高爾基和他的兒子 (2)

1、14.高爾基和他的兒子教學(xué)目標(biāo)：1、 借助于生字表，讀準(zhǔn)“妻”“龐”兩個生字的字音，通過聯(lián)系上下文理解“頭”“姹紫嫣紅”等詞語的意思；2、 理清文章條理，能用人物關(guān)系法全面、簡潔地概括文章主要內(nèi)容；3、 通過閱讀感悟課文，聯(lián)系自己的生活實際，用自己的心靈去體會 “給予”的內(nèi)涵，并深刻領(lǐng)會“給予是一種快樂”。教學(xué)過程：塊面一1、今天和大家一起走近一位老人。高爾基你對他了解嗎？書上是怎么說的？讀讀作家卡片，你覺得他偉大在哪兒？你真會讀書，一下子就抓住了重點的句子。是啊，他的偉大是一位堅貞不屈的革命戰(zhàn)士，是一位著作等身的學(xué)界泰斗。2、我們這篇課文中還有一位小主人公，他是誰？3、我們這篇課文講述的就是

2、發(fā)生在高爾基和他的兒子這對父子倆之間的一件生活小事。到底講了一件什么事呢？4、課前同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，比一比，誰的收獲大。（1）兩名同學(xué)黑板聽寫，其余同學(xué)自己聽寫。 高爾基 休養(yǎng) 妻子 探望 栽種 臉龐 休養(yǎng)：身心得到休息和滋補。（2） 批改，訂正。請一位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)修改。 “妻”的寫法 甲骨文：古代有搶婚的習(xí)俗。現(xiàn)在婦女地位提高了，撐起了半邊天。（3） 齊讀兩遍。3、輕讀課文，難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。邊讀邊想，課文寫了那幾件事？塊面二1、 瀏覽課文，哪幾個自然段寫了高爾基寫信教育孩子了？出示：齊讀。高爾基給兒子信中的三段話，這些內(nèi)容意思比較深，不容易懂，大家一起來想想

3、弄懂它的辦法，好不好？（多讀，聯(lián)想，聯(lián)系實際等方法）同學(xué)們想的辦法都很好，那么下面就先請大家獨立思考，認(rèn)真讀，仔細(xì)想：你讀明白了什么？2、交流：我們來交流交流，看誰讀懂的多。A、 出示：你回去了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西鮮花。（1） 你讀明白了什么？哪里看出來的？（2） 聯(lián)系前文，理解“美好”。出示：春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只小蜜蜂。怎么美好了？“姹紫嫣紅”：形容花的品種繁多，五顏六色，景色艷美。還有哪些詞：百花齊放、萬紫千紅、嫣紅姹紫、花團錦簇陣陣芳香：一只只小蜜蜂：充滿生機有名聯(lián)：姹紫嫣紅三春暉，賞心悅目

4、精神爽。這鮮花，對正在休養(yǎng)的高爾基來說，是再好不過了。讀一讀出示：瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐??！這是比喻句，你讀出了什么？（對兒子的想念）為什么由花想到了兒子：出示：高爾基的兒子只有10歲，個兒還沒有钁頭高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。讀出了什么？“美好”還指什么？兒子的懂事、孝順。這鮮花，讓高爾基感受到了兒子對他的愛。讓我們連起來讀一讀，感受這美好的東西，感受這濃濃的親情。讀：B、要是留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀?。?） 無論何時”“無論何地”的意思就是可能是暴雨如注夏夜，也可能是鳥語花香的春晨；可能是人聲鼎沸的街市，也可能

5、是寂靜無聲的考場總之是時時刻刻處處。誰能讀好。（2）這里“美好的東西”指什么？填空：美好的東西是媽媽勞累時，我 ；是同學(xué)失落時，我 ；也是災(zāi)難來臨時，我 。（3）別人得到了你的幫助，別人怎樣？你怎樣？總結(jié)：生活中，美好的東西就是委屈時一句安慰的話；失敗時一個鼓勵的眼神；困難時一次無私的幫助，無論是什么，無論結(jié)果如何，只要是真誠的付出，都是在給別人留下美好的東西，都會讓我們感到別人是多么需要我們！（4）讀C、出示兩句話：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快?！敖o”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。 a請大家讀讀這兩句話，比一比有什么不同？大家體會得真好！“給”后面停頓一下，更能強調(diào)“給”的重要，更能表現(xiàn)出“給”比“拿”愉快。b請再讀讀這句話。你們知道這里的“給”就是給什么？高爾基的信，大家理解得真好！“書讀百遍，其義自見”，現(xiàn)在讓我們一起完整地來讀一讀，相信我們的理解會更加深刻。齊讀7、8、9自然段3、高爾基三段話能調(diào)換順序嗎？塊面三1、 高爾基是一位偉大的作家，作者沒有寫他如何像海燕一樣勇敢地斗爭，沒有寫他如何在文學(xué)事業(yè)上取得輝煌成就，而是選取了生活中平常小事，你能讀出偉大之處嗎？（愛兒子，教育兒子大愛，去愛別人；教