(xiàn)也不錯，他用葉子印 出J花、小鳥和樹。莊澤遠(yuǎn)的就更 有趣了，印出了一只止奔跑著的大 鴕鳥在進(jìn)行了葉子貼印畫的基礎(chǔ) 上，教師再次鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作， 給了孩子足夠的自由作畫的權(quán) 力，同時鼓勵他們?nèi)我庀胂?。?活動效果看，孩子們已經(jīng)放開手 腳大膽嘗試著，

23、努力將自己的全 部想象用回囿表現(xiàn)出來，幼兒的 創(chuàng)造力有了更步的提圖。我為植物掛牌子在討論牌子上寫些什么話時，飛飛說：“我來自天上，請愛護(hù)我！遠(yuǎn)遠(yuǎn)說：“請給我一份愛，我會給你 清香！霖霖說：“注意!！這是小鳥 的家！帆帆說：“腳印給我少一點(diǎn)，關(guān)愛給我多一點(diǎn)?。祸析握f：“如果你 愛護(hù)我，你就是我的朋友！ "”放學(xué)后每位孩子都帶著自己的家長去看自己，看同伴的掛在植 物上的牌子。后來每次走過幼兒園一部分幼兒在父母的幫助下 說出了生動優(yōu)美的話，而另一部 分幼兒在同伴的影響下，模仿著 創(chuàng)造出許多生動優(yōu)美的話。孩子 們能說出這樣的語句，是出乎我 們意料的。這個活動在孩子心目中的影 響是很大的，一方

24、面他們對自己 的行為感到高興自豪，另一方面 他們把愛護(hù)植物的思想從意識過 渡到了行為，養(yǎng)成了愛護(hù)植物的 好習(xí)慣。的一塊草坪年，總有孩子喊到“當(dāng) 心，別踩小草！ ”好吃的葉子許多小朋友講到了人吃葉子，王銀潔說：“青菜的葉子人可以吃。； 徐珂說：“菠菜葉子人可以吃。O也有 小朋友在老師的引導(dǎo)下想到了動物 也吃葉子。陳柯：“小羊吃草的葉子。” 鄭藝：“蠶吃桑葉。"毛毛蟲也吃葉 子”魏夢杰吃了一大口蔬菜，贊不絕口的說：“真好吃!連平時不愛吃 蔬菜，挑食嚴(yán)重的朱宇飛都說：“還想吃一點(diǎn)。 吃蔬菜是幼兒都經(jīng)歷過 的事，具有f 的生活經(jīng)驗(yàn)， 活動中教師則把這份經(jīng)驗(yàn)深 入化了。通過發(fā)散幼兒的思 維，將

25、幼兒的注意力集中到 蔬菜的葉子上，了解蔬菜葉 子的食用價值，并進(jìn)行了品 嘗，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行/、能 挑食的教育，效果比以前純 粹的說教要明顯的多。我會照顧植物過了一段時間，我們評價孩子 照顧植物和填寫種植記錄的情況， 發(fā)現(xiàn)周涵、方凱、壯夢、湯磊這組 孩子照顧植物的情況最好，每位組 員都能有計(jì)劃地填寫種植記錄。而 絕大部分幼兒照顧植物要老師提 醒，種植記錄很馬虎，有的忘寫日 期，有的沒寫姓名，有的不注意記 錄的前后連貫性。我們以打分公布 的方式對十組幼兒進(jìn)行評價，并評 選出優(yōu)秀種植員。在后來我們發(fā)現(xiàn)孩子照顧植物 和填寫種植記錄主動了很多，不在 要老師提醒。在記錄中，以前的壞 毛病改了很多。幼兒學(xué)

26、會照顧植物是一個漸 進(jìn)的過程，經(jīng)常性地評價幼兒的 種植情況，并給予及時的表揚(yáng)鼓 勵，孩子種植的積極性會逐漸提 高，自覺性也加強(qiáng)了，他們學(xué)會 了照顧植物，同時幼兒細(xì)致的觀 察力也在逐步提高。朋友樹周涵回了自己在樓梯上扶,位小班幼兒上樓梯；琪琪畫的是自己幫丁力系鞋帶；穎穎畫了自己在幫飛飛改數(shù)學(xué)題；帆帆畫的是自己在為小朋友們擦桌子。可我們又發(fā)現(xiàn)丁力，飛飛等一部分幼兒在位置上不卜筆，我們問到：“你們怎么在平時幼兒主動去幫助別人 的現(xiàn)象較少，通過這個活動提醒 了幼兒要能主動地去關(guān)心身邊的朋友。剛開文土-些幼兒不能在朋友樹 上留下自己的樹葉，他們可能是 一時想不出自己為朋友做的好不畫呀？！ ”老師，我們不

