第六節(jié)區(qū)域工業(yè)化與城市化進程教學(xué)設(shè)計

1、第六節(jié) 區(qū)域工業(yè)化與城市化進程教學(xué)設(shè)計以珠江三角洲為例一、教材分析：有關(guān)城市化的相關(guān)知識我們已在必修第二章城市與環(huán)境第二節(jié)城市化過程與特點中有所了解，本節(jié)旨在以珠江三角洲為例，分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進過程，以及在此過程中產(chǎn)生的主要問題，了解解決這些問題的對策、措施。從而達到實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展目的。本節(jié)教材內(nèi)容分為三個部分：一是珠江三角洲城市化進程，二是工業(yè)化對珠江三角洲城市化的推動作用，三是珠江三角洲的工業(yè)化和城市化問題。二、三維目標知識與技能：1、了解城市化的含義。2、了解珠江三角洲城市化的進程。過程與方法：1、通過讀圖說出珠江三角洲的位置及城市分布特點。2、運用教材閱讀材料和圖片，

2、剖析珠江三角洲城市化進程，提高學(xué)生從圖文資料中提取地理信息的能力和分析問題、解決問題的能力。3、組織學(xué)生討論珠江三角洲地區(qū)城市化水平迅速提高的原因。4 、通過對珠三角和長三角的辯論活動，培養(yǎng)學(xué)生探究問題和合作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價值觀：在分組辯論的過程中，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求實、求真的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重點：1、珠江三角洲城市化進程；2、珠江三角洲發(fā)展探秘。四、教學(xué)難點.培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力五、教學(xué)方法：1. 自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)結(jié)合2. 多媒體輔助教學(xué)法六、教學(xué)過程：第六節(jié) 區(qū)域工業(yè)化與城市化進程 以珠江三角洲為例導(dǎo)入新課以歌曲“春天

3、的故事”導(dǎo)入。師：這首“春天的故事”好聽嗎？生：師：在這個美麗的故事中，記述了一件事情，一位老人在海邊畫了一個圈，從此，這里開始了翻天覆地的變化，。這位老人是誰呢？ 師：他就是我們鄧爺爺。那他又是在哪里畫了一個圈有這樣的效果呢？（利用多媒體演示“在珠江三角洲地區(qū)畫一個圈”）師：就是在我們祖國的南海之濱“珠江三角洲”。今天我們就來學(xué)習(xí)以珠江三角洲為例的區(qū)域工業(yè)化與城市化的進程。進入主題一、珠江三角洲的范圍和位置教師活動：課件展示圖片“珠江三角洲”課堂活動一：1、 說出珠江三角洲的位置特征；2、 在圖上找出廣州、香港、澳門、深圳、珠海、東莞、惠州、佛山、江門和中山等市,并說出珠江三角洲城市分布的特

4、征。（沿河、沿海、高度密集）3、觀察教材P66圖235和圖236，找出并分析有哪些變化。（城鎮(zhèn)數(shù)量增多、城鎮(zhèn)級別升高等）教師活動：課件投影“深圳 1980年前和20世紀90年代后的圖片”，讓學(xué)生直觀感受深圳在短短30年的巨大變化。（從一個人煙稀少的邊陲小鎮(zhèn)到高樓大廈鱗次櫛比的繁華都市） （承轉(zhuǎn)）震撼的圖片讓我們感受到深圳的變化過程，在這個過程中，城市用地規(guī)模不斷的擴大，城市人口占總?cè)丝诒戎夭粩嗌仙?，勞動力從從事第一產(chǎn)業(yè)向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，這個過程就是城市化過程。接下來，我們一起來見證珠江三角洲的城市化進程。二、珠江三角洲城市化進程閱讀思考：1 珠江三角洲的城市化進程經(jīng)歷了哪兩個階段？2 這兩個階

5、段各具有怎樣的特點？3珠江三角洲的城市化水平較高，主要體現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生活動）在教師的引導(dǎo)下回答問題教師小結(jié)：階段進程特點形成原因改革開放初期城鄉(xiāng)融合,農(nóng)業(yè)與非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)相混雜的城鄉(xiāng)一體化以發(fā)展小城鎮(zhèn)為主導(dǎo),工業(yè)企業(yè)發(fā)展迅速,分布具有廣泛性20世紀90年代中期以后以核心城市為中心的城市群體系區(qū)域中心城市(廣州、深圳)的輻射帶動作用（課堂練兵）下圖能正確反映珠江三角洲城市發(fā)展一般規(guī)律的是( A )（承轉(zhuǎn)）城市化的主要動力是社會經(jīng)濟發(fā)展。一般來說，經(jīng)濟越發(fā)達，城市化水平就越高。珠江三角洲的城市化水平高達70%，則說明該區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展水平較高。那么，這些年珠江三角洲是憑借什么區(qū)位優(yōu)勢發(fā)展經(jīng)濟的呢？

