人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明課件

1、人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明人民教育出版社人民教育出版社課程教材研究所課程教材研究所北京沙灘后街北京沙灘后街55號（號（100009）電話：（電話：（O） （手機）（手機）e-mail: 高高 俊俊 昌昌人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明前前言言人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明教材是工具？教材是工具？教材是教學、評價的依據(jù)？教材是教學、評價的依據(jù)？教材是教學資源？教材是教學資源？教材必須反映課標的要求教材必須反映課標的要求人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明反映課改的精神反映課改的精神解釋課標但不拘泥于課

2、標解釋課標但不拘泥于課標為教學改革提供空間為教學改革提供空間為教和學提供必要的引導為教和學提供必要的引導便于教、學和評價便于教、學和評價人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明教材與課標的差異（不同的人對教材的教材與課標的差異（不同的人對教材的理解不同，不同版本的教材內容差異很大）理解不同，不同版本的教材內容差異很大）教材的功能與作用的矛盾（教材仍然承教材的功能與作用的矛盾（教材仍然承擔著它不該承擔的功能，理想與現(xiàn)實的矛擔著它不該承擔的功能，理想與現(xiàn)實的矛盾）盾）教材與課標和評價的關系（對老師的要教材與課標和評價的關系（對老師的要求太高，度如何掌握？）求太高，度如何掌握？）技能方法與知識的

3、關系技能方法與知識的關系人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明如何反映課改的精神？如何反映課改的精神？如何恰當?shù)亟忉屨n標？如何恰當?shù)亟忉屨n標？如何把教材編成課標與教學、評價的如何把教材編成課標與教學、評價的紐帶？紐帶？如何既給教學空間又使教學有所抓？如何既給教學空間又使教學有所抓？如何協(xié)調素質教育與高考的關系？如何協(xié)調素質教育與高考的關系？形式與內容的關系（形式與內容的關系（講理）講理）人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明一、教材的結構設計一、教材的

4、結構設計二、教材編寫的指導思想二、教材編寫的指導思想三、對教材的處理和教學把握三、對教材的處理和教學把握人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明 人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明 人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明 人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明人教社

5、高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明 人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明 人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明重功能、理，輕形式；兼顧素質教育與高考重功能、理，輕形式；兼顧素質教育與高考人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明避免空洞說教，而以有意識的避免空洞說教，而以有意識的設計，通過事實材料和學生活設計，通過事實材料和學生活動的有機結合，使學生在學習動的有機結合，使學生在學習過程中有所感悟和認

6、識過程中有所感悟和認識人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明重視闡明的基本地理觀念是：重視闡明的基本地理觀念是：人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明 人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明 人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明 人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)

7、編寫說明人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明 人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明人教社高俊昌：高中地理教材(人教版)編寫說明教材的內容順序可調整，教材提供的材料教材的內容順序可調整，教材提供的材料可替換可替換對于案例分析的內容，目的不是案例內容對于案例分析的內容，目的不是案例內容本身，而在于其要反映的原理或一般問題本身，而在于其要反映的原理或一般問題活動性內容可靈活安排活動性內容可靈活安排關鍵：了解教材所要反映的課標要求。備課關鍵：了解