大自然的語言教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大自然的語言設(shè)計(jì)者：黃勁松 審訂者：八年級(jí)語文組知識(shí)目標(biāo)： 1理解識(shí)記詞語。 2初步了解一些說明文的知識(shí)，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。 3了解什么是物候和物候?qū)W以及研究物候?qū)W的意義。 能力目標(biāo)： 1訓(xùn)練做讀書摘要的能力。 2訓(xùn)練生動(dòng)形象進(jìn)行口頭描繪景物的能力。 情感目標(biāo)：激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱情和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：概括要點(diǎn)和學(xué)習(xí)語言，必須扣住這兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)時(shí)數(shù)：2教時(shí)。第一教時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，前面我們學(xué)過春，還記得里面是怎樣描寫小草的嗎？“嫩嫩的，綠綠的”。 從“嫩嫩的，綠綠的”我們就知道是春天到了；現(xiàn)在的小草呢？“枯死了?！睆闹形覀冎肋@是冬天。大自然仿佛會(huì)

2、告訴我們氣候的信息似的。這是怎么回事呢？今天學(xué)習(xí)的大自然的語言這篇課文，將給大家解釋其中的道理。二、課題簡介：1、大自然的語言指的是什么？提示：（第2自然段）指草木榮枯、候鳥來去、花香鳥語、草長鶯飛等物候現(xiàn)象。2、課文為什么以此為題？提示：把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新穎，比直接用“物候?qū)W” “簡介物候?qū)W”， “物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”等這樣的題目更容易吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性。三、整理簡介： 竺可楨（18901974），浙江上虞人。氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家。

3、中國近代地理學(xué)、氣象學(xué)的奠基者。領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建了我國第一個(gè)氣象研究所和首批氣象臺(tái)站，并在臺(tái)風(fēng)、季風(fēng)、氣候變遷、農(nóng)業(yè)氣候、物候、自然區(qū)劃等方面有開拓性的研究。創(chuàng)建了我國第一個(gè)地學(xué)系，成為當(dāng)時(shí)培養(yǎng)地學(xué)英才的搖籃。以求實(shí)精神領(lǐng)導(dǎo)浙江大學(xué)工作，培育了多方面的人才。長期領(lǐng)導(dǎo)中國科學(xué)院工作，積極倡導(dǎo)并組織和參加中國地學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、自然資源綜合考察及自然科學(xué)史研究等多方面工作，主編了中國自然區(qū)劃、中國自然地理等叢書，是我國地理學(xué)和氣象學(xué)界的一代宗師。 四、初讀課文掃清字詞障礙。1、本課的多音字。連翹（qiáo） 衰草連天（shui） 觀測(cè)（gun） 風(fēng)雪載（zài）途翹起（qià

4、;o） 鬢毛衰（cu） 玄觀（guàn） 記載（zi）落葉（luò） 丟三落四（là） 落枕（lào） 差異（ch） 差遣（chi） 差錯(cuò)（ch） 參差（c）2、重點(diǎn)詞語的注音和解釋。萌（méng）發(fā)：萌芽、發(fā)芽。 次第：一個(gè)接一個(gè)。 翩（pin）然：動(dòng)作輕快的樣子。孕（yùn）育：懷胎生育，用來比喻醞釀著新事物。 簌簌（sù）：紛紛落下的樣子。銷聲匿（nì）跡：這里指各種昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。 銷：消失。 匿：隱藏。 周而復(fù)始：一次又一次地循環(huán)。 周：繞一次。 草長鶯飛：形容春天美好的情景。草木榮枯：指植物

5、的茂盛、枯萎。花香鳥語：形容大自然的美好景象，多指春天的風(fēng)光。 語：鳴叫。風(fēng)雪載（zài）途：風(fēng)雪滿路，風(fēng)雪遍地。載：充滿。年年如是：年年像這樣。是：代詞。此，這樣。 五、再讀課文，理清課文層次，劃分段落結(jié)構(gòu)。 先概括每個(gè)自然段的段意，再合并成幾個(gè)意義段。第1自然段：按春、夏、秋、冬的順序描寫一年四季的物候現(xiàn)象。 第2自然段：舉例說明什么是大自然的語言。 第3自然段：介紹什么是物候和物候?qū)W。第4段：介紹物候觀測(cè)的手段和物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。 第5段：從反面舉例說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。 第7段：決定物候現(xiàn)象來臨的主要因素是緯度的差異。 第8段：經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因

