淺談?wù)n前三分鐘的好處

1、精選文檔淺談?wù)n前三分鐘對教學(xué)和班級管理的好處遵義縣尚嵇小學(xué)：唐香【摘要】 ：課前三分鐘活動，指的是在每一堂課前，利用上課前的3 分鐘時間，讓 13 名學(xué)生按一定的順序，一定的要求，輪流上講臺對著同學(xué)和老師就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行交流、發(fā)言等。 課前三分鐘是教師優(yōu)化教學(xué)的一種手段，在各科教學(xué)中有著重要而突出的作用。而課前三分鐘的開展在班級管理中也起著潤物無聲的作用。 它培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣、讓班主任能了解學(xué)生的思想動態(tài)、還能縮短心理距離，融洽師生關(guān)系。【關(guān)鍵詞】：課前三分鐘教學(xué) 班級管理隨著 “新課程標(biāo)準(zhǔn)”理念的深入人心，課前三分鐘活動被前所未有地重視了起來， 成為課堂上一道亮麗的風(fēng)景線。那么， 小學(xué)課前

2、三分鐘活動對于教學(xué)有什么重要意義，對班主任的班級管理又有什么作用呢? 我結(jié)合個人的教育教學(xué)實踐，借鑒同行的優(yōu)秀做法，談如下認(rèn)識。所謂課前三分鐘活動，指的是在每一堂課前，利用上課前的3 分鐘時間，讓13 名學(xué)生按一定的順序，一定的要求，輪流上講臺對著同學(xué)和老師就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行交流、發(fā)言等。 課前三分鐘是教師優(yōu)化教學(xué)的一種手段，在各科教學(xué)中有著重要而突出的作用。首先，課前三分鐘能否組織得好，決定了這節(jié)課能否順利進(jìn)行，我們知道，學(xué)生在上課的過程中會遇到這樣的問題：由休息時間轉(zhuǎn)入對知識的接受，從這一科目轉(zhuǎn)入對另一科目的接受，無論是從生理還是心理上都需要一定的過程。我們的課前三分鐘就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同思

3、維方式的相互轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到讓學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率的目的。其次， 課前三分鐘教學(xué)活動幽默、富有趣味性的特點，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在我所教的班級中，無論課前所做的詞語接龍、講故事、說笑話、評論、朗誦、唱歌、背口訣、做游戲還是演講，學(xué)生參與的積極性都很高，并且都能在課余時間積極查找材料，互相討論、思考?？梢哉f，課前三分鐘活動對每一節(jié)課的學(xué)習(xí)都起到了積極的作用。第三， 課前三分鐘教學(xué)活動對增加學(xué)生的自信心也有很大的幫助。一次成功的講述、 一次精彩的朗誦在給別人以享受的同時，也會為自己帶來強(qiáng)烈的自尊與自信。另外，課前三分鐘可以成為學(xué)生了解世界的窗口、相互交流與協(xié)作的契機(jī)，還可以成為培養(yǎng)學(xué)生各

4、種興趣的一條有效途徑。在課前三分鐘，學(xué)生既增長了知識，開闊了視野，又提高了記憶能力、理解能力、口頭表達(dá)能力、辨別是非能力和運(yùn)用知識的能力，同時還養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，何樂而不為呢?課前三分鐘活動的開展在我們教學(xué)中起著不可估量的作用，而它的開展在班級管理中也起著潤物無聲的作用?？偨Y(jié)我多年的班主任管理經(jīng)驗和同行的成功之處，談?wù)務(wù)n前三分鐘活動對班級管理的如下認(rèn)識。一、課前三分鐘培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣古今中外，許多名人名言都講述著良好習(xí)慣對于人的成長的重要。美國的約 ? 凱恩斯說“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。 ”我國著名作家巴金也曾說： “孩子的成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始?！比~圣陶先生曾語重心長地說：“

5、好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。 ”如此種種都詮釋著好習(xí)慣的重要，而學(xué)生的好習(xí)慣養(yǎng)成與班級管理息息相關(guān)。而班級管理又應(yīng)從低年級抓起。低年級學(xué)生由于年齡小，自制力與辨別是非能力差，需要老師的常抓不懈。班主任如能充分利用課前三分鐘學(xué)習(xí)小學(xué)生守則、 日常行為規(guī)則以及其他的規(guī)章制度使學(xué)生行成良好習(xí)慣，在這個過程中我的具體做法是：1 、正面啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生明白怎樣做才是好習(xí)慣。小學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大， 辨別是非能力差。我的做法是堅持從正面啟發(fā)誘導(dǎo)，教會學(xué)生應(yīng)該怎樣的做， 并使他們明白簡單的道理，從而調(diào)動他們積極主動地、自覺地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學(xué)習(xí)

6、習(xí)慣。開學(xué)第一天我就跟學(xué)生講清楚了：課間應(yīng)做好課前準(zhǔn)備，如課前“擺好書本（書本擺放成一條線）、筆、拿好本子”這樣可以幫我們充分利用上課時間，而且可以讓我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。剛開始很多孩子做不就，就得利用課前三分鐘進(jìn)行反復(fù)的指導(dǎo)練習(xí)，直到養(yǎng)成良好習(xí)慣為止。2 、 小學(xué)生十分好動，自我束縛能力不強(qiáng)。要想讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了正確的引導(dǎo)，還必須有其他方法來規(guī)范他們的行為。形成約定，共同遵守。在我們班有一個不成文的約定：每一節(jié)上課前都必須做好課前三分鐘活動的開展準(zhǔn)備，否則本節(jié)課后只能在自己座位上玩，以示懲罰。此約定人人遵守，無一例外，大家共同監(jiān)督執(zhí)行。這樣讓“充分利用課前三分鐘活動”深入學(xué)生

