班主任工作技能與方法

1、“班主任工作技能與方法”理論研修小結(jié)張德玉我雖當(dāng)過(guò)多年的班主任，但我學(xué)習(xí)班主任工作技能與方法后，我的思路變得豁然開(kāi)朗了、視野變得寬廣了。我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念。用學(xué)到的理念回顧自己以前的教育行為，不能不承認(rèn)，自己的管理方式還存在著許多缺憾！學(xué)習(xí)過(guò)程中，我掌握了班主任工作的基本規(guī)范、掌握中小學(xué)生思想道德教育的方法與技能、懂得如何指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。通過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地

2、位班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任工作技能與方法提醒我們?cè)谧鰧W(xué)生工作時(shí)，要從學(xué)生的需要出發(fā)，按需施教。如今的孩子中有部分獨(dú)生子女，物質(zhì)條件優(yōu)厚，欲望需求廣泛，中華民族的傳統(tǒng)美德在他們身上鮮有體現(xiàn)，這就要求教師要放低姿態(tài)，與學(xué)生

3、零距離接觸，了解他們的需要，尤其是在安全、感情、發(fā)展等諸多層面的需要，教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做什么樣的人。如果要形象地比喻這種做法，那正如班主任工作技能與方法所提到的，要釣到魚(yú)，就要問(wèn)問(wèn)魚(yú)想吃什么。盡管不同的學(xué)生存在不同的需要，但是從某種程度上說(shuō)，如果班主任善于觀察和正確地引導(dǎo)學(xué)生滿(mǎn)足一定的需求，并適度引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)高層次的需要，也很有可能達(dá)到事半功倍的效果。如果條件允許，班主任應(yīng)該給予學(xué)生更多的愛(ài)和關(guān)懷，對(duì)待學(xué)生不能“一刀切”，尤其是不能對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為作風(fēng)不好的學(xué)生置之不理。事實(shí)上，普通人眼中的“差生”也并非一無(wú)是處，相反，他們身上也有某些閃光點(diǎn)需要老師們?nèi)ネ诰?。面?duì)新環(huán)境，面對(duì)新困難，學(xué)生需

4、要的是情感的支撐，是老師的理解、尊重和支持，這也是引領(lǐng)學(xué)生走上健康成長(zhǎng)道路的一劑良方。二、聚點(diǎn)成圓，讓我思想得到磨礪與升華以往的教學(xué)體驗(yàn)中，我們大多數(shù)班主任都忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的非智力因素。然而，它相比知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，卻具有更大的開(kāi)放性和實(shí)踐色彩，有更多循序漸進(jìn)因素和更多對(duì)社會(huì)環(huán)境的依賴(lài)程度。學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀念和意志品質(zhì)等方面的發(fā)展對(duì)其個(gè)人人格和個(gè)性的形成至關(guān)重要。這是當(dāng)今教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)，也是教育工作者和社會(huì)最為關(guān)注的部分。該書(shū)指出了道德、情感、意志等非智力因素作為一種隱形資源廣泛滲透于教學(xué)實(shí)踐中，值得加以開(kāi)發(fā)和利用。新時(shí)期教育改革中對(duì)于學(xué)習(xí)者作為完整意義的人的充分發(fā)展投以更多

5、的目光，顯然也就更注重學(xué)生獨(dú)立人格的塑造。而班主任也要不斷提高自身品質(zhì)涵養(yǎng)和人格魅力，才有可能讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中提升人格修養(yǎng)。三、明確了今后工作的導(dǎo)向“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī)；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控班主任要有責(zé)任心、細(xì)心、耐心，教師要對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)，對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)學(xué)生的希望，要細(xì)心地聽(tīng)。四、需不斷地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識(shí)到班主任應(yīng)具

6、有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要精通基本理論，不斷獲取新知識(shí)、新信息、新理論，不斷地充實(shí)自己，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去影響學(xué)生，從而讓學(xué)生接受你，崇拜你。優(yōu)秀的班主任工作來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)。五、更加熱愛(ài)學(xué)校這片成長(zhǎng)的土地驀然回首，我發(fā)現(xiàn)，我能左右、應(yīng)該左右的卻是自己！當(dāng)我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍然執(zhí)著于遠(yuǎn)方時(shí)，會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們的生命與事業(yè)也會(huì)走向遠(yuǎn)方！班主任工作神圣而偉大，任重而道遠(yuǎn)，要做好一個(gè)班主任，就必須勤學(xué)習(xí)，多思考，多交流，多反思。班主任工作是平凡而繁鎖的工作；班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多心血；班主任工和是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)藝術(shù)，育人無(wú)止境，管理無(wú)邊際，作為班主任，累中也有很多快樂(lè)。班主任工作技能與方法啟發(fā)我們?cè)谧鰧W(xué)生工作時(shí)要注意尋求家長(zhǎng)和社會(huì)的配合。全書(shū)多次提出中小學(xué)生的教育尤其是德育工作并非一日之功，也并非純屬學(xué)校的任務(wù)，有必要提倡建立學(xué)校與家庭、社會(huì)“三教一體”的教育溝通渠道和體系。所謂“子不教，父之過(guò)”，足見(jiàn)父母親在孩子德育、人