小學(xué)班主任班級(jí)管理與領(lǐng)導(dǎo)策略優(yōu)化研究教研課題論文開(kāi)題結(jié)題中期報(bào)告（反思經(jīng)驗(yàn)交流）

1、小學(xué)班主任班級(jí)管理與領(lǐng)導(dǎo)策略優(yōu)化研究教研課題論文開(kāi)題結(jié)題中期報(bào)告（反思經(jīng)驗(yàn)交流） 摘 要：根據(jù)新課程改革的教學(xué)理念，教師要讓學(xué)生形成積極學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)與引導(dǎo)。班主任的管理與領(lǐng)導(dǎo)將會(huì)對(duì)班集體的價(jià)值觀與理想信念產(chǎn)生直接影響。學(xué)生具有主體性，并不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是渴望成為教育活動(dòng)的主體。班主任要深入探究學(xué)生的主體需求，將學(xué)生緊密地團(tuán)結(jié)起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與成長(zhǎng)志向。 關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;優(yōu)化研究 隨著新課程改革的不斷深入開(kāi)展，小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作也需要不斷地完善。新課程改革的理念所要求的是將學(xué)生的主體性體現(xiàn)出

2、來(lái)，所以小學(xué)班主任教師在班級(jí)管理的過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生的需求為學(xué)生建立教育活動(dòng)，以此有效地提高學(xué)生課堂中過(guò)的主體性。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析小學(xué)班主任班級(jí)管理與領(lǐng)導(dǎo)策略的優(yōu)化研究，并做以下幾點(diǎn)探討。 一、尊重學(xué)生主體性，樹(shù)立正確學(xué)生觀 學(xué)生具有主體性和獨(dú)立性，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中呈現(xiàn)出的選擇性、調(diào)控性、創(chuàng)造性和自我意識(shí)，每一名學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二且獨(dú)立自主的。班主任應(yīng)該不斷關(guān)注每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，主動(dòng)挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，并給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，以此成為師生溝通的橋梁。當(dāng)學(xué)生得到教師的肯定和鼓勵(lì)時(shí)，會(huì)更加主動(dòng)地強(qiáng)化自身的優(yōu)勢(shì)，并且還會(huì)樂(lè)于與教師溝通和表達(dá)自己的真實(shí)想法，只有這樣，班主任才能更深入的了解到

3、學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，使得班主任的教育和指導(dǎo)更具有針對(duì)性，以此達(dá)到因材施教的教學(xué)目標(biāo)。 二、科學(xué)合理選擇班干部，營(yíng)造良好班級(jí)管理氛圍 班主任在選擇班干部時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的性格特點(diǎn)、集體精神、服務(wù)態(tài)度、綜合能力等各個(gè)方面進(jìn)行選擇，這樣才能做到知人善用。通過(guò)這樣的選擇，可以有效地使班干部迅速適應(yīng)班級(jí)工作，同時(shí)，也可以在自己的工作中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)以及特長(zhǎng)，從而使班干部發(fā)揮出帶頭作用。在班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，班干部的作用也是十分顯著的，并且也是教師不能替代的。在進(jìn)行班干部的選拔過(guò)程中，班主任應(yīng)該通過(guò)公平、公開(kāi)、公正的方式進(jìn)行選擇，這樣才能使班干部的選拔更具說(shuō)服力。通過(guò)民主投票以及公平競(jìng)爭(zhēng)選出的班干部，