27、知道畫什么？我們不知道自己做了什么幫助朋友的事！”那你們就先別畫了，等想到了或等你們以后為朋友做了好事了，再畫吧！ ”他們似乎松了一口 氣。事，也有可能他們平時不會主動 去關(guān)心朋友。這時，教師不要給 他們壓力，讓他們慢慢回憶，也 給時間給機(jī)會他們?yōu)榕笥炎龊?事。要尊重孩子的情感，使孩子 通過這個活動能主動地關(guān)心身邊 的朋友。六、評價與分析本活動激發(fā)了孩子對大自然探索的興趣， 滿足了他們對葉子的好奇。在日常 生活中到處可見植物，植物上的葉子對于大人來說已司空見慣， 很少去留心注意 它們?？珊⒆觽兡闷鹑~子看脈絡(luò)；對著太陽透過葉子看世界；把葉子當(dāng)扇子；把 葉子當(dāng)小船，孩子們悠然其中。教師及時捕捉了這

28、一信息點(diǎn)，通過對孩子的 觀察，了解他們的興趣需要，從而設(shè)計(jì)了符合大班年齡特點(diǎn)系列活動。 活動中的 各個游戲內(nèi)容中，有一部分是教師根據(jù)幼兒的興趣預(yù)設(shè)的活動，也有一些活動是 隨著幼兒的興趣愿望新生成的活動， 既有計(jì)劃性又具有隨機(jī)性，但這些活動大部 分都來自于幼兒，所以，幼兒樂意去參與。為讓孩子深一步地了解葉子，我們讓 孩子和葉子玩游戲，用葉子進(jìn)行創(chuàng)造活動，還要嘗一嘗葉子，在豐富多彩的活動 中，延續(xù)了孩子們對葉子的興趣，發(fā)展了孩子們的觀察力和分析能力， 充分地表 現(xiàn)他們的創(chuàng)意和感受美，積極領(lǐng)會大自然中的植物與人類的親近和諧的關(guān)系。在游戲活動中，教師運(yùn)用集體、分組、個別自由探索等形式開展活動，讓幼 兒

29、通過自身的活動，使其得到發(fā)展。孩子是活動的主體，教師只是觀察者、傾聽 者、理解者、欣賞者，是孩子學(xué)習(xí)的支持者、幫助者、引導(dǎo)者，同時在共同的活 動中又是孩子們的合作伙伴，與他們一起學(xué)習(xí)、探索。在“葉子王”的活動中，教 師抓住一部分幼兒能自行進(jìn)行較好的團(tuán)隊(duì)合作這一點(diǎn)，及時給予肯定鼓勵表揚(yáng)， 同時也給了其他幼兒一個暗示提醒，正可謂取之幼兒用之幼兒。在制作葉子標(biāo)本 的過程中，教師給了幼兒足夠的自由度，讓孩子自主的選擇自己喜愛的一片葉子， 自己收集整理有關(guān)這片葉子的資料進(jìn)行制作標(biāo)本。陶行知先生對農(nóng)村教育提出“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書本?！币虼耍覀兛蓮挠變荷畹沫h(huán)境中，從社會文化活動中，尋找

30、豐富而適宜的內(nèi)容 和材料，充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源， 這就需要教師充分的去開發(fā)和利 用這些資源。本活動正是從這點(diǎn)出發(fā)，保持了幼兒園與周圍一切有利資源的互動。 活動中，我們及時展示幼兒的各類作品， 和家長進(jìn)行交流，讓家長了解主題活動 的整個過程，了解孩子的活動情況，從而取得家長對我們工作的支持與配合， 有 效的利用各方面的人力、物力資源，做到“人盡其能，物盡其用”。在家庭、幼兒 園之間架起一座橋梁，讓家長了解幼兒園教育，參與幼兒園教育，也讓幼兒園教 育走進(jìn)家庭，更好的為家長幼兒服務(wù)。同時我們也充分利用了社區(qū)資源， 帶孩子 到茶莊認(rèn)識各種茶葉，利用社區(qū)資源擴(kuò)展了幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間使教師一

