提高小學(xué)生計(jì)算能力有效方法的設(shè)計(jì)研究結(jié)題報(bào)告

1、。昌黎縣“十二五”規(guī)劃課題 提高小學(xué)四、五年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力有效方法的研究課題結(jié)題報(bào)告才莊完全小學(xué)毛興旺一、本課題研究的背景計(jì)算是數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，包含了計(jì)算的速度和正確率兩方面的計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算指出“使學(xué)生能夠?qū)τ谄渲幸恍┗镜挠?jì)算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計(jì)算方法合理、靈活”。但是， 在現(xiàn)有的數(shù)學(xué)計(jì)算內(nèi)容中有許多學(xué)生過不去的“坎 ”， 始終困擾著教師和學(xué)生。甚至部分學(xué)生錯(cuò)誤百出導(dǎo)致的數(shù)學(xué)成績較差，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

2、趣。究竟學(xué)生在這些內(nèi)容上的主要困難表現(xiàn)是什么？容易出現(xiàn)什么樣的錯(cuò)誤？為什么出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤？教學(xué)中應(yīng)該采用哪些方法和策略提高學(xué)生的計(jì)算正確率，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力呢？這些問題都是值得教師研究的問題。二、選題的意義與價(jià)值計(jì)算存在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，提高學(xué)生的計(jì)算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。如數(shù)學(xué)解決問題的結(jié)果要通過計(jì)算來落實(shí)；數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計(jì)算來進(jìn)行；數(shù)學(xué)中解決實(shí)際問題的解題思路、步驟、 結(jié)果也要通過計(jì)算來落實(shí)；幾何知識(shí)的教學(xué)要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的運(yùn)用同樣離不開計(jì)算；至于簡易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)也無不與計(jì)算密切相關(guān)。同時(shí)

3、，計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。小學(xué)階段也是學(xué)生計(jì)算能力的最佳培養(yǎng)期，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏艱難的優(yōu)秀品質(zhì)，踏實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度、學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性和創(chuàng)造性的關(guān)鍵時(shí)期。從學(xué)生的終身發(fā)展方面考慮，良好計(jì)算素養(yǎng)終身受用。所以我們想通過此課題的實(shí)踐研究，使我們的計(jì)算教學(xué)充滿活力與生機(jī)，能提高學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生喜歡上計(jì)算課，做計(jì)算題。三、課題的界定、研究目標(biāo)1 、課題的界定：計(jì)算能力應(yīng)指學(xué)生數(shù)學(xué)基本計(jì)算中的計(jì)算速度和計(jì)算正確率。本課題旨在研究在新課程實(shí)施中，以新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中造成學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的速度慢、計(jì)算正確率低的原因，在此同時(shí)找到能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度

4、和計(jì)算正確率的教學(xué)策略，提高學(xué)生的計(jì)算能力。2 、課題研究的目標(biāo)：（ 1 ）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。（ 2）培養(yǎng)學(xué)生口算能力，切實(shí)打好基礎(chǔ)。（ 3）探索出提高計(jì)算能力的方法，提高學(xué)生計(jì)算的正確率。（ 4）探索出提高計(jì)算的實(shí)效性和趣味性的方法。四、課題研究的基本內(nèi)容：1 、促進(jìn)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成的研究。2 、利用課堂教學(xué)提高計(jì)算能力。3 、加強(qiáng)口算和估算教學(xué)的研究。4、實(shí)現(xiàn)算法多樣化與優(yōu)化的研究。5 、發(fā)揮家庭教育對(duì)提高學(xué)生計(jì)算能力的積極作用的研究。五、課題研究的理論依據(jù)-可編輯修改-1、養(yǎng)成教育理論。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣

5、?！庇逃衣蹇苏J(rèn)為“事 實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童良好的習(xí)慣，往往自己的幸福歸結(jié)于自 己的習(xí)慣?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算教學(xué)所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著其它數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，所以培養(yǎng)小學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣成 了我們重要的研究課題。2、心理學(xué)理論依據(jù)。新知是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上吸收、同化新知識(shí)， 充實(shí)、完善原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，組成新舊知識(shí)統(tǒng)一的、新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。注重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算方法”這樣學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)自己去 發(fā)現(xiàn)”知識(shí)和問題，而且還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新能力。3、現(xiàn)代教育學(xué)理論依據(jù)?，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)人本主義，學(xué)生是主體，教師 起主導(dǎo)作用。在計(jì)算教學(xué)中，

