小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)1 / 5小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)天北九年制學(xué)校 劉誠(chéng) 說(shuō)實(shí)話，教學(xué)二十幾年來(lái)，一直擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)綜合 課的教學(xué)幾乎是一無(wú)所知。 通過(guò)學(xué)習(xí)我提高了認(rèn)識(shí)， 借鑒了綜合實(shí)踐 活動(dòng)課程教學(xué)一些可貴的經(jīng)驗(yàn)。1、課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)要依據(jù)以下幾 條原則：（1）重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的三條邏輯線索。綜合實(shí)踐活 動(dòng)的開(kāi)發(fā)要以學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為核心， 圍繞學(xué)生與自然的關(guān)系、 學(xué) 生與他人和社會(huì)的關(guān)系，學(xué)生與自我的關(guān)系三條邏輯線索進(jìn)行。A、親近與探索自然。自然維度的課程內(nèi)容包括各學(xué)校結(jié)合周圍的自然環(huán)境狀況開(kāi)展的對(duì)自然的體驗(yàn)、欣賞、學(xué)習(xí)、探索與行動(dòng)

2、 等一系列實(shí)踐活動(dòng)， 這些活動(dòng)旨在使小學(xué)生發(fā)展探究的興趣， 了解人 與自然相互依存的關(guān)系，養(yǎng)成對(duì)自然負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。比如，我 們可以根據(jù)實(shí)際開(kāi)展有關(guān)垃圾等環(huán)保方面的主題，也可開(kāi)展有關(guān)愛(ài)護(hù) 大自然等方面的主題活動(dòng)。比如我們可開(kāi)展 “每人認(rèn)養(yǎng)一棵樹(shù)，小 樹(shù)和我共成長(zhǎng)”的大型綜合實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走入社區(qū)，搜集有關(guān) 植樹(shù)、護(hù)樹(shù)、養(yǎng)樹(shù)的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生選擇自己喜歡的課題參與實(shí)踐， 打算通過(guò)系列活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力， 有環(huán)保意識(shí)，力爭(zhēng)通過(guò)一個(gè) 學(xué)生的行動(dòng)帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一個(gè)社區(qū)。B、體驗(yàn)與融入社會(huì)。通過(guò)參觀、訪問(wèn)、實(shí)際參與、探究等 活動(dòng)，了解社會(huì)現(xiàn)象，了解自己在社會(huì)中的角色與定位，體會(huì)自己與 社會(huì)

3、、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，培養(yǎng)服務(wù)社 會(huì)的能力。如我們可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)鼐蠢显喝⒂^、訪問(wèn)、了解老 人的情況及政府對(duì)他們的關(guān)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)2 / 5心， 開(kāi)展慰問(wèn)演出活動(dòng)， 這既對(duì)學(xué)生進(jìn)行 了思想教育，又是一種社區(qū)性服務(wù)活動(dòng)。C、認(rèn)識(shí)與完善自我。通過(guò)暢想、感悟、交流、體驗(yàn)、行動(dòng)等 活動(dòng)，了解自己的能力，興趣、情緒、價(jià)值觀等個(gè)性品質(zhì)，學(xué)習(xí)生活 技能，養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣。（2）努力開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的四種課程資源。A、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。B、從教師對(duì)活動(dòng)提供指導(dǎo)的實(shí)際出發(fā)，發(fā)展教師的愛(ài)好和特長(zhǎng)，開(kāi) 發(fā)教師的教學(xué)潛能。C從學(xué)校

4、對(duì)活動(dòng)提供幫助的可能性的實(shí)際出發(fā)，重視利用學(xué)校的資 源，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)校的辦學(xué)特色。D從社區(qū)和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)環(huán)境支持的可能性的實(shí)際出發(fā)，利用社會(huì)性資 源和網(wǎng)絡(luò)資源。 如地處農(nóng)村的要考慮農(nóng)村的實(shí)際， 地處城鎮(zhèn)的要考慮 城市的實(shí)際 。（3）充分體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的六個(gè)特點(diǎn) 第一、強(qiáng)調(diào)綜合性，著眼學(xué)生整體發(fā)展。綜合性是綜合實(shí)踐活動(dòng) 的基本特征， 它是由學(xué)生所面對(duì)的完整的生活世界所決定的。 這里的 綜合性包括目標(biāo)的綜合、 內(nèi)容的綜合和方法的 綜合。綜合實(shí)踐活動(dòng) 超越嚴(yán)密的知識(shí)體系、 分門別類的學(xué)科的界限， 著眼于學(xué)生的整體發(fā) 展。第二、注重實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷。綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵是 讓學(xué)生去做、去探索

5、、去經(jīng)歷、去感受。在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生的社會(huì)責(zé) 任感得到增強(qiáng)， 認(rèn)識(shí)水平得到提高， 發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力得到鍛 煉，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，從而促進(jìn)其發(fā)展。第三、展示生 成性，重視學(xué)生可小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)3 / 5持續(xù)發(fā)展。 綜合實(shí)踐活動(dòng)是師生雙方在其活動(dòng)展開(kāi) 過(guò)程中逐步建構(gòu)生成的課程， 而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)預(yù)先設(shè)計(jì)的課程， 隨 著實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開(kāi)， 學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷深化， 創(chuàng)造性的火花 不斷迸發(fā)，新的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)主題將不斷生成。 第四、體現(xiàn)開(kāi)放性， 引導(dǎo)學(xué)生融入生活。 綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)開(kāi)放的課程領(lǐng)域， 它具有開(kāi) 放性，其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動(dòng)方式等方面都具有開(kāi)放性的特點(diǎn)