31、一幼 兒一一家長一一社區(qū)四者緊密地聯(lián)系起來，互動起來，使幼兒情感、知識態(tài)度、 價值觀都得到了一定的提高。大班主題活動案例：與葉子有約湖塘中心幼兒園史梨芬鐘靜四、主題活動的產(chǎn)生春天到了，我們帶著孩子到戶外散步。 孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)大自然中有著各種各樣美麗的葉子，他們指著葉子不停地問：“老師，為什么春天的葉子都長出來了？” 老師，為什么有的”老師，葉子上那一葉子大，有的葉子小，有的葉子厚，有的葉子薄它們長得都不一樣!條條的是什么呀？" ,”看似十分平常的葉子，孩子們充滿著好奇，有著許許多多的問題。是，我們安排了 “與葉子有約”的主題活動。讓孩子在認(rèn)識葉子的差異中，培養(yǎng)他們的觀察與分析的能力

32、；在玩葉子的游戲中，充分地表現(xiàn)他們獨(dú)特的創(chuàng)意；在認(rèn)識葉子的用途中,領(lǐng)會大自然中植物與人親近和諧的關(guān)系。我們和孩子一起進(jìn)入葉子的天地，共享發(fā)現(xiàn)自然美的喜悅。五、主題活動的目標(biāo)1、發(fā)展幼兒的觀察力和分析能力。2、充分地表現(xiàn)幼兒獨(dú)特的創(chuàng)意，受到美的熏陶。3、含羞草合歡葉領(lǐng)會大自然中植物與人類親近和諧的關(guān)系，養(yǎng)成愛護(hù)植物的習(xí)慣。四、系列活動活動1:撿葉子活動目標(biāo)：3、收集各類葉子，知道葉子的葉形、葉脈顏色等的不同。4、學(xué)習(xí)根據(jù)葉子葉形、葉脈判斷葉子的類別?；顒訙?zhǔn)備：事先尋找一塊植物較多的地區(qū)。放置葉子的簍子?；顒舆^程：四、告訴幼兒今天我們要去收集葉子。五、交代要求1、收集各類不同的葉子。2、在收集時要

33、注意愛護(hù)植物。3、路上注意安全。六、教師帶領(lǐng)幼兒收集葉子。四、請幼兒觀察葉子的形狀、脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)各不相同?；顒?:葉子小百科活動目標(biāo)：3、認(rèn)識常見的葉子。4、運(yùn)用整理資料的方法一一分類?；顒訙?zhǔn)備：制作葉子標(biāo)本的步驟圖片，教師事先制作好的一份葉子標(biāo)本?；顒舆^程：展示一本較容易的有關(guān)花、草、葉子等的植物圖簽。 請幼兒想一想，能否用比較容易的方法，把從戶外帶回來的葉子做成一本自己的“葉子小百科”呢？如何做呢？老師以一種葉子為例，在紙上貼上已經(jīng)處理過的葉子。（附）如：照片、標(biāo)本、拓印、繪畫等，加上文字說明。請出示一種葉子圖案（照片、標(biāo)本、拓印、繪畫等）采集日期：地點(diǎn)：周圍環(huán)境的描述：名稱：特征：特性：用

34、途：每位幼兒選擇一種葉子，用老師介紹的方法查詢書籍，將信息整理在紙上（若查不到，可以帶回家請家長幫忙。）在語言區(qū)放置一本活頁檔案夾，供幼兒將資料放入，最后這本冊子就是我們班的“葉子小百科”。效果評析：這兩個活動可謂是循序漸進(jìn)的，以“葉子”為主線，從收集葉子到制作“葉子小百科”。通過收集、觀察、講述、查閱資料、歸納、分類、繪畫、制作等一系列循序漸進(jìn)的活動，讓幼兒在活動中對葉子的形狀、脈絡(luò)、特征、特性、用途等有了初步的了解，初步掌握了為葉子分類的方法?；顒又校變旱那槿ひ舶l(fā)生了循序漸進(jìn)的變化，一次次新的發(fā)現(xiàn)都能使幼兒的情趣得到一次次的高漲?；顒?:葉子王活動目標(biāo)：3、激發(fā)幼兒對葉子游戲的喜愛之情。

