一上《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計與反思(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教學(xué)設(shè)計與反思課題：雪地里的小畫家 科目：語文 教學(xué)對象： 一年級課時： 1課時提供者：單位： 建德市壽昌鎮(zhèn)童家小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析雪地里的小畫家是人教版一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式， 描繪的是整個粉妝玉砌的大地，一群動物描繪雪白的世界，它們是小雞、小狗、小鴨、小馬。青蛙之所以沒有參加是因為它正在家里睡覺。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，充滿著兒童情趣。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識11個生字和兩個偏旁“蟲、目”。2、正確、流利地朗讀課文，感受雪天的樂趣。3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。三、學(xué)習(xí)者特征分析一年級

2、學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計自己認(rèn)識的生字，并說說用什么好辦法記住它們，并把方法與大家分享。通過多種方式的朗讀感悟課文。 看掛圖知道了不同小動物的腳印是不一樣的。五、教學(xué)重點及難點教學(xué)重點：認(rèn)識生字、偏旁和朗讀課文教學(xué)難點：知道四種動物爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、情境創(chuàng)設(shè)、引入課題1 講故事，出示動物圖片。2 揭示課題，板書：雪地里的小畫家。1爭先恐后地叫出小動物的名字。2齊讀課題。1 利用學(xué)生喜愛聽童話故事的

3、特點，創(chuàng)設(shè)懸念，引起學(xué)生的好奇心與求知欲，迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、初讀課文、識記字形1 師范讀課文2學(xué)生自由讀課文。3 檢查生字，自主識字。出示“睡”，指名讀，并組詞，認(rèn)識“目”字旁，了解“目”和“垂”的意思。4 這些生字中還會認(rèn)識哪個字？是怎么記住的？ 5請同學(xué)當(dāng)小老師來教教大家。1認(rèn)真聽，注意聽清老師每個字的讀音。2自由讀課文，圈出生字，認(rèn)真拼讀。3 讀“睡”并組詞，左邊是目表示眼睛；右邊是垂，是掛下來的意思，眼皮垂下來就是睡覺了。做眼皮垂下的動作。4 小組內(nèi)認(rèn)讀自己認(rèn)識的生字，并說說用什么好辦法記住它們。5小組派代表來教大家認(rèn)讀生字，并把小組內(nèi)記憶字形的好辦法說給大家聽聽。1 師范讀課

4、文，激起學(xué)生讀課文的興趣。2 低段學(xué)生的形象記憶超過抽象記憶，用動作來記憶字形，形象、生動，提高記憶效率。3 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。4 平時教師教學(xué)生認(rèn)生字的過程學(xué)生已記心間，讓學(xué)生當(dāng)小老師來教同學(xué)，學(xué)生積極踴躍，興趣盎然，其他學(xué)生也有了更高的識字熱情，學(xué)生真正成為識字的主人，強化了學(xué)生識字的效果。5 剛學(xué)的生字進一步得到鞏固，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感。三、細(xì)讀課文，讀中感悟1 讀課文時，有那位細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的符號。2感嘆號也表示一句話的結(jié)束。3學(xué)習(xí)第一句。a.師范讀第一句。b.指名讀第一句。c.假設(shè)：如果今晚下了一場大雪，早晨你打開門看見厚厚的雪會說些什么？4出示掛圖。

5、雪地里來了一群小畫家，這群小畫家是誰呀？5畫家們分別畫了些什么？6出示竹葉、梅花、楓葉的標(biāo)本和月牙的圖片。7出示四種小動物腳印的圖片。8.這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙胸兄弟兄弟，它上哪兒去了？那我們?nèi)グ阉行?，讓它也出來畫一幅美麗的畫吧！好嗎?師小結(jié)：青蛙是有益的小動物，請小朋友不要打擾它，讓它好好睡一覺吧，等到明年春天睡醒后，它還會幫我們捉害蟲呢！10檢查朗讀效果。1找出這個奇怪的符號“！”，認(rèn)識這個符號的小朋友領(lǐng)著大家一起來認(rèn)識它：感嘆號“！”。2數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。3a.認(rèn)真聽，并說說老師是用什么樣的心情來讀這句話的，為什么？喜歡下雪的同學(xué)說說自己為什么喜