6、教師絕不能滿足于把計(jì)算法則， 公式講清楚， 而應(yīng)善于啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真 正理解算理，熟練掌握計(jì)算能力。六、研究方法1、文獻(xiàn)資料法。通過各種途經(jīng)查閱、收集和整理相關(guān)資料，關(guān)注國內(nèi)外計(jì)算教 學(xué)的歷史成果和最新動(dòng)態(tài)。2、調(diào)查研究法：在實(shí)驗(yàn)開始前，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力通過問卷進(jìn)行前期調(diào)查， 采用談話，問卷摸清學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)施過程調(diào)查。 后期進(jìn)行效果調(diào)查，實(shí)地檢測等形式，了解學(xué)生現(xiàn)有狀況及教師反饋的信 息，以便對(duì)方案的實(shí)施提供依據(jù)弁進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。3、行動(dòng)研究法。教師針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤現(xiàn)狀進(jìn)行研究，提供多渠道的形式，進(jìn)行計(jì) 算的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

7、（書寫、檢查等），并采用激勵(lì)性的評(píng) 價(jià)，激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，從而大面積提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)收集、積累的資料進(jìn)行全面的整理、歸納、分析，總結(jié)出計(jì)算教學(xué)的有效策略。七、研究過程1 、準(zhǔn)備階段：查找了有關(guān)本課題的國內(nèi)外資料及相關(guān)理論依據(jù)，吸取了與課題有關(guān)的研究動(dòng)向，吸收借鑒，研究參考。在此基礎(chǔ)上明確了課題研究的意義、價(jià)值，細(xì)化本課題研究方向和目標(biāo)、明確本課題探索操作方法。在四、五年級(jí)學(xué)生中調(diào)查研究了各種資料，采取了普遍觀察，個(gè)別談話，學(xué)生問卷調(diào)查和家長訪談等形式進(jìn)行調(diào)查，收集有關(guān)信息，掌握學(xué)生的認(rèn)知水平，重點(diǎn)掌握計(jì)算習(xí)慣、計(jì)算興趣、計(jì)算水平，了解學(xué)生是否有評(píng)點(diǎn)習(xí)慣。最后對(duì)四、五年級(jí)學(xué)

8、生計(jì)算水平進(jìn)行綜合分析，做出初步判斷，設(shè)定了具體實(shí)施方案，擬定了本課題的具體操作步驟。2 、實(shí)施階段：了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀做了系統(tǒng)性等調(diào)查并發(fā)現(xiàn)（ 1 ）缺乏興趣，沒養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管班情、學(xué)情不同，但學(xué)生對(duì)待計(jì)算的興趣卻普遍不高。沒有好的興趣也沒有好的習(xí)慣。調(diào)查顯示，近85% 的學(xué)生認(rèn)為計(jì)算做錯(cuò)的原因是因?yàn)椤按中摹痹斐傻?。有相?dāng)一部分學(xué)生審題不夠認(rèn)真，做數(shù)學(xué)題只讀一遍就開始運(yùn)算。學(xué)生草稿習(xí)慣也不容樂觀，大部分的學(xué)生雖然有草稿本，但草稿本上的字跡潦草、散亂；相當(dāng)一部分學(xué)生作業(yè)沒有固定的草稿本，有在課本的空白處、課桌的面上等到處打草稿的現(xiàn)象，甚至還有學(xué)生在手掌心上打草稿

9、 這些現(xiàn)象是造成計(jì)算錯(cuò)誤的重要因素。（2）算法和算理不明。經(jīng)調(diào)查， 有 7%左右的同學(xué)在計(jì)算時(shí)的錯(cuò)誤是由于對(duì)算法和算理不明確而造成的，教師對(duì)計(jì)算教學(xué)有所忽略，不重視計(jì)算教法的研討，教學(xué)過程重算法輕算理，重練習(xí)輕理解，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師沒有分析錯(cuò)誤原因而只是將其歸罪于粗心。久而久之，就出現(xiàn)了教師埋怨學(xué)生計(jì)算能力差。（3）輕視口算和估算。調(diào)查顯示：部分教師被動(dòng)地進(jìn)行口算訓(xùn)練，當(dāng)教材涉及時(shí)進(jìn)行，不涉及時(shí)不進(jìn)行或偶爾進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)口算的訓(xùn)練完全依賴于教材。雖然許多教師知道口算的重要性，但是總認(rèn)為小學(xué)生主要學(xué)筆算，多練筆算就行了。在教學(xué)中遇到估算題時(shí)教師才進(jìn)行估算的教學(xué)。甚至有教師要求學(xué)