35、4、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?；顒訙?zhǔn)備：事先和幼兒一起收集足夠的葉子，塊狀小地毯，剪刀、雙面膠、透明膠?；顒舆^程：四、激發(fā)幼兒用葉子玩游戲的興趣。師：有沒有用葉子玩過游戲，今天我們就要用我們收集的葉子來玩一玩。五、幼兒游戲。1 、將幼兒分成兩隊(duì)，看看在限定時間內(nèi)哪一隊(duì)撿的葉子最多。2、請葉子多的一隊(duì)幼兒將葉子分一部分給另一隊(duì)幼兒，讓兩隊(duì)幼兒的葉子差不多。兩隊(duì)幼兒分別站在紅線兩邊，以紅線為界，老師發(fā)出“開始”口令后，兩隊(duì)幼兒就努力把自己的葉子煽到對面，最后哪邊葉子少，就表示哪隊(duì)幼兒是“煽葉大王”。3、將幼兒分成六隊(duì)，每隊(duì)派一位幼兒當(dāng)“葉子王”， 同隊(duì)其他幼兒努力將葉子用膠帶裝扮他，時間一到，大家一起評價

36、誰是今天的“葉子王”。六、活動評價效果評析：在煽葉比賽中， “煽葉大王”的稱號對于孩子來講有著極大的誘惑力。活動中孩子們?nèi)硇牡赝度氲接螒蛑?，為爭得“煽葉大王”這個榮譽(yù)稱號都在努力地把自己一方的葉子煽到對面。在激烈的比賽后，我們又安排了一個比較安靜的活動?；顒又泻⒆觽兊膭?chuàng)造能力、競爭意識、團(tuán)隊(duì)精神得到了淋漓盡致的體現(xiàn)，裝扮結(jié)束時，一個個“原始人”出現(xiàn)在了我們面前，且各有特色充分表現(xiàn)出了孩子們獨(dú)特的創(chuàng)新能力。孩子們也非常的開心，圓滿的達(dá)到了本次活動的目標(biāo)?；顒?：葉子真奇妙活動目標(biāo)：1 、知道含羞草和豬籠草的特性。2、增強(qiáng)身體動作的敏捷性。3、嘗試用形體動作表現(xiàn)物體特性。活動準(zhǔn)備：圖片：含羞草、

37、豬籠草、合歡葉、毛氈苔實(shí)物投影儀兒歌：葉子真奇妙活動過程：五、導(dǎo)入引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。師： 前幾天我們認(rèn)識很多的葉子，今天我們這來了幾位葉子朋友，不過它們有點(diǎn)與眾不同，想認(rèn)識它們嗎？六、認(rèn)識奇妙的葉子出示含羞草、豬籠草、合歡葉、毛氈苔的圖片，向幼兒介紹這些會動的植物的特別之處及它們的特性。七、表演游戲請幼兒用自己的身體動作表現(xiàn)這些奇妙的葉子。含羞草：一碰到它便合攏葉子并耷拉下枝條。合歡葉在晚上會合攏葉子休息。豬籠草：幼兒分成兩隊(duì)，一部分幼兒扮演豬籠草（用雙手拱成一碗形），一部分幼兒扮演小飛蟲，在豬籠草中飛來飛去，全部幼兒一起念兒歌“豬籠草， 技巧高，蚊子來了大口咬！，”當(dāng)念到“咬”字時，當(dāng)豬籠草

38、的幼兒就趕快閉合雙手，當(dāng)昆蟲的幼兒要小心別被捉住。之后互換角色。八、活動結(jié)束后，交流過程中的樂趣。效果評析：在家長和幼兒一起收集了有關(guān)奇妙的葉子的資料后，我們開展了此次活動?；顒又?，我們知道了豬籠草的捕蟲袋可以捕捉蟲子，毛氈苔細(xì)毛上的糖液可以粘住小昆蟲，還有合歡葉、含羞草、跳舞草等。這些奇妙的葉子充分滿足了孩子的好奇心，及探索欲望。在用身體動作表現(xiàn)葉子奇妙之處時孩子們的奇思妙想讓人佩服，有的把手合攏蹬在地上扮演含羞草，有的則把手腳張開半蹲著扮演豬籠草給了孩子們創(chuàng)造能力一個全面發(fā)揮的余地?；顒?：葉子拼貼畫活動目標(biāo)：1 、幼兒能運(yùn)用不同的葉子拼貼出自己喜愛的東西。2、激發(fā)幼兒動手創(chuàng)造的興趣，體驗(yàn)

