(完整)一年級(jí)語文下冊(cè)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、一年級(jí)語文下冊(cè)學(xué)期教學(xué)分析一、識(shí)字、寫字1喜歡學(xué)習(xí)漢字，愿意主動(dòng)識(shí)字。2認(rèn)識(shí) 550 個(gè)生字，會(huì)寫其中250 個(gè)。3掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語拼音字母表5、 能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。二、關(guān)于閱讀1喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，了解詞句的意思，體會(huì)文中的感情和語氣。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中， 體會(huì)句號(hào)、 文號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。 （說明：朗讀在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中占有特殊地位，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面，這是培養(yǎng)語感的重要途徑。 當(dāng)然，在朗讀中還應(yīng)適當(dāng)抓一

2、點(diǎn)對(duì)重點(diǎn)詞語的理解。方法是結(jié)合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學(xué)生之間互相啟發(fā)。古詩只要求讀熟背會(huì)。）3初步學(xué)習(xí)默讀，逐漸養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。(允許有個(gè)從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。這一冊(cè)重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)練。)4借助圖畫閱讀，了解課文的意思，樂于與人交流自己的感受和想法。5感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要重視通過課內(nèi)的朗讀、 默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣 關(guān)鍵是讀課文讀出味道， 讀出樂趣，讀有所得。使學(xué)生自然而然地 “喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣 ”，這和喜歡識(shí)字同樣重要。重視語言的積累。

3、課內(nèi)要求背的、一定要背下來。還要鼓勵(lì)學(xué)生自覺地更多地積累詞、句、段。三、寫話1對(duì)寫話有興趣，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。2會(huì)寫一句或幾句意思完整的話；會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)；知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確書寫與占格原則。四、口語交際1學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2能較完整地講述小故事，能簡要講述感興趣的見聞。3能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。4聽故事，看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。5表達(dá)自信，與人交談態(tài)度自然、大方，有禮貌。五、綜合性學(xué)習(xí)1、 對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。2、 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己

4、的觀察所得。3、 熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法?？傊?，一年級(jí)語文基本功的培養(yǎng)a 認(rèn)字認(rèn)準(zhǔn)，并在其他環(huán)境中認(rèn)識(shí)。b 主要寫好，寫對(duì)寫好養(yǎng)成正確寫字習(xí)慣，了解字義，口頭或書面。c 語文要讀好，讀出味道、樂趣。d 培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和規(guī)范使用祖國語言的習(xí)慣。e 對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。具體目標(biāo)：會(huì)寫一句或幾句意思完整的話；會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)；知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確書寫與占格原則等。教材的編寫體例與特點(diǎn)編寫體例本冊(cè)教科書以專題組織單元， 以整合的方式組織教材內(nèi)容。 共設(shè)個(gè)專題， 分為組：多彩的春天，

5、家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。每組包括課“識(shí)字 ”、 -篇課文和個(gè)“語文園地 ”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對(duì)子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。必學(xué)課文共34 篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文） ，特點(diǎn)是：內(nèi)容豐富、題材廣泛、體裁多樣。 “語文園地”面貌一新，包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn) 鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法；日積月累 引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇； 口語交際 與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺(tái) 給學(xué)生提供展

6、示學(xué)習(xí)所得特別是課外所得的舞臺(tái)。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個(gè)生字表。（表一是要求會(huì)認(rèn)的字，表二是要求會(huì)寫的字） 。每組教材把語文知識(shí)與能力、 過程與方法、 情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1、圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。每一組，也可以稱作每個(gè)單元，從導(dǎo)語到識(shí)字到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實(shí)踐活動(dòng)，大都是圍繞本單元的專題安排的。如第五單元以“動(dòng)腦筋想辦法”為主題，安排了識(shí)字5 猜謎語。極富兒童情趣的短文四個(gè)太陽，傳統(tǒng)課文烏鴉喝水、司馬光、稱象以及語文園地五的我會(huì)讀 人有兩件寶，及口語交際猜謎語。從各個(gè)角度啟發(fā)學(xué)生思考：動(dòng)腦筋

7、無處不在，想想辦法事事可行。全冊(cè)圍繞專題組織教材內(nèi)容，但各單元之間，既相互獨(dú)立，又互為整體。體現(xiàn)了各項(xiàng)內(nèi)容、各項(xiàng)要求及語文能力的整體推進(jìn)，螺旋上升。2、安排獨(dú)立的識(shí)字課，內(nèi)容豐富、形式多樣。每一組編排一個(gè)識(shí)字課，更多的是隨文識(shí)字。識(shí)字課內(nèi)容均貼近每一組的專題，第五組是三首猜字謎語，讓學(xué)生讀讀、想想、猜猜、在猜謎語時(shí)主動(dòng)識(shí)字。第五組的字謎識(shí)字課： “左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻。 ”謎面的文字很美，學(xué)生可以在動(dòng)腦筋猜謎語的過程中，感受到祖國語言文字的魅力。 因此識(shí)字課的學(xué)習(xí)目的是既識(shí)了字， 又積累了優(yōu)美的語言， 豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，并受到思想和文化的熏陶。3、大幅度

