暑期社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)報(bào)告

1、暑期社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)報(bào)告實(shí)習(xí)時(shí)間：20xx.07.13- 0xx.08.21實(shí)習(xí)單位：實(shí)習(xí)目的：理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，作為將來專業(yè)的社會(huì)工作者，將所學(xué)到的課本知識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中尋找運(yùn)用的源泉，服務(wù)于專業(yè)工作對(duì)象，服務(wù)于弱勢(shì)群體，同時(shí)拓展自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，豐富人際關(guān)系，到社會(huì)中得到鍛煉，為將來工作做好鋪墊。實(shí)習(xí)內(nèi)容：第一部分兒童社會(huì)工作關(guān)注兒童的成長(zhǎng)環(huán)境，側(cè)重于兒童的心理安康教育，引導(dǎo)孩子自主自覺地學(xué)習(xí)性、創(chuàng)造性?？粗膼?、頑皮的孩子們多想將自己的知識(shí)傾囊傳授給孩子們，讓知識(shí)的能量在孩子們身上發(fā)揮作用。生活中我時(shí)常注意提醒孩子們身邊一點(diǎn)一滴的知識(shí)，將簡(jiǎn)單的英語對(duì)話運(yùn)用到生活中，甚至可以英漢結(jié)合，只要到達(dá)交流的目

2、的即可，寓教于樂，孩子們亦是記得不亦樂乎; 另外將課本中的對(duì)話設(shè)為情景表演，各自扮演不同角色，學(xué)生們對(duì)這種新的教學(xué)方式也是快樂不已，沒有了以前對(duì)應(yīng)于記憶的絕對(duì)排斥態(tài)度，作為教師的我，看在眼里，喜在心里。理論知識(shí)教我抓住孩子們喜歡游戲、娛樂的心理，將學(xué)習(xí)溶于娛樂。面對(duì)淘氣而又心愛的孩子們，我想或許我還可以在這片小天地里展現(xiàn)一下兒童社會(huì)工作者的魅力。早已習(xí)慣于站在講臺(tái)上面對(duì)一群心愛的孩子們，這次的第一堂課我變得不再緊張。盡量讓自己的目光變得柔和，掃視全班，我發(fā)現(xiàn)了一張熟悉的面孔。一年前、 兩年前都有同一張心愛而又略帶頑皮的面孔迎接我每一次補(bǔ)習(xí)班的第一堂課。登時(shí)，一股暖流流過心間，真沒想到還可以碰到

3、以前的來學(xué)生。其他同學(xué)也都乖乖的坐在那兒等待著我這英語教師的第一節(jié)課。就這樣，我開始了自己的暑期實(shí)踐生涯。別人都說自己脾氣好合適做教師，開始自己還真不相信，不過經(jīng)過這兩年的暑期實(shí)習(xí)教課，自己也發(fā)現(xiàn)自己的性格仿佛真的挺合適做教師的，溫和又有耐性。仿佛天底下沒有完全相同的兩片樹葉一樣，世上也沒有完全相同的兩個(gè)孩子，面對(duì)各有特色的孩子們，我想盡自己的努力， 把自己擁有的知識(shí)盡可能的讓孩子們?cè)谟鋹偟那榫w中掌握到最多。 終于領(lǐng)會(huì)到了那句“春蠶到死絲方盡， 蠟炬成灰淚始干”的含義了。第二部分“池塘邊的榕樹上，只有蝴蝶停在上面、 、 、 、 、 、”一首童年描繪了多么童真的畫面。記得一次，一位少兒大班的六歲