39、成功的快樂?；顒訙?zhǔn)備：各種各樣的葉子、雙面膠、膠水、剪刀、色卡紙、白紙?；顒舆^程：一、導(dǎo)入。1 、 “ 今天老師邀請了許多小動物來我們班做客，歡迎嗎？”2、出示用葉子拼貼出的小動物長頸鹿、獅子、老鼠、孔雀、小鳥。二、討論。1 、 “ 這些動物都是用什么做的？”2、幼兒用葉子在桌子上拼一拼，還能拼出什么東西？3、討論自己拼出了什么？三、介紹材料，交代要求，幼兒操作。四、幼兒作業(yè)展覽。效果評析：幼兒在了解了葉子有各種大小、形狀、顏色、紋路、厚薄的基礎(chǔ)上，為激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望， 我們設(shè)計(jì)了這一活動。孩子的創(chuàng)造力是驚人的，在整個活動中他們始終興趣昂然。在創(chuàng)作中，大膽想象，大膽動手，創(chuàng)造出富有童趣的一幅

40、幅葉子拼貼畫。孩子的創(chuàng)造力是驚人的，只要老師相信他們，鼓勵他們，讓他們大膽地去創(chuàng)造去動手，他們一定會給你許許多多的驚喜?；顒?：葉子版畫活動目標(biāo)：3、 初步掌握制作葉子版畫的方法。4、 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力及動手能力。活動準(zhǔn)備：各種不同形狀、大小的葉子。色彩多樣的水粉顏料，排筆，調(diào)色盤，水桶等。宣紙人手一張，桌布活動過程：四、學(xué)習(xí)制作葉子版畫。1 、師：看了今天我們準(zhǔn)備的這么多東西，小朋友們是否猜到今天我們要用葉子來做什 么了呢？師：今天我們要來學(xué)習(xí)用葉子制作葉子版畫。2、講述并示范制作葉子版畫的方法步驟。（ 1 ）先用葉子在宣紙上拼出一幅圖畫。（ 2）然后選擇自己需要的顏料，用排筆把顏料（不能

41、加很多水）涂在拼畫的葉子上，再把葉子上的顏料印在宣紙上。用水筆添畫眼睛等，最后完成一幅葉子版畫。五、幼兒根據(jù)要求自己制作葉子版畫。六、展示幼兒作品，進(jìn)行評價效果評析：葉子的作用好大，還可以用作繪畫的輔助材料。在了解了葉子版畫的制作方法后，小朋友們都開始迫不及待地躍躍欲試了。活動中，小朋友發(fā)揮自己想象力用葉子做版印創(chuàng)造出了各不相同，各有千秋、富有個性的葉子版畫，孩子們的個性在活動中得到了不受拘束的張揚(yáng)?；顒?：我為植物掛牌子活動目標(biāo)：幼兒懂得要愛護(hù)植物，并通過自己的行為告訴別人要愛護(hù)植物?；顒訙?zhǔn)備：幼兒了解一些公園里植物的牌子的內(nèi)容、作用。 自己和爸爸媽媽一起想一句教育別人愛護(hù)植物的話。幼兒知道

42、幼兒園絕大部分植物的名稱。人手一張上面有植物名稱的黃色卡紙，塑封膜、塑封機(jī)、打孔機(jī)、絲力帶?；顒舆^程：一、導(dǎo)入。1 、 “你認(rèn)識幼兒園的哪些植物？”幼兒回憶所認(rèn)識的幼兒園的植物名稱。2 、 “我們班小朋友知道這些植物的名稱了，可其他班的小朋友不知道，怎么辦呢？”幼兒討論得出為幼兒園的植物做牌子。二、討論。1 、“ 討論牌子上可以有哪些內(nèi)容？”（植物的名稱、告訴別人要愛護(hù)植物、用一些圖畫告訴不認(rèn)識字的小朋友要愛護(hù)植物。）2 、 “我們告訴別人要愛護(hù)植物，可以說些什么話呢？說的話要能讓別人能很好地接受?！?、幼兒說出自己要告訴別人的話。三、交代要求，幼兒畫圖畫。教師一個個幫孩子把要說的話寫在圖畫的

