尺有所短寸有所長教案

1、教學(xué)設(shè)計單 元七課題尺有所短 寸有所長主備人李建蓉課型略讀課二次備課人三維目標(biāo)知識和能力1認(rèn)識7個生字。我會正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。3明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。過程和方法情感態(tài)度 和價值觀重點難點明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。學(xué)情分析這篇課文對學(xué)生思考自己的成長問題有較普遍的指導(dǎo)意義，所以本課教學(xué)應(yīng)在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學(xué)生各抒己見。教學(xué)策略采用“問題導(dǎo)”、“練習(xí)導(dǎo)”、的方法，以學(xué)為主，先學(xué)后導(dǎo)。教具準(zhǔn)備放大的書

2、信（便于講解格式）。學(xué)具準(zhǔn)備了解柯巖其人。第 一 課 時預(yù)習(xí)導(dǎo)航 教 學(xué) 流 程二次備課1、會認(rèn)本課生字。2、會讀本課課文。3、觀察書信的寫作格式。環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課1（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？2讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學(xué)遇到什么麻煩了？3討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解）過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。二、指導(dǎo)閱讀1自讀回

3、信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。2交流：柯巖老師建議怎樣解決這些問題？你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）3啟發(fā)討論：張國強的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，結(jié)合自身實際在小組內(nèi)討論。三、學(xué)習(xí)書信格式1讀了這兩封書信，你有什么收獲？引導(dǎo)從兩方面談：理解“尺有所短，寸有所長”后學(xué)會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。2重點學(xué)習(xí)書信格式。結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（出示放大的書信進(jìn)行指導(dǎo)）稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。正文：信的主要部分。

4、開頭空兩格，先寫問候的話。結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話。“此致”、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。署名：信的右下方寫上寫信人的名字。日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。四、拓展練習(xí)建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)反饋達(dá)標(biāo)檢測題目1. 給生字注音：冒 昧 寂 寞 和 睦 分 析 患 者 受益匪淺 年逾古稀2.填空完整并理解：1.通過學(xué)習(xí)這篇課文我明白了（ ）的道理。2.書信的格式包括（ ）、（ ）、（ ）、( ).( )五部分。作業(yè)設(shè)計基 礎(chǔ) 題填一填，讀一讀，背一背。 1、尺有所短， 。 2、有志者 。3、莫以善小而不為， 。4、業(yè)精于勤， ；行成于思， 。 5、 ，一日難再晨。拓 展 題寫信。1、先確定要寫給誰。2、考慮清楚要說些什么內(nèi)容。3、注意書信的格式。板書設(shè)計 28尺有所短 寸有所長張國強煩惱：好友疏遠(yuǎn)他原因：嫉妒柯巖原因：驕傲道理：尺有所短，寸有所長方法：尋找自己的短處，發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)