《承古萌新》教學設計

1、二輪復習承古萌新明清史教學設計長沙市21中周波【直接導入】明清時期是指什么時間(1368-1840)？這一時期是中國歷史上重要的轉型時期，一方面是“承古”，傳統(tǒng)的封建制度和思想得到繼承和鞏固，另一方面是“萌新”，代表社會發(fā)展趨勢的新的因素產(chǎn)生了。抓住這一“變化”，今天我們一起來復習專題六。了解課標，要求掌握三個考點?！局R梳理】課前給大家布置了任務，完成知識梳理，了解經(jīng)濟、政治和文化的變化，請大家找出最大的變化，分析變化的內(nèi)在聯(lián)系?！竞献魈骄俊恳弧①Y本主義萌芽材料一：從明朝中期開始，商品經(jīng)濟對傳統(tǒng)經(jīng)濟結構形成了一定沖擊，但沒有發(fā)展成占主導的經(jīng)濟形態(tài)。從地域上看，工商業(yè)的發(fā)展很不平衡，除了東南地

2、區(qū)的部分州府，全國大部分地區(qū)還沒有融入到商品經(jīng)濟的體系中。從商業(yè)資本的流向看，商人致富后主要是投資從國家控制的經(jīng)濟分利的販鹽業(yè)和高利貸資本的典當業(yè)，很少部分用于手工業(yè)的擴大，很少投入真正大規(guī)模的商品生產(chǎn)；或從鄉(xiāng)村購買土地，進行土地兼并，而土地經(jīng)營方式依然是租佃制剝削為主，商人地主沒有轉化為農(nóng)場主，有的干脆用于賄賂大小官僚，營造地方勢力；或用于個人和家庭的享樂揮霍，過著豪華奢靡的生活。摘編自劉芃、朱漢國歷史學習精要材料二：醒世恒言里描寫了施復夫婦發(fā)家致富的故事。施復夫婦住在蘇州盛澤鎮(zhèn)，擁有一臺織機，還養(yǎng)了幾筐蠶，靠剿絲織綢過日子。他們織出的綢緞光滑潤澤，成了市場上的搶手貨，人們爭相購買。不到十年

3、，施復夫婦就添置了三四十臺織機，雇人織綢，成了大織戶。(1)根據(jù)材料一，指出明代商品經(jīng)濟在經(jīng)濟結構中的地位。概括這一時期商品經(jīng)濟未能發(fā)展為主導地位經(jīng)濟形態(tài)的主要原因。(2)材料二反映明朝出現(xiàn)什么新的生產(chǎn)關系？這種生產(chǎn)關系有何特征？活動設計：學生做題，學生點評，教師點撥。方法指導：(1)“指出”和“概括”屬于同一思維方法，關鍵是從材料中找出來，“根據(jù)材料”答案就在材料中，你只要整理、歸納，注意條理清晰。人人都可以做好做對。(2)注意用“分值”反向推斷答案。(3)抓住關鍵信息“大織戶”、“雇人”、“市場”。二、君主專制制度的強化材料：“明初的士大夫，既不像漢、魏世族那樣有威勢，又沒有魏晉隋唐以來世

4、族的莊園基礎，中舉做官得懂君主的心思，揣摩迎合，以君主的意志為意志，是非為是非、喜怒為喜怒，從辦公事上分一點殘羹冷炙，建立自己的基業(yè)皇帝越威風，士大夫越下賤，反過來也可以說，士大夫越被制約，皇帝就越尊貴，君臣的關系一變而為主奴?！闭詤顷现煸皞鲉枺焊鶕?jù)材料并結合所學知識，與唐朝相比，明朝君臣關系發(fā)生了什么變化？試從決策機制和社會影響角度分析這一變化。（10分）活動設計：請一位同學回答第一問。再請一位同學講做第2問的思路。方法指導：抓住三個關鍵詞“變化”（答什么）“角度”“分析”（怎么答）“答什么”：變化（君臣關系）“怎么答”：角度（決策機制、社會影響），分析（現(xiàn)象、影響）三、明清之際的儒學思