43、旁邊。四、教師幫幼兒把做好的牌子塑封、打孔?；顒友由欤航處熞黄鸷陀變喊雅谱訏斓街参锷?。效果評析：當(dāng)孩子們不停地問我們“老師，那是什么植物？”時，我們萌發(fā)了幫幼兒園的植物掛牌子的想法，在為植物掛牌子的同時，把愛護(hù)植物的思想也傳遞給幼兒不是更好嗎？在這一活動開始前我們便請家長配合，和孩子多到公園看看，看看那里的植物， 并和孩子一起創(chuàng)造出一些愛護(hù)植物的話。本活動孩子的參與性很高，在放學(xué)后每位孩子都帶著自己的家長去看自己，看同伴的掛在植物上的牌子。而后來每次走過幼兒園的一塊草坪年，總有孩子喊到“當(dāng)心，別踩小草！”我們充分利用人力資源，讓教師、幼兒、家長都參與進(jìn)來，共同為保護(hù)環(huán)境而盡自己的一份力。通過這

44、個活動，孩子們會慢慢地養(yǎng)成愛護(hù)植物的習(xí)慣?；顒?8：我會照顧植物活動目標(biāo)：1 、幼兒學(xué)習(xí)照顧植物，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。2、用寫生的方式，記錄植物的生長變化，做好種植記錄?；顒訙?zhǔn)備：各種植物的種子、花盆。種植記錄本?；顒舆^程：將幼兒分成十組，以小組為單位到校園內(nèi)挖土種植，并在花盆上注明植物的名稱。討論怎樣照顧植物。要定時澆水，澆完水的植物應(yīng)當(dāng)掛上“已經(jīng)澆水”的牌子， 讓大家知道植物已經(jīng)澆過水了。經(jīng)常把植物搬到有太陽的地方曬一曬。植物有枯葉時，輕輕地用剪刀剪下。小組之間互相協(xié)作，共同照顧植物，并每天做好種植記錄。1、 1 ） 、種植記錄輪流填寫。2、 2） 、以寫生的方式記錄，要有記錄人，記錄時

45、間，記錄要清楚活動延伸：經(jīng)常評價幼兒照顧植物的情況以及種植記錄的填寫情況，激勵幼兒互相學(xué)習(xí)，逐漸學(xué)會照顧植物。效果評析：幼兒學(xué)會照顧植物是一個漸進(jìn)的過程，他們在不斷地實(shí)踐，不斷地相互學(xué)習(xí)中，逐漸學(xué)會照顧植物，并主動填寫種植記錄。在照顧植物的過程中，幼兒親近了自然，他們的愛心逐漸地形成。孩子在親近自然的過程中，與自然和諧地相處?；顒?：好吃的葉子活動目標(biāo)：3、 知道各類食葉子菜類的食用價值。4、 知道蔬菜的營養(yǎng)價值，做到不挑食?；顒訙?zhǔn)備：廚房幫助準(zhǔn)備一些新鮮蔬菜，并做成好吃的蔬菜大餐?；顒舆^程：五、知道葉子可以食用。師：你們知道葉子的作用嗎？師：葉子可以吃嗎？什么葉子是可以用來吃的？（青菜、韭菜

46、、生菜）師： 這些葉子都是誰喜歡吃的？除了人喜歡吃葉子還有誰也喜歡吃葉子？喜歡吃什么葉子呢？（長頸鹿吃樹葉，毛毛蟲吃菜葉）六、認(rèn)識各類食用葉子的蔬菜。1 、師：今天廚房阿姨為小朋友準(zhǔn)備了許多不同的蔬菜，我們一起來看一看，你認(rèn)識它們嗎？2、知道蔬菜的食用價值，知道不能挑食物。七、請幼兒品嘗蔬菜大餐。八、請幼兒講述餐后感受1 、師：你剛剛品嘗了哪種蔬菜，喜歡吃嗎？為什么？2、教師總結(jié)效果分析：在講述葉子作用的過程中，小朋友講述到葉子可以供人類和動物食用?；顒又形覀兪孪日垙N房阿姨買了各種蔬菜，讓小朋友進(jìn)行了辨認(rèn)：韭菜、青菜、大白菜、菠菜等，并品嘗了這些可以吃的葉子。許多小朋友吃完后的第一句話便是“真