10、生不是“估著算”而“算著估”，把估算等同于求近似值。我們的學(xué)生也常常習(xí)慣于精確計(jì)算，不愿意進(jìn)行估算，甚至在教師的影響下，用精確計(jì)算來代替估算。（4）算法多樣化與優(yōu)化教學(xué)中我們鼓勵(lì)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。但很多時(shí)候老師羅列出學(xué)生匯報(bào)的各種算法后，馬上要求學(xué)生從中來選擇自己喜歡的方法，學(xué)生是很難或愿意去選擇同伴的算法，絕大多數(shù)學(xué)生仍然只停留在理解掌握自己的一種解法的原有水平上。這需要我們對(duì)優(yōu)化算法的進(jìn)一步探索和實(shí)踐。（5）家長對(duì)提高孩子計(jì)算水平的影響家長是孩子最好的老師，一般家里重視孩子教育的孩子成績都不會(huì)錯(cuò)。但是通過調(diào)查了解到發(fā)現(xiàn)很多家長只是問孩子數(shù)學(xué)作業(yè)完成了沒有，而并不關(guān)心孩子作業(yè)寫得

11、怎樣，正確與否、是不是真的把算理弄懂了。幾乎沒有家長利用生活中的數(shù)學(xué)計(jì)算問題考問孩子，甚至有些家長看見孩子用計(jì)算器算數(shù)都不管。這些都使得孩子家庭教育的缺失。-可編輯修改-o采取的具體的措施及探尋的一些方法(1)端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)首先從書寫開始，要求學(xué)生認(rèn)真書寫阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符 號(hào)，拿到題目后認(rèn)真審題，看清楚題目要求，想明白算理，然后再算，算后仔 細(xì)檢查，作業(yè)要寫得干凈整潔。培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算時(shí)一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真、及時(shí) 檢驗(yàn)的習(xí)慣。只有在教師嚴(yán)格要求下反復(fù)訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，良好的習(xí)慣才能逐 步形成。使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就可以避免一些不必要的錯(cuò)誤，真正為學(xué)生 的計(jì)

12、算保駕護(hù)航”。(2)明確算理，掌握算法。在計(jì)算教學(xué)中，算理與算法是兩個(gè)不可或缺的關(guān)鍵。算理是對(duì)算法的解 釋，是理解算法的前提，算法是對(duì)算理的總結(jié)與提煉，它們是相互聯(lián)系，有機(jī) 統(tǒng)一的整體。透徹理解算理和熟練掌握算法是提高學(xué)生計(jì)算能力的重要保證。 我們通過以下途徑幫助學(xué)生理解算理和算法。 A、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的生活情境，讓 學(xué)生掌握算理和算法。B、通過動(dòng)手操作，幫助學(xué)困生理解算理和算法。C、借助學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，合理地解釋算理和算法。D、講解算理與鞏固練習(xí)相結(jié)合。(3)探索計(jì)算課高效的課堂教學(xué)模式a. 口算。根據(jù)課題的內(nèi)容教師準(zhǔn)備形式多樣的口算訓(xùn)練。b.提問與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的定義、規(guī)律、計(jì)算法則。c

13、.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師應(yīng)充分啟發(fā)學(xué)生抓住新舊知識(shí) 的相同點(diǎn)，把學(xué)生的思維引到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)上。d.抓住新舊知識(shí)的本質(zhì)進(jìn)行比較、區(qū)別。當(dāng)學(xué)生找出新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系 后，教師應(yīng)將兩者放在一起，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、分析，抓住本質(zhì)進(jìn)行區(qū)別。e.計(jì)算法則的概括。這是一個(gè)分析、綜合、抽象、概括的過程。由教師引 導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生踴躍說出計(jì)算規(guī)律。一個(gè)人說不完整，其它同學(xué)補(bǔ)充，教師在這 個(gè)基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出正確的計(jì)算法則。f.授課之后，教師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)多種形式的習(xí)題讓學(xué)生嘗 試計(jì)算法則的運(yùn)用。通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，教師及時(shí)指導(dǎo)，矯正補(bǔ)缺。g.緊扣教學(xué)內(nèi)容，教師布置習(xí)題讓學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)準(zhǔn)