5、想材料一:守舊而又維新,復古而又開明,這樣一種二重性的立場,使得儒學能夠在維護禮教倫常的前提下，一手伸向過去，一手伸向未來這就是為什么儒學在當時能成為顯學到新社會秩序鞏固后又被捧上獨尊地位的原因。張岱年等著中國文化概論材料二:黃宗羲提出用“各得其私，各得其利”為原則的“天下之法”取代“桎梏天下之手足”的“一家之法”，以約束帝王的“人治”。他主張“是非取決于學校”，國家最高權力機關是內(nèi)閣，另設監(jiān)察和咨詢機關即“學?！?。學校不僅是培養(yǎng)人才的場所，而且是參與國家政治的機構，定期聽取宰相的政務報告，并有權對皇帝和大臣進行監(jiān)督和批評。選自岳麓版高中必修（III）教材（1）根據(jù)材料二，歸納黃宗羲的主張。（

6、6分）（2）材料二能否證明材料一中儒學“一手伸向未來”的特點？請說明理由。（6分）活動設計：學生回答，學生點評，教師點撥。方法指導：（1）注意依據(jù)材料作答。材料源于教材，圍繞主干知識，但又高于教材，是對教材的拓展補充，甚至是與教材不一樣的觀點。（2）思維層次：理解“一手伸向未來”的含義明確材料二觀點兩者聯(lián)系。答題層次：擺明觀點說明理由?！菊n堂小結】學生總結階段特征，教師點撥?！景鍟O計】一、經(jīng)濟的變化資本主義萌芽特征雇傭關系產(chǎn)品面向市場阻礙：封建制度。二、政治的變化君主專制的強化影響：政治、經(jīng)濟、文化三、文化的變化早期民主思想產(chǎn)生繼承批判性發(fā)展【鞏固訓練】1、乾隆嘉定縣志記載：“男耕得食，女織

7、得衣，普天所同。而嘉邑之男以棉花為生，嘉邑之女以棉布為務。植花以始之，成布以終之。然后貿(mào)易錢米，以資食用?！奔味ń?jīng)濟與“男B 、種植作物不同D 、經(jīng)濟形態(tài)不同發(fā)掘引起社會關注,學生以此為題進行研究性學習耕得食，女織得衣”經(jīng)濟的根本區(qū)別是：A、男女分工不同?C、經(jīng)濟規(guī)模不同2、（2010年浙江,18）明代沉船“南澳一號”搜集的一條史料是：“（明中后期，有大臣）請開市舶，易私販而為公販不得往日本亦禁不得以硝黃、銅、鐵違禁之物夾帶出海。奉旨允行,幾三十載”。對該史料理解最恰當?shù)氖牵篈、明代沒有民間的海外貿(mào)易B、明政府曾奉行重商主義政策C、明政府曾有條件地允許海外貿(mào)易D、明政府從此廢除“海禁”政策意圖

8、：材料源于教材，高于教材，注意依據(jù)材料作答。有的時候會出現(xiàn)與教材不一樣的結論。本題重點考查提煉有效信息和對社會背景的理解能力。準確理解“海禁”政策的外延。，一般只有皇帝和陳奏的B 、清代皇帝較歷代開明D 、清代已出現(xiàn)民主萌芽3、清代獨創(chuàng)密折陳奏制度。所謂“密折”人知道。這主要表明：?A、清代皇帝更體恤民情C、君主專制進一步加強4、（2011年全國,26）黃宗羲在明夷待訪錄中說:“使朝廷之上,閭閻之細（民間百姓）漸摩濡染,莫不有詩書寬大之氣。天子之所是未必是,天子之所非未必非,天子亦遂不敢自為非是,而公其非是于學校?！迸c這一論述的精神實質最為接近的是：?A、天下興亡,匹夫有責B、民為邦本?C、天下為公D、民貴君輕意圖：本題考查“判斷”能力，通過材料創(chuàng)造新情境、新角度，需要多方面分析，準確分析理解材料，采取答題技巧排除法。【課后拓展】（2010年山東文綜,27）1492年,哥倫布航行到達美洲,開啟了世界歷史的新時代。閱讀材料,回答問題：?問題一:偶然與必然問題二:發(fā)現(xiàn)與相遇?問題三:交流與發(fā)展?哥倫布明清時期的中國世界市場歷史機遇?（3）結合所學知識,運用以上四個詞語,以“交流與發(fā)展”為主題寫一則歷史短文。（10分）?要求:緊扣主題,觀點合理;史實準確,史論結合;?條理清晰,合乎邏輯;字數(shù)在