《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、光的折射教學(xué)設(shè)計(jì)光的折射教學(xué)設(shè)計(jì)1一教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能：1 、了解光的折射現(xiàn)象，了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。2、通過實(shí)驗(yàn)探究知道光的折射規(guī)律。能運(yùn)用光的折射規(guī)律解釋生產(chǎn)生活中的一些現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生提出問題，通過實(shí)驗(yàn)探究解決問題的能力，提高思維能力。（ 2）過程與方法：通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象，體驗(yàn)由折射引起的錯覺。（ 3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對光現(xiàn)象的探究欲望，激發(fā)學(xué)生從身邊最平常的最一般的事物中探究科學(xué)規(guī)律的興趣，逐步養(yǎng)成正確良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。使學(xué)生初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。二教材重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：科學(xué)探究光的折射規(guī)律，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探

2、究能力。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究，光的折射規(guī)律。三教具：激光筆、水槽、光的折射演示儀、硬幣、筷子、杯子、水四、教學(xué)過程:（一）情景引入：多媒體展示日常生活中常見光現(xiàn)象：筷子在水中變彎，海市蜃樓圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。告訴學(xué)生，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生都與光的折射有關(guān)。那么，什么是光的折射，光的折射有什么特點(diǎn)？從而引入新課。（二）新課教學(xué)：1、光的折射現(xiàn)象演示師生互動實(shí)驗(yàn)，用兩個(gè)相同的開口較大且深的杯子、水、硬幣、筷子等帶領(lǐng)學(xué)生在做完課本上的實(shí)驗(yàn)后，啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有器材設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)。（ 1）做好筷子折斷實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生思考放入水中的筷子為什么會折斷。（ 2）在杯子中放入硬幣，把杯子端到剛好看不到硬幣時(shí)，向杯子中倒

3、水，則可再次看到硬幣，引發(fā)學(xué)生提出問題：為什么能再看到硬幣？2、實(shí)驗(yàn)探究光的折射規(guī)律光的折射規(guī)律分三步進(jìn)行：顯示折射光線：通過多媒體展示，激光筆被固定，射出光線照在容器P點(diǎn)形成光斑，讓學(xué)生猜想，容器中加水后，光斑P的位置是否不變。然后教師演示，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，光斑位置改變，教師問：光斑位置為什么改變了？教師請同學(xué)們猜想，學(xué)生猜想：光從空氣射入水中傳播方向改變。教師引導(dǎo)：空氣和水中的光線看不到，怎樣顯示出來？學(xué)生討論方法：空氣中制造煙霧，在水中滴加牛奶或肥皂水，或者用紙板、玻璃、鐵片、水槽壁等做光屏顯示光路。學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用課桌上的器材：激光筆、水槽、光的折射演示儀做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，

4、讓學(xué)生說出觀察到的現(xiàn)象，師生共同總結(jié)出：光從空氣斜射到水中，傳播方向發(fā)生改變，這種現(xiàn)象就是光的折射。教師提出問題：上面的實(shí)驗(yàn)還有什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生說出在發(fā)生光的折射時(shí)，在空氣中同時(shí)發(fā)生光的反射。學(xué)生回顧光的反射規(guī)律，猜想光的折射規(guī)律。光的折射規(guī)律（猜想）1、折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)，折射光線、入射光線分別位于法線兩側(cè)。2、折射角不等于入射角。3、入射角改變折射角也改變。學(xué)生解釋光的折射有關(guān)物理量多媒體展示：法線、入射角、折射角相關(guān)物理量組織學(xué)生探究光的折射規(guī)律教師引導(dǎo)學(xué)生回顧探究光的反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)方法，然后用同樣的實(shí)驗(yàn)方法，探究光的折射規(guī)律，驗(yàn)證學(xué)生的猜想是否正確。學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，

5、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納總結(jié)出光的折射規(guī)律。教師引導(dǎo)：光從空氣斜射入水中發(fā)生光的折射，如果光從空氣斜射入玻璃中，是否也發(fā)生光的折射，是否也遵循光的折射規(guī)律。學(xué)生先猜想，然后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證?？偨Y(jié)出光從空氣中斜射入水或玻璃等透明物質(zhì)，都要發(fā)生光的折射，都遵循光的折射規(guī)律。學(xué)生畫出光從空氣斜射入玻璃中，折射光線的大致位置。教師提出問題：光從空氣斜射入水或玻璃磚中，折射角小于入射角。那么，讓光從水或玻璃磚中斜射入空氣中是否仍滿足折射角小于入射角？學(xué)生猜想結(jié)果：折射角小于或大于入射角。教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究。此時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生怎樣使光從水中或玻璃磚中斜射入空氣中。學(xué)生實(shí)驗(yàn)后教師讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師請學(xué)生畫出光從