7、之心。每周課前三分鐘活動都要推選出“模范”，讓學(xué)生潛移默化接受好習(xí)慣。榜樣的力量是無窮的，對于愛上進(jìn)，好模仿的小學(xué)生而言，更是如此。榜樣來自何方？學(xué)生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因而榜樣對學(xué)生具有很強(qiáng)的說服力和感染力，所以，我在班里把課前三分鐘活動做的好的，比如譚馨瑩、李雨杉、汪鑫、 、 、 、 、鼓勵大家向身邊的模范學(xué)習(xí)。3、反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生的課前三分鐘活動開展的井然有序。課前三分鐘活動雖短，但卻可看出一個人當(dāng)天的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再者，每節(jié)課不同的活動讓學(xué)生們心中有一種憧憬，讓老師有一種賞心悅目的感覺，更可以成為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始，所以， 我反復(fù)訓(xùn)練，每一節(jié)課都要讓學(xué)生

8、開展相應(yīng)的活動。為了讓每一個孩子都能養(yǎng)成課前三分鐘活動的良好習(xí)慣，于是， 我讓大家輪流上臺開展。當(dāng)上課鈴響后，輪到的學(xué)生迅速到臺上把已準(zhǔn)備好的展示出來。 其實， 他們在的每一次上臺都告訴自己該如何做好課前三分鐘，這樣以后更會強(qiáng)化自己的言行，讓自己養(yǎng)成良好習(xí)慣。二、課前三分鐘有利于了解學(xué)生的思想動態(tài)班主作老師都有一個共識，現(xiàn)在事務(wù)越來越多，做的資料了要求越來越細(xì)了， 每一年學(xué)期結(jié)束學(xué)校要成績、家長向老師要成績，而自身的職稱等問題也要去落實， 搞得班主任忙得不可開交，然而關(guān)心學(xué)生的工作也不能落下。上課時間要趕緊上課，下課時間忙于做資料，什么時間關(guān)心孩子們呢？課前三分鐘為班主任老師關(guān)心他們的思想、生

9、活、學(xué)習(xí)、情緒提供了時間和場地。 記得有一次：記得我曾經(jīng)教過一個學(xué)生叫做徐菲，她在課堂上總是心不在焉， 我便利用課前三分鐘把她叫到走廊上進(jìn)行了了解才得知：原來是她的父母最近都很少關(guān)心她，正在鬧離婚。我由此推斷可能她的情緒受到了影響。然后我到班上布置了一篇作文，題目是 我的心里話要求學(xué)生把最近發(fā)生的困擾自己的事跟老師說。果然不出我所料，她在作文里詳細(xì)寫了她的困擾，父母因為鬧離婚都不經(jīng)常回家，她一個人找飯吃，一個人睡覺，在若大的屋子里感到害怕和孤獨(dú)， 而父母都只是偶爾回來問問她的情況，她的生日父母也忘了，連生病也不敢對父母說，因為父母最多也只是一句簡單的問候就讓她自己去看病。這篇作文很長，我邊看邊

10、流淚，這真是個可憐的孩子，作為她的老師，我有責(zé)任和義務(wù)來幫助她，給她愛。發(fā)作文的時候，我在班上念了她的作文，詳細(xì)和學(xué)生們講了她的情況，讓學(xué)生們多包涵她，多關(guān)心她，然后我找她談了談心，跟她說了父母的無奈，之后再給她的父母打了電話，跟他們詳細(xì)談了這件事，讓她的父母盡管和，也要關(guān)心她，盡量不離開她。漸漸的，我看到她臉上又恢復(fù)了笑容， 成績也恢復(fù)到了以前。還有一次利用課前三分鐘幫一名學(xué)生找到了丟失的錢，并以此向同學(xué)們講有關(guān)拾金不昧的精神，大家聽得津津有味，紀(jì)律可好了。所以我們可以借此機(jī)會了解他們的一舉一動。有人說： 寫文章"功夫盡在文章外 "，其實班級管理工作有時"功夫盡

11、在課前三分鐘處"。了解學(xué)生的思想動向，加強(qiáng)教育的針對性，對于我們的工作是絕對必要的。三、課前三分鐘有利于縮短心理距離，融洽師生關(guān)系?？斩吹恼f教，粗暴的指責(zé)往往把師生關(guān)系引向?qū)αⅲ谜n前三分鐘和學(xué)生說說笑笑，看似無心的閑聊卻往往能夠收到"能心換心 "的效果， 會縮短師生之間的心理距離，使教師產(chǎn)生強(qiáng)大的親和力。沒有一個人能夠心平氣和地面對居高臨下的強(qiáng)權(quán)，也沒有一個人不喜歡平等坦誠的交流。離開講臺，走到學(xué)生中間去，多一些和顏悅色，少一點道貌岸然，對于我們與學(xué)生之間的交流只有好處，沒有壞處?！敖虩o定法，貴在得法。 ”以上對課前三分鐘活動的認(rèn)識對大家只作一個參考， 其實教師什么時候開始實踐都不算晚。只要認(rèn)識到此項活動對發(fā)展學(xué)生綜合