6、三、珠三角發(fā)展探秘課堂探究1：教師活動：將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，選出記錄員。學(xué)生探究1：分組討論 “珠江三角洲發(fā)展經(jīng)濟的區(qū)位優(yōu)勢條件”（小組代表發(fā)言）教師小結(jié)：地理位置：東南沿海、毗鄰港澳、靠近東南亞政策：對外開放交通：水運、陸運勞動力：勞動力豐富且成本低僑鄉(xiāng)：全國最大的僑鄉(xiāng)之一國際背景：發(fā)達國家和地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整（承轉(zhuǎn)）在眾多優(yōu)勢條件下，珠三角的經(jīng)濟得以迅猛發(fā)展，并且形成一些特色經(jīng)濟，比如：“一鎮(zhèn)一品”。課堂活動二： （展示“一鎮(zhèn)一品”的圖片）教師介紹：“一鎮(zhèn)一品”的專業(yè)鎮(zhèn)經(jīng)濟是珠江三角洲的經(jīng)濟特征之一。指在分散專業(yè)化經(jīng)營的情況下，實現(xiàn)規(guī)模生產(chǎn)。（提問）這種經(jīng)濟模式有哪些優(yōu)越性？它是如何帶動地

7、方經(jīng)濟發(fā)展的？（學(xué)生活動）在教師的引導(dǎo)下回答問題（教師小結(jié)）：1、優(yōu)點：專業(yè)化程度高，具有規(guī)模效益； 便于經(jīng)營、管理、銷售； 便于企業(yè)間技術(shù)和信息的交流，相互促進； 便于提高產(chǎn)品質(zhì)量，增強市場競爭2、通過形成區(qū)域性的規(guī)模化生產(chǎn)基地，形成區(qū)域特色支柱產(chǎn)業(yè)，從而帶動區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展。（承轉(zhuǎn)）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了影響區(qū)域發(fā)展的因素有很多，比如：地理位置、交通等等。接下來，就地理條件對區(qū)域發(fā)展的影響，談一談你對“天時不如地利”這句話的看法。課堂活動三： 就地理條件對區(qū)域發(fā)展的影響，談一談你對下面這句話的看法。 正所謂：天時不如地利（教師活動）引導(dǎo)學(xué)生先表明自己的觀點（同不同意這句話），再說明理由。

8、（學(xué)生活動）激烈的爭論（教師小結(jié)）開放性題目，沒有固定答案，只要表明了觀點，說明了理由，大家都是對的。（承轉(zhuǎn)）剛才我們了解了珠三角地區(qū)是非常的美麗和繁華。那我們看下面的城市漂亮嗎？繁華嗎？課堂活動四： 四、珠三角VS長三角（展示“杭州、上海、”的城市圖片）這些美麗的城市都集中在我國長三角地區(qū)。長三角地區(qū)美麗嗎？繁華嗎？改革開放后，“長三角”和“珠三角”創(chuàng)造了區(qū)域發(fā)展的奇跡，成為我國經(jīng)濟增長最快，投資環(huán)境最佳，最具活力的兩個經(jīng)濟區(qū)域。它們的發(fā)展各具特色， 我們索性舉行一個小小辯論會“珠三角VS長三角”我們把班級里的同學(xué)分成兩部分：一方代表長三角，還有一方代表珠三角，分別找出自己的優(yōu)點和對方的缺點，捍衛(wèi)本方的優(yōu)勢。最后由我根據(jù)大家的發(fā)言來做出公正判決。準備時間：5分鐘。雙方辯論！數(shù)據(jù)統(tǒng)計：中國統(tǒng)計信息網(wǎng)發(fā)布了2006年長江和珠江三角洲經(jīng)濟發(fā)展比較研究。報告指出，根據(jù)2005年的數(shù)據(jù)，長三角經(jīng)濟總量大于珠三角，但珠三角人均GDP高于長三角，珠三角經(jīng)濟增長速度快于長三角2.3個百分點。宣布辯論結(jié)果七、板書設(shè)計第六節(jié) 區(qū)域工業(yè)化與城市化