6、歡下雪。b.個別朗讀。c.把自己想說的話和想做的動作表現(xiàn)出來。d.表演讀第一句。4連忙說出是：小雞、小狗、小鴨、小馬，并把這四種小動物的圖片貼在黑板上。5個別回答：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。6 真仔細(xì)地觀察它們的形狀7說出圖片上的腳印是誰畫的，并把圖片貼在相應(yīng)小動物圖片的下面；再按自己帖的圖說一句話；讀一讀這句話。8讀課文找出青蛙兄弟沒來畫畫，原來它是睡著啦。小組內(nèi)討論要不要把青蛙叫醒，為什么？小組派代表發(fā)表本組不同的見解。10個別讀，小組讀，齊讀。學(xué)生評價。1 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。2 新課程表明：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓

7、學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。2 圖片，給學(xué)生一種直接的視覺效果，學(xué)生一下子就被這美麗的圖給吸引住了，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。3 一年級的孩子正處于閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮艷的貼圖，把學(xué)生帶入課文情境之中，產(chǎn)生好奇心，求知欲。4 激發(fā)學(xué)生的想象力，提供他們口頭表達(dá)的素材，讓學(xué)生把課外學(xué)到的知識在課內(nèi)得以運用，進一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識的興趣。5 使學(xué)生明白“保護有有益動物，就是保護人類自己”的道理，激發(fā)了學(xué)生保護有益動物的情感。6 采用多種讀的方式，培養(yǎng)學(xué)生的個性朗讀。四、游戲鞏固生字小黑板出示不帶拼音的生字1指名讀。7 小組內(nèi)互相檢查讀。五、總結(jié)、課外實踐今天這節(jié)課上，我們認(rèn)

8、識了4位雪地里的小畫家，其實呀，每位小動物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？還有哪些小動物和青蛙兄弟一樣是要冬眠的？認(rèn)讀生字，都掌握的同學(xué)會得到一枚小動物腳印形狀的獎品，然后根據(jù)獎品的不同形狀說出這個禮物是誰送給自己的。 觀察其它小動物的腳印，并了解其它要冬眠的小動物。1 采用發(fā)獎品的形式，既調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，又復(fù)習(xí)了四種小動物腳印的不同形狀。 樹立大語文觀，加強課外的聯(lián)系，不局限于課本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實際生活中獲得知識，相互交流，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。七、教學(xué)評價設(shè)計根據(jù)學(xué)生的回答，給以有針對性的評價：如，你說得真的很好等等。 朗讀課文的過程中，全體

9、學(xué)生用掌聲、鼓勵等對學(xué)生進行評價。在最后的鞏固識字環(huán)節(jié)，讀對或進步大的小朋友獎勵一枚小動物腳印形狀的獎品，然后根據(jù)獎品的不同形狀說出這個禮物是誰送給自己的，說對的同學(xué)老師對他豎起大拇指。八、板書設(shè)計雪地里的小畫家 小雞            竹葉小狗            梅花 小鴨            楓葉  小馬            月牙 九教學(xué)反思1從檢查鞏固這一環(huán)節(jié)來看，大部分的同學(xué)對本課的生字都已掌握，只有幾位同學(xué)個別生字掌握的較慢，采用了多種方法來識字和鞏固識字，識字的速度和效率都有了提高。2 細(xì)讀課文時，用了掛圖、貼圖片、表演讀、討論的形式，讓這篇短短的文章不再顯得單調(diào)，學(xué)生學(xué)得也很認(rèn)真，朗讀的形式較多