14、備難度較大的思 考題給掌握較快的學(xué)生做。通過集體批改，對(duì)普遍性錯(cuò)誤及時(shí)矯正講評(píng)，提出 要求。h.評(píng)價(jià)1 .學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)生既可以評(píng)價(jià)自己，也可以對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)。既培養(yǎng)了學(xué) 生上課聽講的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生語言的組織能力和表達(dá)能力。2 .教師評(píng)價(jià)：教師要對(duì)表現(xiàn)突出或有進(jìn)步的學(xué)生評(píng)價(jià)，多方面的鼓勵(lì)學(xué)生、 評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。(4)加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算水平。雖然我們反對(duì)過度的練習(xí)，但計(jì)算能力的培養(yǎng)離不開適度的練習(xí)，任何知 識(shí)都需要在用的過程中逐漸被接受和內(nèi)化。我們積極在練習(xí)形式多樣性和趣味 性方面下功夫，增強(qiáng)練習(xí)的游戲性、挑戰(zhàn)性和趣味性，寓學(xué)于樂。a.加強(qiáng)口算、估算訓(xùn)練?？谒闶枪P算、估算

15、和簡算的基礎(chǔ)，是計(jì)算能力的重要組成部分。估算是 發(fā)展學(xué)生數(shù)感的有效途徑之一，也是保證計(jì)算正確的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的 計(jì)算能力很有益處，因此提高計(jì)算能力要從加強(qiáng)口算、估算訓(xùn)練開始：首先要 天天進(jìn)行口算訓(xùn)練，逐步達(dá)到熟能生巧、對(duì)而快的程度。每人準(zhǔn)備一個(gè)口算本， 每天在課前用3到5分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)采取各種活動(dòng)或比賽，像奪紅-可編輯修改-旗、對(duì)抗賽、接力賽、口算游戲等，注意形式的多樣性，這樣可以激發(fā)學(xué)生練 口算的積極性。這樣使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)集中精力學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高了學(xué)生 計(jì)算能力，培養(yǎng)思維的敏捷性。其次要不定期進(jìn)行估算訓(xùn)練，在實(shí)際情境中提 倡估算方法的多樣化，教師要把估算和實(shí)際生活情境結(jié)

16、合起來，這樣學(xué)生在情 境中也容易產(chǎn)生多樣化的估算方法，并且能提高解決實(shí)際問題的能力，讓教師了 解學(xué)生掌握估算方法的情況，以及學(xué)生的估算意識(shí)如何。b.加強(qiáng)課堂練習(xí)的指導(dǎo)。在課堂上，教師不僅要教給學(xué)生計(jì)算方法，掌握計(jì)算法則，而且要多給 學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，力求在課堂上多練，完成課堂作業(yè)，特別是對(duì)學(xué)生在計(jì)算中 易出現(xiàn)的失誤應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)。c.激發(fā)計(jì)算興趣。計(jì)算教學(xué)本身存在著單調(diào)性，如果處理不當(dāng)，就會(huì)枯燥無味。教學(xué)時(shí)要吸引 學(xué)生的主動(dòng)參與，變 要我練"為 我要練”，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，首先是練習(xí)時(shí)間不 要太長，我們采取了不同練習(xí)形式相互穿插，分散計(jì)算的單調(diào)性。其次是增加 一些計(jì)算故事。如走“數(shù)學(xué)迷宮”等