47、好吃，我還想吃！ ”， 我及時地抓住這個切入點(diǎn)講述了蔬菜的食用價值，從多吃蔬菜有利身體健康這個角度針對幼兒的挑食問題進(jìn)行了糾正，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，許多孩子表示要改掉挑食壞毛病?；顒?0：朋友樹活動目標(biāo)：3、 幼兒懂得與同伴相處要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，互相關(guān)心的美好情感。4、 幼兒能用完整的語言大膽講述?；顒訙?zhǔn)備：在區(qū)角內(nèi)設(shè)置立體大樹，小樹葉若干（數(shù)量多于幼兒人數(shù)）?；顒舆^程：五、教師講述小樹葉團(tuán)結(jié)友愛的故事。六、提問： “你們喜歡小樹葉嗎？為什么？”七、遷移內(nèi)化。1 、引導(dǎo)幼兒交流與朋友在一起時互相關(guān)心、幫助的事。2 、 “你幫助了別人，心里覺得怎么樣？”“你得到別人幫助時，感覺怎樣？”3

48、、啟發(fā)幼兒把互相關(guān)心、互相幫助的事畫在小樹葉上。八、和大樹做朋友。1 、把自己畫的樹葉貼在樹上。2、為大樹取名字，教師將名字貼在大樹上?；顒友由欤寒?dāng)同伴之間發(fā)生了互相幫助的事時，幼兒可把這些也畫下來。貼在大樹上。效果評析：具體形象思維是幼兒期兒童最主要的方式和典型的特點(diǎn)，一開始借助小樹葉在成長中不畏狂風(fēng)、蟲咬，互相幫助的形象， 幫助幼兒感知一理解一內(nèi)化一遷移。最后讓幼兒把互相關(guān)心，互相幫助的事畫在小樹上，打扮大樹，這一環(huán)節(jié)的活動是長期的。隨著大樹上葉子的增加，我們欣慰地發(fā)現(xiàn)孩子之間發(fā)生著許多美好的事。在活動中充分尊重孩子的情感，通過活動使孩子能主動地關(guān)心身邊的朋友，朋友之間互幫互助，和睦相處。

49、五、活動觀察記錄活動名稱幼兒行為表現(xiàn)評價指導(dǎo)撿葉子收集葉子時，張健拿一片葉子問我：“老師這是什么葉子？" ；鄒佳穎拿一片葉子對旁邊小朋友說：“看，我又找到一片！朱宇飛拿著簍子炫耀的說：“我撿到這么多葉子!”觀察葉子時，殷炸晴：“一片是毛毛的，一片是光光的。；周涵：“本在收集葉子的過程中，孩子 們顯得非常興奮，都很投入地找 著各種葉子。我明顯地感受到了 孩子們找到葉子時的那份成就 感。剛開始，殷煒婿只是發(fā)現(xiàn)葉 子外形的/、同，教師便引導(dǎo)孩子 把葉子對著陽光看一看，能發(fā)現(xiàn)來莖看不清，把葉子放在陽光下，所有的葉脈都看清楚了，看到細(xì)細(xì)的莖，葉子顏色變淡了。”龔曉陽：“拿一片樹葉放在眼睛上，覺

50、得太陽沒后J , 一片綠色。什么。這時周涵發(fā)現(xiàn)了細(xì)細(xì)的葉 脈，龔曉陽還懂得了透過葉子看 世界。幼兒的觀察范圍逐步擴(kuò)大， 對葉子的認(rèn)識由淺入深。葉子小百科朱賀偉媽媽特地帶他去了蘭園，收集了楓楊、東京櫻花的樹葉 制成了葉子標(biāo)本。伍佩琪選擇了一 片芥菜葉，與眾小同孩子們都用心收集了各類葉 子并精心制成了葉子標(biāo)本，通過 此活動孩子們學(xué)會了自發(fā)的學(xué) 習(xí)、自己查詢有關(guān)資料的技能。葉子王在“煽葉大王”的比賽中，朱宇飛 是站著煽的，他面前的葉子煽來煽 去還是在原地打轉(zhuǎn)；王琥找到了竅 門，蹲在地上，用力把葉子往前煽， 一卜就把葉子煽出好遠(yuǎn)。在裝扮葉子王時，丁力對他的隊(duì)友說：“我去撿葉子給你。韓婷：“把葉子給我，

