《愛(ài)因斯坦與小女孩》教學(xué)札記

1、?愛(ài)因斯坦與小女孩?教學(xué)札記?愛(ài)因斯坦與小女孩?這篇課文中 ,小女孩和她的母親對(duì)愛(ài)因斯坦的稱呼不盡相同 ,小女孩用“你 ,她母親那么用“您。在剛開(kāi)始的初讀課文中 ,有同學(xué)將小女孩說(shuō)話中的“你錯(cuò)讀成“您 ,因?yàn)槭浅踝x課文 ,我沒(méi)有深究 ,到教學(xué)最后質(zhì)疑問(wèn)難時(shí) ,出現(xiàn)了這樣的教學(xué)情景。師：請(qǐng)大家輕聲讀課文 ,看看還有什么不通、不懂的地方。生讀后說(shuō)：老師 ,我發(fā)現(xiàn) ,在小女孩與愛(ài)因斯坦的對(duì)話中 ,她用的都是“你 ,可她母親稱愛(ài)因斯坦為“您 ,這是不是小女孩對(duì)愛(ài)因斯坦不尊敬呢？生：就是啊 ,愛(ài)因斯坦比小女孩年齡大多了 ,該用“您！“對(duì)是該這樣。學(xué)生們坐在座位上議論起來(lái) ,后來(lái)快結(jié)成“統(tǒng)一聯(lián)盟了。師：其

2、實(shí)老師也同意大家的看法 ,要不我們給編輯寫封信 ,提提建議？生異口同聲：好。師：那現(xiàn)在就寫。這可是給編輯寫信 ,一定得好好想想 ,作者用“你到底是否有道理 ,你說(shuō)的理由 ,要能打動(dòng)編輯的心。一會(huì)兒功夫 ,就有一學(xué)生輕輕走到我身邊 ,悄悄對(duì)我說(shuō)：“老師 ,這建議書(shū)我覺(jué)得不該寫。師：怎么啦？該生：作者用“你有道理啊 ,小女孩是愛(ài)因斯坦的生活指導(dǎo)老師 ,老師對(duì)學(xué)生說(shuō)話 ,是不該用“您的。雖是小聲 ,大多數(shù)同學(xué)都聽(tīng)到了 ,停下了筆。師：同學(xué)們 ,怎么樣 ,再好好商討商討？把小姑娘說(shuō)的話先劃出來(lái) ,再仔細(xì)讀讀、想想 ,有了想法小組先交流。生讀書(shū)交流后：用“你也可以 ,因?yàn)閯傞_(kāi)始 ,小女孩并不認(rèn)為“連衣服

3、也不會(huì)穿的人是“最偉大的人 ,所以用“你。生：是的 ,大家聽(tīng)這句話有感情地朗讀：“我說(shuō)也是嘛 ,瞧你 ,穿衣服還不會(huì)呢 ,怎么談得上偉大？小女孩剛開(kāi)始可能還看不上愛(ài)因斯坦呢！要是我小妹妹她也一定會(huì)這樣說(shuō)。生：剛開(kāi)始 ,小女孩與愛(ài)因斯坦并不熟悉 ,當(dāng)然不知道他的偉大。可當(dāng)愛(ài)因斯坦按照小姑娘說(shuō)的那樣穿戴得整整齊齊時(shí) ,我覺(jué)得他們開(kāi)始產(chǎn)生了“忘年之情 ,“忘年交這個(gè)詞講課中說(shuō)過(guò) ,小女孩覺(jué)得這個(gè)老人很有趣 ,竟然那么聽(tīng)自己的話 ,在心里 ,她可能已經(jīng)把愛(ài)因斯坦當(dāng)作朋友了！平時(shí)我們朋友之間 ,就不用“您。生：小姑娘與愛(ài)因斯坦由不熟悉到很熟悉 ,感情逐漸加深成了忘年交 ,交往十分隨便 ,所以用“你。而小

4、姑娘的母親只知道愛(ài)因斯坦創(chuàng)造師：用“創(chuàng)立較準(zhǔn)確了許多理論 ,作出了很大的奉獻(xiàn) ,對(duì)他十分敬仰 ,所以要用“您。師：同學(xué)們真了不起！從字里行間找到了依據(jù) ,我很同意你們的看法 ,通過(guò)這樣的讀書(shū) ,我們就可以進(jìn)一步領(lǐng)悟到愛(ài)因斯坦這位大科學(xué)家的平易和童心 ,感受到小姑娘的天真和直率。同學(xué)們 ,這信咱還寫不寫？生齊說(shuō)：不寫了。現(xiàn)代教育理念告訴我們 ,答案往往不是最重要的 ,過(guò)程才是值得關(guān)注的。教學(xué)過(guò)程中 ,我努力激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感意向 ,捕捉“閃光點(diǎn) ,啟發(fā)“領(lǐng)悟點(diǎn) ,不斷喚起學(xué)生的主體意識(shí) ,讓學(xué)生議論紛紛 ,細(xì)心讀書(shū) ,鼓勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)教材 ,把教材與生活結(jié)合起來(lái) ,把討論和表達(dá)結(jié)合起來(lái) ,為自己的表達(dá)而說(shuō) ,為自己的需要而寫 ,從而翻開(kāi)了學(xué)生與作者交流的另一扇窗子 ,在探究中 ,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣 ,拉近了與課文、與作者的距離 ,觸摸到了作者的脈搏 ,使學(xué)生自始至終都處在積極、主動(dòng)、有效的思維之中。通過(guò)這一教學(xué) ,我認(rèn)為 ,課堂上 ,教師應(yīng)努力樹(shù)立自己的效勞意識(shí) ,盡可能給學(xué)生多一些思考時(shí)間 ,多一些活動(dòng)空