4、才能得到學(xué)生的支持和信服。同時(shí)，班主任應(yīng)該堅(jiān)守“用人不疑，疑人不用”的原則，并在此基礎(chǔ)上放權(quán)給班干部，這樣才能使班干部充分發(fā)揮出自身的主管能動(dòng)性。 三、制訂公平完善的班級(jí)管理制度 班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的過(guò)程中，需要制定公平完善的班級(jí)管理制度，這樣才能有效地促進(jìn)班級(jí)氛圍的良好形成。班主任在制定相應(yīng)的管理制度時(shí)，應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都能夠清楚地理解其中的意義，并進(jìn)行嚴(yán)格遵守，這樣才能使班級(jí)管理制度得到落實(shí)。這樣才能讓班級(jí)中的學(xué)生清楚地意識(shí)到維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)是自己作為班級(jí)一員的義務(wù)。與此同時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g尚小，生活閱歷和認(rèn)知能力相對(duì)缺乏，無(wú)法深入了解一些事物。因此，要想讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)班級(jí)管理

5、制度，班主任可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生播放相關(guān)的視頻，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理制度的重要性，從而更加積極地配合班主任的班級(jí)管理工作。班主任還可以每周開(kāi)展以此班級(jí)例會(huì)，例如，在例會(huì)上，班主任可以讓班干部對(duì)這一周的班級(jí)情況進(jìn)行匯報(bào)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，班主任可以適當(dāng)給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于違反班級(jí)管理制度的學(xué)生，班主任瘦小要了解具體的情況，在給予批評(píng)的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地引導(dǎo)，這樣不僅能讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還能積極地按照管理制度進(jìn)行改正。 四、全面了解學(xué)生，采取鼓勵(lì)政策 班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生因?yàn)樽陨淼纳L(zhǎng)環(huán)境和接受的教育不同，使得學(xué)生之間存在著一定的差異性。作為小學(xué)班主任應(yīng)該從多方面、多層次、多角度來(lái)了解

6、每一個(gè)學(xué)生，這樣才能為班級(jí)管理工作奠定基礎(chǔ)。班主任不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要了解學(xué)生的生活狀況。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可以為布置任務(wù)和設(shè)計(jì)教案打下基礎(chǔ)，從而更加明確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度;了解學(xué)生的生活情況可以更好地了解學(xué)生的心理狀況，在學(xué)生表現(xiàn)出不同的狀態(tài)時(shí)，班主任可以及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通和疏導(dǎo)，使學(xué)生感受到關(guān)懷。班主任還可以與家長(zhǎng)、同學(xué)、其他任課教師進(jìn)行有效地溝通，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀況。所以，班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要多一些耐心和關(guān)懷，對(duì)學(xué)生采取鼓勵(lì)的措施，以此發(fā)掘?qū)W生的長(zhǎng)處，使學(xué)生用積極向上的心態(tài)看待問(wèn)題，從而更容易接受自身的缺點(diǎn)，并且勇于面對(duì)，這樣才能及時(shí)地改正學(xué)生自身

7、的缺點(diǎn)。 五、通過(guò)開(kāi)展多元化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí) 無(wú)論是哪個(gè)階段的班級(jí)管理教育，都不能忽略在人文教育中責(zé)任觀的培養(yǎng)，一方面責(zé)任感是學(xué)生成長(zhǎng)的必備品，更是社會(huì)教育的核心。對(duì)于責(zé)任感來(lái)講，它不僅是班級(jí)管理的核心點(diǎn)，更是班主任教學(xué)的主要內(nèi)容，它主要體現(xiàn)在行為意識(shí)和行為品質(zhì)上，責(zé)任意識(shí)不僅僅代表對(duì)自己的責(zé)任，更包含對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)的責(zé)任。無(wú)論在什么情況下，學(xué)生都不能一味地在家長(zhǎng)的庇護(hù)下成長(zhǎng)，做什么都需要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。因此，在新時(shí)期班級(jí)管理措施的優(yōu)化上，班主任要注重責(zé)任感的教育，通過(guò)多元化的集體性、合作性以及社會(huì)性相關(guān)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理實(shí)踐的積極性，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中尋找到自身的位置，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注集體以及他人，在幫助他人的過(guò)程中提升自己，形成強(qiáng)烈的班級(jí)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，讓學(xué)生真正地實(shí)現(xiàn)“知行合一”。 綜上所述，身為小學(xué)教師，須堅(jiān)守以身作