51、我來幫他貼！;周杲 把一片葉子中間摳了個洞貼在徐沛 陽的臉上在煽葉比賽中，“煽葉大王”的 稱號對孩子來講有著極大的誘惑 力，因此比賽是異常的激烈。在裝扮“葉子王”的競賽中，剛開始，丁力、何佳暢等就自發(fā)地 進(jìn)行了合作活動，而具他一些小 朋友還不會，這時教師及時的表 匠-方面是對他們的肯定，另一 方面也是給其他幼兒的一個暗示 提醒?；顒又校⒆觽兊膮f(xié)商能 力、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)造能力、競爭意識都得到了充分的發(fā)揮和體現(xiàn)。葉子真奇妙鄧卓堯在扮演含羞草時把手并 攏放在頭邊蹲卜做睡眠狀；蔣祁耀 把手腳張開半蹲一動不動地扮演 豬籠草；姚菁、潘圣惠抱在一起扮 演合歡葉這些奇妙的葉子在孩子生活 中見得比較少，它們的奇

52、特激發(fā) 了孩子極大的好奇和探索欲望。 拓展孩子的知識面，并讓孩子用 身體動作表現(xiàn)它們，正是根據(jù)孩 子的特性而開展的啟效活動。葉子貼印畫堯堯用樹葉拼貼了一艘船，非 常的形象；穎穎用一些樹葉拼出了 一只精致的狐貍；飛飛用幾片細(xì)長 的樹葉拼搭了一座房子；菁菁拼貼 的怪獸也與眾/、同幼兒的模仿能力很強(qiáng)，在一 開始的自由拼一拼中，一些幼兒 拼的東西模仿了老師。我們一方 面鼓勵孩子大膽想象，另一方面 表揚(yáng)了敢于創(chuàng)造，拼出和別人不 同物體的孩子。堯堯拼出的是一 艘船，能突破拼動物的范圍，我 們及時地在幼兒面前表揚(yáng)了他， 于是激起了孩子們的創(chuàng)作激情。葉子版畫周天一平時繪畫/、是很出色，但今天的表現(xiàn)也不錯，他用

53、葉子印 出J花、小鳥和樹。莊澤遠(yuǎn)的就更 有趣了，印出了一只止奔跑著的大在進(jìn)行了葉子貼印畫的基礎(chǔ) 上，教師再次鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作， 給了孩子足夠的自由作畫的權(quán) 力，同時鼓勵他們?nèi)我庀胂蟆镍r鳥活動效果看，孩子們已經(jīng)放開手 腳大膽嘗試著，努力將自己的全 部想象用回囿表現(xiàn)出來，幼兒的 創(chuàng)造力有了更步的提圖。我為植物掛牌子在討論牌子上寫些什么話時，飛飛說：“我來自天上，請愛護(hù)我！； 遠(yuǎn)遠(yuǎn)說：“請給我一份愛，我會給你 清香！霖霖說：“注意!！這是小鳥 的家！帆帆說：“腳印給我少一點(diǎn)，關(guān)愛給我多一點(diǎn)?。祸析握f：“如果你 愛護(hù)我，你就是我的朋友！ "”放學(xué)后每位孩子都帶著自己的家長去看自己，看同伴的

54、掛在植 物上的牌子。后來每次走過幼兒園的一塊草坪年，總有孩子喊到“當(dāng) 心，別踩小草！ ”一部分幼兒在父母的幫助下 說出了生動優(yōu)美的話，而另一部 分幼兒在同伴的影響卜，模仿著 創(chuàng)造出許多生動優(yōu)美的話。孩子 們能說出這樣的語句，是出乎我 們意料的。這個活動在孩子心目中的影 響是很大的，一方卸他們對自己 的行為感到高興自豪，另一方面 他們把愛護(hù)植物的思想從意識過 渡到了行為，養(yǎng)成了愛護(hù)植物的 好習(xí)慣。好吃的葉子許多小朋友講到了人吃葉子，王銀潔說：“青菜的葉子人可以吃。； 徐珂說：“菠菜葉子人可以吃。O也有 小朋友在老師的引導(dǎo)下想到了動物 也吃葉子。陳柯：“小羊吃草的葉子?！?鄭藝：“蠶吃桑葉。"毛毛蟲也吃葉 子”魏夢杰吃了一大口蔬菜，贊不絕口的說：“真好吃!連平時不愛吃 蔬菜，挑食嚴(yán)重的朱宇飛都說：“還想吃一點(diǎn)。 吃蔬菜是幼兒都經(jīng)歷過 的事，具有f 的生活經(jīng)驗(yàn)， 活動中教師則把這份經(jīng)驗(yàn)深 入化了。通過發(fā)散幼兒的思 維，將幼兒的注意力集中到 蔬菜的葉子上，了解蔬菜葉 子的食用價值，并進(jìn)行了品 嘗，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行