6、素。 第9段：影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。 第10段：物候現(xiàn)象來臨的第四個(gè)因素是古今的差異。 第11段：研究物候?qū)W的意義。 第12段：加強(qiáng)物候觀測(cè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。本文整理圍繞物候這個(gè)中心介紹了四個(gè)方面的問題，課文因此也可劃分為四部分。 第一部分（l3），說明什么是物候、物候?qū)W。 第二部分（45），說明物候研究對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。 第三部分（610），說明影響物候現(xiàn)象來臨的各個(gè)因素。 第四部分（1112），說明研究物候?qū)W的意義。師小結(jié)：課文主旨 文章介紹了物候?qū)W研究的對(duì)象，物候?qū)W現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識(shí)，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測(cè)和研究促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。 第二教時(shí) 一、學(xué)

7、習(xí)課文第一部分（1至3自然段）。 （一）齊讀第一自然段，思考下列列問題：1、本段主要描寫了什么？答案：本段以優(yōu)美生動(dòng)的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。2、本段是按什么順序來說明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。答案：時(shí)間順序，春、夏、秋、冬，所以是時(shí)間順序。表示時(shí)間的詞語有：立春過后再過兩個(gè)月不久于是轉(zhuǎn)入到了秋天準(zhǔn)備迎接，條理十分清楚。3、本段的結(jié)構(gòu)是：先分后總。主要的說明方法是：摹狀貌、舉例子。4、前兩段文字的說明對(duì)象是（ A ） A物候現(xiàn)象； B氣候變化； C物候規(guī)律； D四季景色變化。 5、整理在寫四季時(shí)抓住了各季節(jié)哪些特點(diǎn)？春天，“冰雪融化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開放”；夏天，“植物孕育果實(shí)

8、”；秋天，“果實(shí)成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”；冬天，昆蟲“銷聲匿跡”，到處“衰草連天”，“風(fēng)雪載途”。 其中，“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開始生長的狀態(tài)，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；“漸漸”，確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程；“簌簌”，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；“載”，即充滿，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。 文章第一段生動(dòng)形象地勾勒出一幅充滿詩情畫意的“四季圖”。（二）閱讀第二、三自然段，回答：1、思考這兩個(gè)自然段的段意。第2自然段：舉例說明什么是大自然的語言。 第3自然段：介紹什么是物候和物候?qū)W。2、第2自然段一開始并未直接解釋什么是大自然的語言，而是從哪兩個(gè)

9、方面舉例說明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系的？答案：“草木”“候鳥”兩個(gè)方面。從“植物”寫到“動(dòng)物”。 師小結(jié):第二自然段：“杏花開了，就好像大自然傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子?！毕葘戦_花早的杏花、再寫桃花，很有條理。這些都照應(yīng)了上句的“草木”。而“傳語”“暗示”與語言有關(guān)，且將杏花、桃花擬人化，十分親切可愛。“布谷鳥”開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”，把布谷鳥的鳴叫寫成“唱歌”，擬人形象，把布谷鳥的叫聲寫得很有音韻節(jié)奏，給人以美妙的享受。這一段由“杏”寫到“桃”，從“植物”寫到“動(dòng)物”，最后才對(duì)大自然的語言作出詮釋，即：花香鳥語，草長芬飛，都是大自然的

10、語言。條理十分清楚。3、第三自然段是按什么順序說明的呢？ 提示：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，言之有序。 4、什么是物候？什么是物候?qū)W？ 草木榮枯，候鳥去來等自然現(xiàn)象，我國古代勞動(dòng)人民稱它為物候。說明：什么是物候？分析時(shí)抓住第3自然段第一句“這些自然現(xiàn)象”中的“這些”指第2自然段中的草木榮枯、候鳥去來。利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。第一部分總結(jié)：第一部分從具體、生動(dòng)的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了什么是大自然的語言（釋題），什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理十分清楚。此外，生動(dòng)形象的描寫增強(qiáng)了說明的生動(dòng)性、趣味性。二、學(xué)習(xí)課文第二部分（4、5自然段）：