17、，以提高計(jì)算的趣味性。再次是適當(dāng)進(jìn)行 競賽活動(dòng)，如 “看誰做的又對(duì)又快”等形式，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后及 時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)計(jì)算進(jìn)步快或計(jì)算能力高的同學(xué)及時(shí)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生在愉快的成 功體驗(yàn)中繼續(xù)進(jìn)步。(5)重視錯(cuò)題分析，是提高學(xué)生計(jì)算能力的有效途徑。在平時(shí)的教學(xué)中，老師怕見到錯(cuò)題，學(xué)生也怕見到錯(cuò)題，其實(shí)，錯(cuò)題是一 個(gè)很好的資源，充分利用這些資源，反而會(huì)更好地提高學(xué)生的審題能力與計(jì)算 技能。重視對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題分析，對(duì)癥下藥。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)題應(yīng)該專門用一節(jié)課來 分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己觀察與分析錯(cuò)題，找出錯(cuò)誤的原因，針對(duì)這種錯(cuò)誤，引 導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)今后在計(jì)算時(shí)，要注意哪些地方。改錯(cuò)題的形式也要多樣化， 采用

18、情境教學(xué)、直觀教學(xué)、游戲的辦法等方式，可采取小醫(yī)生找病因的比賽形 式，也可以是看哪位小老師最認(rèn)真的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識(shí)，鞏固自 身的計(jì)算技能。(6)實(shí)現(xiàn)算法多樣化與優(yōu)化算法的合理與靈活運(yùn)用。算法多樣化提倡的就是一種探索，一種思維的創(chuàng)新。我認(rèn)為最簡便又能 提高正確率且好理解的算法就是優(yōu)化。優(yōu)化算法需要學(xué)生對(duì)不同算法的理解和融合。在講算法最優(yōu)化的教學(xué)中 我們適時(shí)介入，引導(dǎo)學(xué)生比較各算法的異同，達(dá)到相互溝通和相互理解，從中 尋找合理、簡便、提高計(jì)算速度和正確率和適合自己的算法，能較好地培養(yǎng)學(xué) 生的優(yōu)化意識(shí)。學(xué)生對(duì)算法的掌握是建立在理解的基礎(chǔ)上的，學(xué)生理解了，才 會(huì)有選擇，才能保證每一個(gè)學(xué)生至

19、少掌握一種算法，才能保證每一個(gè)學(xué)生在原 有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展。同時(shí)，讓學(xué)生通過類比思考的方式產(chǎn)生同一類相 同角度的“類方法”，促使他們更好地從不同角度思考多種的算法，就有可能在 學(xué)生個(gè)體身上實(shí)現(xiàn)從“一”到“多”的追求，這也正是在學(xué)生個(gè)體身上實(shí)現(xiàn)算 法真正“多樣化”的過程。(7)發(fā)揮家庭教育對(duì)提高學(xué)生計(jì)算能力的積極作用。聯(lián)系家長配合學(xué)校教學(xué)，尤其是計(jì)算題教學(xué)。家長監(jiān)督孩子提前預(yù)習(xí)計(jì) 算課內(nèi)容；每天都出幾道的典型計(jì)算題作業(yè)留給孩子當(dāng)成家庭作業(yè)叫家長監(jiān)督 孩子寫工整，不叫孩子用計(jì)算器，如果發(fā)現(xiàn)孩子算理沒懂做錯(cuò)題可及時(shí)發(fā)現(xiàn)， 及時(shí)補(bǔ)救或及時(shí)聯(lián)系老師補(bǔ)課；家長也可聯(lián)系生活中的實(shí)際問題叫孩子解決， 教

20、孩子意識(shí)到計(jì)算的作用和意義并激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。八、研究成果及結(jié)論通過對(duì)提高小學(xué)四、五年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力有效方法的研究課題的研究 我們探索出探索提高四、五年級(jí)小學(xué)生計(jì)算能力的一些有效方法：1.在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。大量事實(shí)說明， 缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計(jì)算上造成錯(cuò)誤的重要原因之一。因 此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。(1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范。(1)培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題時(shí)要求做到一看、二想、三算、四查。一 看就是看清題中的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)；二想就是明確先算哪一步，后算哪一步， 想什么地