6、。 在課程內(nèi)容上，盡管規(guī)定了四大指定領(lǐng)域， 但對(duì)不同地區(qū)不同的學(xué)生， 不同的班級(jí)和不同的學(xué)生而言， 其具體的活動(dòng)內(nèi)容是多種多樣的， 活 動(dòng)的具體主題是開(kāi)放的， 它由學(xué)生所處的社區(qū)背景、 自然資源以及學(xué) 生的現(xiàn)實(shí)生活的需要和問(wèn)題的不同而不同， 只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活 相關(guān)聯(lián)，只要 是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題均可作為學(xué) 生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。第五、強(qiáng)調(diào)自主，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。 綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、 愛(ài)好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā) 展開(kāi)辟了廣闊的空間，他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式和指導(dǎo) 教師，自己決定活動(dòng)方案和活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的方式， 指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn) 行必要的指導(dǎo)，不包攬

7、學(xué)生的工作。第六、注重地方性，培養(yǎng)社會(huì)服 務(wù)意識(shí)。學(xué)?；顒?dòng)課程開(kāi)發(fā)在使用范圍上具有鮮明的地方性或地域 性，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)和內(nèi)容上致力于加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)或 社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，充分利用社區(qū)人力資源、自然資源、財(cái)力資源，確立有利于學(xué)生了解社區(qū)、接觸社區(qū)、關(guān)注社會(huì)，為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展盡心 盡責(zé)的活動(dòng)主題（4）從學(xué)科課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容中選擇主題，這也是一條很有效的 渠道。新課改以來(lái)，各學(xué)科都注重知識(shí)的綜合運(yùn)用，每個(gè)科目都安 排有學(xué)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)4 / 5科綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些均可以作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課題出現(xiàn)。 另外各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有很多需要學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查、 訪問(wèn)、觀 察的內(nèi)容，我們

8、要有發(fā)現(xiàn)課題的慧眼，注重學(xué)科之間的整合。比如， 科學(xué)課本中有植物的一生、飼養(yǎng)小動(dòng)物、品德教材中“父母恩情深似 ?！钡榷伎梢宰鰹榫C合實(shí)踐活動(dòng)的主題。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課型、教學(xué)模式有了更進(jìn) 一步的認(rèn)識(shí)。 通過(guò)培訓(xùn)我進(jìn)一步了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課型很多， 比 如選題指導(dǎo)型、 方案設(shè)計(jì)型、 專題研討型、設(shè)計(jì)制作型、 家庭體驗(yàn)型、 社區(qū)實(shí)踐型、成果交流型等等。 綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然沒(méi)有固定的上課地 點(diǎn)，沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有專門的指導(dǎo)教師，就實(shí)施而言，也沒(méi) 有固定的模式， 它需要廣大教師發(fā)揮自己的聰明才智， 進(jìn)行創(chuàng)造性的 勞動(dòng)，但綜合實(shí)踐活動(dòng)一般還是要按以下步驟實(shí)施：第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備階段。這

9、一階段的基本任務(wù)是：提出問(wèn) 題，確定活動(dòng)主題；構(gòu)成活動(dòng)小組；制定活動(dòng)方案以及準(zhǔn)備必要的工 具和條件。（活動(dòng)方案包括的內(nèi)容主要有：活動(dòng)的主題或課題、活動(dòng) 的內(nèi)容、活動(dòng)的具體目的和任務(wù)、 方法、活動(dòng)的具體過(guò)程、 任務(wù)分工、 保證條件等）第二階段：活動(dòng)的實(shí)施階段。這一階段的基本任務(wù)：按著制 定好的活動(dòng)方案，運(yùn)用一定的方法（調(diào)查、考察、收集資料、討論、 服務(wù)、宣傳、公益活動(dòng)、生活實(shí)踐、勞動(dòng)、技術(shù)設(shè)計(jì)、制作） ，搜集 文獻(xiàn)資料和第一手資料， 進(jìn)入實(shí)際的活動(dòng)場(chǎng)景， 進(jìn)行具體的活動(dòng)操作， 獲得實(shí)際 的實(shí)踐體驗(yàn)。這是整個(gè)課程實(shí)施中最核心、最活躍、同時(shí) 也是最艱難的階段。第三階段：總結(jié)交流階段。這一階段的基本任務(wù)：整理活動(dòng) 過(guò)程中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)5 / 5獲得的資料、經(jīng)驗(yàn)、結(jié)果和感受，形成對(duì)問(wèn)題的基本看法、問(wèn) 題解決的基本經(jīng)驗(yàn)， 發(fā)展實(shí)踐能力以及良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。 總結(jié) 交流的內(nèi)容有：活動(dòng)的過(guò)程