4、小丫頭拿著一本一千零一夜在翻看著上面五顏六色的圖畫，看見教師坐在她的身旁，便興沖沖的拿起書對(duì)教師宣揚(yáng)到“教師，你看，這是我爸爸昨天給我買的新書，你看好看嗎?”從小丫頭手中接過一千零一夜，我趁機(jī)引導(dǎo)“是呀 ! 上面講的故事可好了，教師小時(shí)候也看這本書呢，你一定要好好看哪! ”小丫頭聽后，連忙把書翻到最后一頁，瞪著好奇的大眼睛，驕傲的說“教師，你錯(cuò)了，不是一千零一頁，才三百頁呢?！笨粗⒆拥奶煺妫孀屓巳炭〔唤?。不過也有讓人棘手的問習(xí)題呢。孩子間的打打鬧鬧本是正常，不過不知輕重的小男生下了略微重的手，不小心弄掉了以心愛女生的金豆豆，就不是那么好解決了。怎么辦?頭一次面臨這種情況，真不知如何處理。首

5、先，孩子間的打鬧并沒有真正意義的誰對(duì)誰錯(cuò)，吵架后轉(zhuǎn)眼還是朋友的不在少數(shù)。我必須首要解決的是讓小女生停止抽泣; 其次，想要小女生破涕而笑，必須在保證小男生自尊的前提下，讓男生給女生道個(gè)歉 ; 于是，我走過去小男生身旁，拍拍他的小腦袋，笑呵呵的說： “男子漢大丈夫怎么能跟女生吵架呢?快去跟人家道歉，說聲對(duì)不起，能屈能伸才是英雄啊 ! ”小男生嘴里說著不去，不去，卻被其他孩子們鬧哄哄的推到了抽泣的小女生面前，男生也不好意思地半笑著說了對(duì)不起，女生聽后也被這景象感染了，破涕而笑?？粗粓?chǎng)棘手的問習(xí)題迎刃而解，突然間感覺自己作為一名將來的兒童社工還是個(gè)可塑之才。對(duì)于兒童而言，教師的鼓勵(lì)和認(rèn)同感遠(yuǎn)比懲罰要

6、產(chǎn)生更顯著的效果。記得小時(shí)候?qū)W過一篇課文精彩極了和糟糕透了，講的就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)、認(rèn)同的重要性，相對(duì)于家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中所扮演的角色，教師亦是如此。作為一名兒童社工也只有真正了解兒童所需才能更好的實(shí)現(xiàn)工作目的。班上五年級(jí)的一名小男孩引起了我的注意：小男孩個(gè)頭不高卻長(zhǎng)的小巧玲瓏，特別精致。通過幾天的接觸我發(fā)現(xiàn)小男孩腦瓜兒特靈敏，智商絕對(duì)高于一般人，卻就是不愛學(xué)習(xí)，尤其是不愛記憶英語，而在游戲、玩樂方面卻是樣樣精通。作為一名教師，我有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)孩子在初學(xué)英語時(shí)喜歡并愛上它，而不是被迫去學(xué)。剛開始小男孩怎么也不愿學(xué)英語，不過我并沒有選擇去怒斥他，而是給了他足夠的時(shí)間與空間，去欣賞其他方面的特色與才能，并由衷的贊揚(yáng)。首先讓小男孩喜歡上英語課進(jìn)而愛屋及烏的喜歡上學(xué)習(xí)英語。果不其然，在接下來的日子里，小男孩開始逐步接受英語，上課發(fā)言也積極不少。到此，我并沒有停止，繼續(xù)引導(dǎo)孩子們真正踏上英語的殿堂。我給孩子們講授西方國(guó)家的歷史、習(xí)俗、文明等等，讓孩子們?cè)谟⒄Z的氣氛中不斷進(jìn)步。后來，有此課間跟語文教師一起聊天，聽語文教師講那小男孩曾經(jīng)自己說過所課程里面他最愿意學(xué)習(xí)英語。聽后，好不感動(dòng)，自己的努力有了成果，對(duì)于一個(gè)孩子而言，愛上一門功課是一生都會(huì)受益的事啊!第三部分時(shí)間太窄，指縫太寬。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間轉(zhuǎn)眼到了假期的盡頭。