8、更新課文， 使教材更具有時(shí)代感， 更貼近兒童生活。 第五單元中 烏鴉喝水司馬光稱象雖都是傳統(tǒng)課文，但之所以到今天依然被選進(jìn)教材，主要原因是課文中處處閃爍著智慧的光芒。除了這三篇課文之外，還安排了貼近學(xué)生生活的四個(gè)太陽 。四篇課文題材不同，側(cè)重不同， 四個(gè)太陽是一篇極富兒童情趣的短文，讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。第課四個(gè)太陽中描寫“我”畫個(gè)綠綠的太陽畫個(gè)金黃的太陽畫個(gè)紅紅的太陽這些太陽與學(xué)生生活中見到的太陽不一樣，又有這樣神奇的作用，這對(duì)學(xué)生是一個(gè)激勵(lì)，一個(gè)鼓舞，可激發(fā)學(xué)生大膽想象、大膽創(chuàng)造。烏鴉喝水 烏鴉自己想辦法終于喝到水了。司馬光 中沉著冷靜、 當(dāng)機(jī)立斷的司馬光

9、稱象中善于思考、想出稱象妙法的曹沖。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何事情都有解決的辦法，要善于動(dòng)腦。4、大力改進(jìn)呈現(xiàn)形式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本 ”。 不論是單元前的導(dǎo)語，還是課文后的練習(xí)，或是語文園地，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述的，非常親切、自然。在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：讀書的時(shí)候要思考問題，讀書以后和他人交流感受，提出自己不懂的問題， 并運(yùn)用閱讀所得親身實(shí)踐，在語文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn) ”欄目，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，并掌握學(xué)習(xí)方法。如語文園地五的反義詞：“明暗，美丑；高矮，胖瘦；忙閑，新舊。給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，第五組： “我在數(shù)學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認(rèn)了許多字。是嗎？我來考考你！ ”等

10、等。5、體現(xiàn)開放性和彈性，增加適應(yīng)性：識(shí)字方面，每課要求認(rèn)識(shí)的字體現(xiàn)基本要求。“上不封頂，下要保底 ”，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。閱讀方面，在教科書的最后，編排了5 篇選讀課文，供學(xué)生選讀。根據(jù)需要結(jié)合講讀課文進(jìn)行教學(xué)，如，春風(fēng)吹可在教學(xué)第一組 “多彩的春天 ”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀； 可以讓學(xué)生在課外自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力；可以用來訓(xùn)練朗讀能力； 可以用作朗讀檢測的材料； 也可用作朗讀比賽、 演課本劇等語文實(shí)踐活動(dòng)的材料。教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)邏輯關(guān)系識(shí)字寫字是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)。本冊(cè)教材的識(shí)字量適當(dāng)， 多認(rèn)少寫， 在教學(xué)時(shí)， 提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律， 發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。如“語文園地

11、”的“我的發(fā)現(xiàn)”共安排了以下幾種識(shí)字方法：熟字加偏旁、換偏旁識(shí)字（第一單元） ；熟字加減偏旁識(shí)字（第二單元）；兩個(gè)獨(dú)體字組成新字識(shí)字（第三單元）；形旁相同的字與該偏旁（月、足、目、手）的意思有關(guān)的歸類識(shí)字（第四單元）；反義詞識(shí)字（第五單元） ；加減筆畫識(shí)字（第六單元）；形旁相同的字與該偏旁（饣、犭）的意思有關(guān)的歸類識(shí)字（第七單元）；會(huì)意字識(shí)字（第八單元） 。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)的記錄，不僅要注意到學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況，還要注意到學(xué)生對(duì)前面知識(shí)的應(yīng)用情況，以利學(xué)生的積累與運(yùn)用和諧發(fā)展。教材安排了 “日積月累 ”的項(xiàng)目，其目的是幫助學(xué)生掌握積累知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。 在指導(dǎo)

12、學(xué)生識(shí)字的教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的共同特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，解決新問題。結(jié)合第五單元的學(xué)習(xí)，將“涼”“點(diǎn)、照”“沉”進(jìn)行對(duì)比說一說這三類字在意義上有何不同？學(xué)生通過討論發(fā)現(xiàn)：帶三點(diǎn)水的字大多表示一般的水；帶兩點(diǎn)水的字大多表示“冷 ”意；帶四點(diǎn)底的字與 “火 ”有關(guān)。這樣教師幫助學(xué)生在尋求規(guī)律的同時(shí)，為新知識(shí)的遷移架設(shè)起一座橋梁，學(xué)生在理解中享受快樂。鞏固識(shí)字又是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)。有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，再復(fù)現(xiàn)，通過不同場合，不同使用方法的多次復(fù)現(xiàn)達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。復(fù)現(xiàn)的時(shí)間間隔可以由一天、兩天到漸漸加上長， 復(fù)現(xiàn)方式可以是讀詞語，讀自編或改編的短文，兒歌、詩歌。借

13、助“展示臺(tái)”拓展學(xué)生識(shí)字空間。以“展示臺(tái)”為契機(jī)，努力探索識(shí)字方法：園地六的查字典。園地七的我會(huì)組詞。借助“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中識(shí)字：園地一的認(rèn)識(shí)班上所有同學(xué)的名字。 園地二的看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。園地三的認(rèn)識(shí)食品商標(biāo)。園地四的認(rèn)識(shí)招牌。園地五的認(rèn)識(shí)其他教科書上的字。寫字教學(xué)下冊(cè)開始出現(xiàn)了大量的合體字，要學(xué)會(huì)觀察幾部分之間高矮胖瘦的關(guān)系。每課要寫的個(gè)字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。如，20 課的六個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)的字“別、到”是立刀旁，左寬右窄。“那、都”是右耳旁，左右大致相等?！皣槨⒔小笔强谧峙?， 左窄右寬。 引導(dǎo)學(xué)生體悟書寫的規(guī)律。寫字教學(xué)要求學(xué)生對(duì)字形有十分清晰的識(shí)記，一筆不誤。 同時(shí)訓(xùn)練書寫技巧。尤其是第一次出現(xiàn)一種新的筆畫、新的偏旁或是一種新的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師的指導(dǎo)一定要