(完整)如何提高語文課堂時(shí)效性

1、論文類型：語文教學(xué)論文論文題目：如何提高語文課堂時(shí)效性作者姓名：黃小艷作者單位：桂林市恭城縣栗木鎮(zhèn)建安小學(xué)1如何提高語文課堂時(shí)效性高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)模式的巨大變革，一節(jié)高效率、高質(zhì)量的課堂不僅僅局限于完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展，這才是教學(xué)的最終目的?，F(xiàn)在的語文課堂還沒有從根本上改變“費(fèi)時(shí)多而收效微”的狀況。拿閱讀教學(xué)來說，一個(gè)是內(nèi)容太多、太雜，老師駕馭不了，加上怕漏掉了知識點(diǎn)， “眉毛胡子一把抓”。一個(gè)是教學(xué)過程太繁，太復(fù)雜，又太雷同。內(nèi)容多，重點(diǎn)多，環(huán)節(jié)多，又往往千課一面，千篇一律。老師累，學(xué)生煩，效率低。另一個(gè)是方法、策略不合適。表現(xiàn)為“兩化”

2、和“三多三少”：教師活動多，學(xué)生活動少；師生對話多，學(xué)生個(gè)體與文本對話少；分析內(nèi)容、開掘人文多，抓住文本語言，引導(dǎo)學(xué)生理解、積累、運(yùn)用少。勢必削弱了語言文字的感染力，削弱了語文的魅力，導(dǎo)致語文應(yīng)用能力不強(qiáng)，同時(shí)人文的熏陶也大打折扣。因此，課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向 40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。 上完一節(jié)課后， 我們每個(gè)人都要習(xí)慣問問自己“我教給了學(xué)生什么？” ，問問學(xué)生“你們學(xué)會了什么？” 其實(shí)，無論語文教學(xué)被注入什么樣新的精神， 有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的， 那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。 課堂應(yīng)該實(shí)在一些， 要盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，更多的方法，讓學(xué)

3、生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進(jìn)一步的豐富和加強(qiáng)?？梢哉f，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。我在構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂中有以下幾點(diǎn)體會：2一、寬松的學(xué)習(xí)氛圍 , 是構(gòu)建高效課堂的前提。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高， 課堂教學(xué)效率就越高。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明， 通過激發(fā)興趣， 人的積極性甚至可以增加 34倍。有人推出了這樣一個(gè)描繪性公式： 學(xué)生的學(xué)習(xí)成績 =能力×興趣。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多， 開端引趣就是其中的一種。上課一開始以趣引入，會激發(fā)學(xué)生

4、強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入， 教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動， 一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。例如我在教學(xué)五彩池一課的導(dǎo)課時(shí)問： " 五彩池在哪里？誰能說出五彩池有哪些彩？誰能說說為什么池水是五彩的呢？ " 學(xué)生急于到文中尋找答案。這樣的學(xué)習(xí)活動就使學(xué)生學(xué)得自覺、主動。為這堂課奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)得輕松自如，學(xué)得興趣盎然。開端引趣的方式設(shè)疑以外， 還有“謎語引趣” 、“懸念引趣” 、“故事引趣” 、“小品引趣”等。 一節(jié)課的開端實(shí)在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。俗話說，

5、“好的開始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時(shí)的趣味性。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣，是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。3“預(yù)習(xí)上課復(fù)習(xí)作業(yè)”是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基本環(huán)節(jié)，沒有預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)是完全被動的學(xué)習(xí)， 學(xué)生只能跟著別人的思路走，基本上失去了自我。 課后復(fù)習(xí)是為了鞏固當(dāng)日所學(xué)， 也為進(jìn)一步打基礎(chǔ)?？梢姡A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)非常必要。因此，必須加強(qiáng)對學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育， 讓他們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 我在教學(xué)過程中采取了如下做法：上課時(shí)想讓小組長匯報(bào)本組在預(yù)習(xí)時(shí)識記生字詞情況，讀文到什么程度，提出了什么問題。這樣，教師在后面的教學(xué)中有針對性的調(diào)整本課的教學(xué)內(nèi)容與方法， 以幫助學(xué)生掌握知識

6、， 形成能力。事實(shí)證明，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)效果很好。三、“靈活的方法”是構(gòu)建高效課堂的保障。如何使課堂效果達(dá)到最佳，怎樣的課堂才是務(wù)實(shí)高效的課堂？我們說只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運(yùn)用靈活的方法手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要。（一）激發(fā)學(xué)生的思考欲望。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，高效的課堂必然是思考的課堂。思考是高效課堂的催化劑，是高效學(xué)習(xí)的助跑器。激發(fā)學(xué)生的思考欲望， 開發(fā)學(xué)生的思維， 使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這也是我們培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)。所以，語文教師在處理課堂提問時(shí)應(yīng)遵循以下四個(gè)原則：1. 設(shè)計(jì)的問題要有明確的

7、目的性， 緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。因此，教師要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識內(nèi)容，4把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)， 使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考， 對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。2. 問題要大小得當(dāng)，多少適量，難易適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。 要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向 , 太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生

8、難有參與的機(jī)會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。3. 設(shè)問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答，學(xué)生答問與老師的答案不一致時(shí)，教師不善于變通引導(dǎo)，而是仍舊反復(fù)問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。 這種鍥而不舍一再追問的做法，也是主觀主義與形式主義在作怪。4. 設(shè)問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問到的機(jī)會，并激勵(lì)學(xué)生自己提出問題，對答案置疑辨析。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。（二）課堂練習(xí)鞏固拓展。5每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作

9、用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進(jìn)行了知識的強(qiáng)化和鞏固， 而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、充實(shí)。另外，設(shè)計(jì)合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神， 達(dá)到學(xué)以致用的效果。 有效的練習(xí)是高效課堂的保證。（三）根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢，爭創(chuàng)個(gè)性化的教風(fēng)。首先，教師的知識底蘊(yùn)是教學(xué)之本。 豐富的學(xué)科專業(yè)知識是語文教師教好課的基礎(chǔ)。 深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷， 始終滋潤著我們的教學(xué)生命。 一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，你會如沐春風(fēng)。其次，小學(xué)語文課是欣賞課，它所反映

10、的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。而有的教師感情充沛，善于以情感人；有的教師思維敏捷，注重設(shè)疑問難；有的教師嗓音清脆， 通過誦讀課文激起學(xué)生閱讀的興趣；有的教師表達(dá)言簡意賅， 從不經(jīng)意處入手引導(dǎo)學(xué)生步步深入。語文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng)，課本中的文章都是通過精挑細(xì)選，對學(xué)生的成長有幫助的經(jīng)典范文。不同的課文有不同的風(fēng)格，因此也要采取不同的處理方法。最后，講究營造藝術(shù)教學(xué)氣氛。良好的氣氛應(yīng)當(dāng)是民主、和諧、寬松、愉悅的， 它是創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教6師的情緒、情感、 人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。（四）以趣結(jié)尾，余音繚繞。正如紅花還需綠葉相襯一樣， 一堂高效的課除了做到以上幾點(diǎn)以外，還必須有一個(gè)好的結(jié)束，也就是我們的結(jié)語。它應(yīng)該是整堂課的一個(gè)凝聚，是概括的高度深化。 好的結(jié)尾，有如咀嚼干果， 品嘗香茗，令人回味再三。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，