11、1、指名朗讀第四、五兩個(gè)自然段，然后總結(jié)段意。 段意：這一部分主要介紹物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。 2、文中哪些地方寫出了物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性？ 提示：從觀測(cè)手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測(cè)的重要性。應(yīng)用在農(nóng)事上：比較簡便，容易掌握，避免損失。 觀測(cè)手段：“活的儀器”，即活生生的生物。 數(shù)據(jù)意義：反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合；也反映氣候條件對(duì)生物的影響。 3、運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？ 舉例子。作用：第五自然段從反面舉例說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，更具有說服力。例子是：北京物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六

12、天·結(jié)果受到低溫的損害。三、學(xué)習(xí)第三部分（6至10自然段）1、決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素是什么？這幾個(gè)因素能否對(duì)換，為什么？四個(gè)因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。不能對(duì)換。這幾個(gè)因素是按照影響程度、由大到小、由主到次，依次排列的。另外，前三個(gè)都是空間因素，后一個(gè)是時(shí)間因素。是按照從主要（七、八、九段）到次要（十段），從空間（七、八、九段）到時(shí)間（十段）的順序來安排的，并分別用了“首先”、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”、“此外”等詞語，表明四個(gè)因素所起的作用，程度上有所不同。2、體會(huì)本文舉例子的說明方法的作用。 （1）如在早春三四月間，南京桃花要比北京早

13、開20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早十天。所以（第7段）作用：舉例說明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象來臨的主要因素。 （2）如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。（第8段）作用：舉兩例說明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象來臨的。 （3）山地秋冬兩季，常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。（第9段） 作用：舉例說明高下的差異對(duì)物候的影響。 （4）根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄可以看出后者比前者早幾天。（第10段） 作用：舉例說明古今差異對(duì)物候的影響。 師小

14、結(jié)：舉例子是常用的說明方法，它往往能深入淺出，把抽象的事理具體化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解說得很清楚。四、學(xué)習(xí)課文第四部分（11、12自然段）思考：研究物候?qū)W的意義有哪些意義？答案：預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價(jià)值。引種植物到物候條件相同的地區(qū)。避免或減輕害蟲的侵害。五、總結(jié)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：認(rèn)真閱讀第一部分，完成下列思考題。立春過后，大地漸漸地沉睡中_ _ _（A清醒B蘇醒；C醒悟；D復(fù)蘇）過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_ _（A次第；B連續(xù)；C陸續(xù)；D全部）開放。再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的

15、夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中_ _（A紛紛；B刷刷；C簌簌）的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。 -1在語段中橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語。 答案：B A C2解釋詞語：銷聲匿跡：這里指各種昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。翩然：動(dòng)作輕快的樣子。3前兩段文字的說明對(duì)象是（ A ） A物候現(xiàn)象； B氣候變化； C物候規(guī)律； D四季景色變化。 4這兩段文字的說明順序是：時(shí)間順序，結(jié)構(gòu)是：先分后總。主要的說明方法是：摹狀貌、舉例子。 5去掉“溫帶和亞

16、熱帶區(qū)域里”這幾個(gè)詞語行不行，為什么？ 答案：不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”。6、把“各種花次第開放”改為“各種花競相開放”行不行？為什么？答案：不行?！按蔚凇笔且粋€(gè)接一個(gè)之意，“競相”是爭先恐后之意，不能突出不同類的花按時(shí)令依次開放的特點(diǎn)。7、如果將“大地漸漸地沉睡中蘇醒過來”中的“漸漸”去掉，語意會(huì)發(fā)生怎樣的變化？答案：去掉后就不能說明連續(xù)而緩慢的過程。8、“燕子翩然歸來”與“燕子歸來”有何不同？ 明確：燕子“歸來”前面加上“翩然”二字，那燕子飛舞的樣子就生動(dòng)起來了。讓人想象到“翩翩新來燕，雙雙入我廬“的景象。如果只寫“燕子歸來”就顯得平板了。9、第1自然段的段意是什么？ 答案：說明一年四季的物候現(xiàn)象。10、杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！保軐ⅰ摆s快種谷子”后面的句號(hào)改為問號(hào)嗎？為什么？） 明確：不能。因?yàn)樾踊?，桃花二者是植物，而布谷鳥是動(dòng)物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個(gè)句子里說。再則，前一句說的是春季的物候，后一句說的是夏季的物候。第三，前后兩句句型也不相同。 11、整理在寫四季時(shí)抓住了各季節(jié)哪些特點(diǎn)？明確：春天，“冰雪融化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開放”；夏