淺談“邏輯狗”模式在小學體育教學中的應用研究教研課題論文開題結題中期報告（反思經驗交流）

1、淺談“邏輯狗”模式在小學體育教學中的應用研究教研課題論文開題結題中期報告（反思經驗交流） 摘  要：“邏輯狗”思維以一種幽默有趣，圖形結合的方式，讓學生教育更有成效?！斑壿嫻贰彼季S已經在實際應用中被教師證實，它可以以自身圖文并茂的教學成效、風趣幽默的操作方式、一體化的教學內容、為學生的自主學習活動提供了一個良好的智力思維發(fā)展的情景?！斑壿嫻贰钡暮诵募葱袨榕c條件，這與于素梅老師提出的體育課堂理念“行為、條件、標準”有著異曲同工之妙，強調體育課堂的科學性和邏輯性。 關鍵詞：邏輯狗;體育;行為;條件 引言： “邏輯狗”思維，源自德國的思維升級訓練的智能學具，設計的最初目的是開發(fā)學生的潛在學

2、習能力。它是一種寓教于樂的學習方式。它依據學生的身心成長特點與需求，提供出不同智能的人性化的訓練主題，進而實現(xiàn)有效提高學生思維能力，全面推動學生學習能力的提升。 一、“邏輯狗”模式核心：行為、條件。 1、將底層推鈕放移動到相應的右側。 2、條件由一張卡片決定，卡片分正、反面，正面為問題，反面為答案，將卡片正面朝上插入操作板內。 3、看到問題找答案，找到答案對顏色，同色推鈕對同色答案，將推鈕全部推到正確答案位置。 4、抽出卡片，將反面朝上，插入操作板，檢查推鈕是否移動到正確位置，自我檢測，培養(yǎng)早期自學能力。如圖1： 二、“邏輯狗”模式的特點 1、自主學習 獨特操作形式及新穎的卡片式設計吸引學生主

3、動探究思考、自主操作、自我檢測。 2、專注思考 環(huán)環(huán)相扣的問題使得兒童不間斷的思考，進而使專注從始貫穿至終 3、靈活解題 多種形式解題，提升兒童思維的靈活性與敏捷性。 4、總結分析 完成資料中的每一張卡片中每一張卡片后進行記錄，對學習過程反思分析原因，在總結的過程中提升自身的能力與水平。 三、“邏輯狗”模式的應用 1、有效的培養(yǎng)學生的觀察的目的性、秩序性、全面性能力 教師利用“邏輯狗”思維，對于教學內容中五大學習領域中的判斷、排序、推理等學習能力培養(yǎng)。進一步促使班級中的學生可以在學習活動中，不斷加強自身觀察目的性、全新性、秩序性等能力。學生群體的觀察能力在得到培養(yǎng)的同時，還進一步的激發(fā)了學生的

4、學習興趣，最終不斷提升學生自身的思維水平的提高。隨著學生自身的良好的觀察習慣的形成，學生的注意力、意志力以及探究專研精神等都會隨之不斷發(fā)展，最終實現(xiàn)學生的教學目標。 2、“邏輯狗”訓練主要形式 （1）配對 （2）分類方面 （3）形式排列 四、“邏輯狗”模式在體育課堂中的應用。 體育課堂教學活動行為、特別是體能訓練類的活動較為單一，很難提高學生的練習熱情和運動興趣，比如田徑、體操、球類的技術練習等。當在這種單一行為上設定比較有趣的條件時，練習的趣味性得到提升，學生的練習積極性便大大提高。 簡化體育課堂，將體育課堂的教學行為總結為：行為、條件。體育課堂的教學形式都是以身體練習為主，而科學的身體練習

5、方式也是比較單一的，運動的形成規(guī)律也是比較單一化，能改變的只有教學方法，而教學內容卻不能改變。即行為是固定的，單一的行為若是配合上有趣的條件，將會使運動方式更為有趣，課堂效果更為突出，就如“邏輯狗”游戲一樣，行為僅僅是將滑紐由下方移動到側方，但是當設定有趣的條件之后，這一簡單行為就能讓學生玩的不亦樂乎，提高練習積極性和趣味性。行為即練習方法，條件即情景要求。 如學習“學習單”，行為：觀看“學習單”;條件：問卷調查、你畫我猜、找不同。 如小組合作學習時，行為：學生教學生：條件：建立“師徒”制度。 如肩肘倒立教學時，行為：推腰夾肘;條件：像小雞一樣扇動翅膀。 如立定跳遠教學時，跳躍動作單一無趣，若

6、是在旁邊畫上刻度，學生立馬便有了興趣，若是想提高跳躍高度，也可以用小欄架限制跳躍高度，同樣能激發(fā)學生的跳躍熱情。 如跑步類教學課堂，跑步過程是一個枯燥乏味的過程，但是教學過程中設計情景，如警察抓小偷，在腰間貼個小尾巴等，會讓跑步類體育課堂格外有趣。 如球類運動，球類運動的所有教學都伴隨著球感練習，球感練習過程是一個非常乏味的過程，如果在球感練習時設計對抗或者反應速度練習，會讓球感練習非常有趣，能夠激發(fā)學生的練習熱情。 當然條件的設置也不宜過于復雜，簡單、有趣、科學、合理即可。要做到這些需要教師降低身份，把自己想象成孩子，用學生的角度出發(fā)，去親身體驗練習方法，感受其合理與不合理，有趣與無趣。這樣才能設計出學生喜愛，教學效果良好的課堂練習方法。 五、結束語 小學體育教學中的課堂練習方法，本質上是行為和條件的設置，若想讓學生的練習強度、密度。興趣和積極性，就在設置科學合理，簡單有趣的條件。而條件的設置充分體現(xiàn)出一個體育教師對體育教學的理解與掌握，教學行為是