6、玻璃或水中斜射向空氣中的光路圖。教師問學(xué)生：根據(jù)大家的探究實(shí)驗(yàn)，你還有哪些新的想法或觀點(diǎn)。教師點(diǎn)撥：折射角入射角的條件；在折射現(xiàn)象中光路是可逆的。教師：光從空氣斜射入水中或玻璃中，光的傳播方向會發(fā)生改變，那么請同學(xué)們猜想當(dāng)光從空氣垂直射向水面或玻璃中，情況會是怎樣的？你的猜想是什么？猜想的依據(jù)？請同學(xué)們實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師提出要發(fā)生折射現(xiàn)象的條件應(yīng)是什么？學(xué)生回答。3、光的折射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用（1）有經(jīng)驗(yàn)的漁民怎樣叉魚（2）鋼筆錯位現(xiàn)象（3）解釋眼睛受騙，池水看起來很淺，跳下去卻很深。（4）海市蜃樓多媒體展示：教師淺析海市蜃樓產(chǎn)生的原因，筷子在水中變彎的原因，然后讓學(xué)生

7、討論嘗試用光的折射規(guī)律解釋漁夫看到的魚在哪兒？為了鞏固光的折射規(guī)律的應(yīng)用，講述小故事：有人想難為聰明一休，搬來一個(gè)很高的鐵桶，在和一休一樣高的桶壁上鑿了一個(gè)洞，讓一休通過洞看桶底的字，無論一休怎樣踮腳也沒有看到。聰明的一休腦袋一轉(zhuǎn)，想出了辦法。你能幫助一休想出辦法嗎？小結(jié)：學(xué)生小結(jié)，通過本節(jié)學(xué)習(xí)，獲得了哪些新的知識。知道生活中哪些折射現(xiàn)象及應(yīng)用。（四）比一比，賽一賽：（五）板書設(shè)計(jì)：光的折射1、折射現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向一般發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射。2、折射角：折射光線與法線的夾角。3、光的折射規(guī)律（1）光從空氣斜射入水或其它透明介質(zhì)中時(shí)：折射光線與入射光線、法

8、線在同一個(gè)平面上；折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)；折射角小于入射角；入射角增大時(shí)，折射角也隨著增大；當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。（2）光從水或其它透明介質(zhì)斜射入空氣中，折射角大于入射角。4、光的折射中光路可逆。光的折射教學(xué)設(shè)計(jì)2光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。通過對折射現(xiàn)象的分析，可以培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)知識之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)

9、識，具備了學(xué)習(xí)光的折射的基礎(chǔ)知識，同時(shí)學(xué)生的好奇心和求知欲望較強(qiáng)也為上好本節(jié)課打下基礎(chǔ)。但學(xué)生對光的折射的生活積累和感性認(rèn)識比直線傳播和反射要少得多，“叉魚”、“看彩虹”不要說是城鎮(zhèn)學(xué)生，連鄉(xiāng)村學(xué)生見過的也不多，因此在折射現(xiàn)象的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)必需充分、直觀。由于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時(shí)間不長，動手實(shí)驗(yàn)有一定的模仿性，在這一階段需作必要的演示指導(dǎo)。有光的反射探究的'經(jīng)驗(yàn)，只要引導(dǎo)學(xué)生處理好光路的可視化問題，折射規(guī)律的探究操作就不困難了。學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、反射角、法線等。針對新課標(biāo)對學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用實(shí)驗(yàn)、觀察分析、

10、探究、討論法，通過學(xué)生猜想、做出假設(shè)，再通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)和觀察，以具體生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的課改精神。1、知識與技能（ 1）通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象；（ 2）了解光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律；（ 3）了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性；（ 4）會用光的折射知識來解釋一些簡單的生活現(xiàn)象；2、過程與方法（ 1）通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象；（ 2）體驗(yàn)由折射引起的錯覺；（ 3）體會科學(xué)探究的過程及總結(jié)規(guī)律。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀（ 1）初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛，并對學(xué)生進(jìn)行安全教育；（ 2）領(lǐng)略用物理知識解釋自然現(xiàn)象的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神；（ 3）尊重科學(xué)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和濃厚的學(xué)科知識；（ 3）激發(fā)學(xué)生勇于探索自然的熱情；1、光的折射概念及折射規(guī)律；2、光的折射規(guī)律的探究；作圖、解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象探究法、實(shí)驗(yàn)法、講練法、歸納法激光光源、光的折射演示裝置、水槽一、引入新課讓學(xué)生做一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、進(jìn)行新課（一）、探究光折射時(shí)的特點(diǎn)1、提出問