21、方可用口算，什么地方要用筆算，是否可用簡便計(jì)算等；三算就是認(rèn) 真動(dòng)筆記算，規(guī)范書寫的習(xí)慣；四查就是認(rèn)真檢查。(3)培養(yǎng)認(rèn)真演練的習(xí)慣。在四則運(yùn)算中，要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài) 度。碰到數(shù)字大、步驟多的計(jì)算試題時(shí)，要做到不急、不燥、冷靜思考、耐心 計(jì)算。即便是簡單的計(jì)算題也要慎重，切勿草率行事。能口算的則口算，不能 口算的應(yīng)注意認(rèn)真進(jìn)行筆算。演算時(shí)，要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。 同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣，以保證計(jì)算的準(zhǔn)確無誤。(4)培養(yǎng)細(xì)心檢驗(yàn)的習(xí)慣。學(xué)生在計(jì)算時(shí)要做到絕對(duì)萬無一失，不出差錯(cuò)是 不可能的。教師要教育學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算后認(rèn)真檢查演算的習(xí)慣，把檢驗(yàn)當(dāng)作計(jì)算 題不可缺少的環(huán)節(jié)。

22、檢驗(yàn)時(shí)要做到耐心細(xì)致，逐步檢查：一查題目中數(shù)字是否 抄錯(cuò)，二查計(jì)算過程、計(jì)算結(jié)果是否有誤，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。2 .提高學(xué)生口算和估算的能力(1) 口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部 分。因此要做到口算天天練。每天課前用 3到5分鐘加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練，單 項(xiàng)的計(jì)算要根據(jù)學(xué)生掌握的情況重點(diǎn)練，對(duì)于學(xué)生難掌握易錯(cuò)之處要突出練。 練習(xí)的形式多種多樣，例如：奪紅旗、對(duì)抗賽、接力賽、口算游戲找朋友、對(duì) 吟、填空、改錯(cuò)、選擇、編題、操作等，這樣才能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。(2)估算以口算、筆算為基礎(chǔ)，而估算的靈活運(yùn)用反過來也會(huì)促進(jìn)口 算、筆算的更加熟練、準(zhǔn)確，二者是

23、辯證的統(tǒng)一體，因此要不定期進(jìn)行估算訓(xùn) 練，在實(shí)際情境中提倡估算方法的多樣化，教師要把估算和實(shí)際生活情境結(jié)合起 來加強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)。為此在本課題的研究中我們總結(jié)出了一些有效方法并 寫出了淺談如何提高學(xué)生口算、估算能力的有效策略一文。3 .探索出計(jì)算課高效的課堂教學(xué)模式通過對(duì)探索出計(jì)算課高效的教學(xué)模式總結(jié)出了小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題教學(xué)模式 一文，其模式為：a.教師根據(jù)課題的內(nèi)容和學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)準(zhǔn)備形式多樣的口算訓(xùn)練。b.創(chuàng)設(shè)問題情境提出與本節(jié)內(nèi)容c.教師啟發(fā)學(xué)生把學(xué)生的思維引到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識(shí)的本質(zhì)進(jìn)行區(qū)別，呈現(xiàn)算法明確算理。d.計(jì)算法則的概括。e.嘗試計(jì)算法則，通過練習(xí)加深

24、知識(shí)理解。f.鞏固計(jì)算法則，教師評(píng)估小結(jié)。g.評(píng)價(jià)，多方面的鼓勵(lì)學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。-可編輯修改-4 .多種形式評(píng)價(jià)學(xué)生激發(fā)學(xué)生做計(jì)算題的興趣。教師必須尊重每一個(gè)學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，還要傾情關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的心靈成長，學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生取得的成績，并和學(xué)生一同去品嘗他們的成功和快樂！科學(xué)評(píng)價(jià)，重在激勵(lì)，有利于樹立學(xué)生的自信心，形成學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有利于學(xué)生“抬起頭來走路”。5 .計(jì)算方法要適時(shí)優(yōu)化。計(jì)算教學(xué)時(shí)，只要學(xué)生提到合理方法，教師都要給予肯定，這樣可以發(fā)散學(xué)生的思維，找到更多的計(jì)算方法，而計(jì)算教學(xué)應(yīng)理性回歸到在教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的算法的同時(shí)，通過比較分析對(duì)這些方法要適時(shí)進(jìn)行比較、小結(jié)、優(yōu)化，減輕學(xué)生的計(jì)算負(fù)擔(dān)，激發(fā)計(jì)算興趣，提高計(jì)算的速度與正確率。6 .在練習(xí)上重落實(shí)、重多樣化。在練習(xí)形式多樣性和趣味性方面下功夫，設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)增強(qiáng)練習(xí)的游戲性、挑戰(zhàn)性和趣味性，寓學(xué)于樂。積極參與到