《愛(ài)因斯坦與小女孩》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?愛(ài)因斯坦與小女孩? 教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。自學(xué)生字 ,理解新詞 ,能用“一面一面 ,“只好造句。理解課文內(nèi)容 ,感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè) ,謙遜和平易近人的思想品格。教學(xué)過(guò)程一、設(shè)疑激趣 ,引入新課了解愛(ài)因斯坦 ,設(shè)問(wèn)：愛(ài)因斯坦是誰(shuí)?揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛(ài)因斯坦的課文。(板書(shū)課題：愛(ài)因斯坦與小女孩)設(shè)疑：讀了課題 ,你想知道些什么?(愛(ài)因斯坦作為當(dāng)時(shí)一位偉大的科學(xué)家 ,他與小女孩之間會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事呢?)二、初讀課文 ,整體感知自讀課文：用自己喜歡的方式讀課文 ,要求讀準(zhǔn)字音 ,讀通課文。讀后交流：讀了課文 ,你都知道些什么?理清線索：愛(ài)因斯坦

2、與小女孩有過(guò)幾次相遇?讓學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō) ,幾次相遇有何不同?(越來(lái)越親近 ,由偶然相遇的路人成為忘年交的朋友。)教師相機(jī)板書(shū)：相撞→相遇→相邀→相處三、研讀課文 ,感悟人品學(xué)習(xí)第一段聽(tīng)本段課文錄音 ,學(xué)生圈畫(huà)描寫(xiě)愛(ài)因斯坦的語(yǔ)句。小組合作學(xué)習(xí)。要求：讀出愛(ài)因斯坦的語(yǔ)句。這些語(yǔ)句中 ,體會(huì)出愛(ài)因斯坦的什么品質(zhì)?為什么?課文中哪些寫(xiě)法值得你學(xué)習(xí)?各組學(xué)生代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。投影儀相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句 ,練讀悟?qū)憽＿@一段還寫(xiě)了誰(shuí)?(小女孩及其父親)引導(dǎo)學(xué)生讀出有關(guān)語(yǔ)句。教師引導(dǎo)：你覺(jué)得這些語(yǔ)句應(yīng)怎樣讀。(讓學(xué)生讀中感悟出小女孩天真好奇和訥悶不解；小

3、女孩父親對(duì)愛(ài)因斯坦的由衷贊嘆 ,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。)學(xué)習(xí)第二段聽(tīng)本段課文錄音。設(shè)問(wèn)：第二天小女孩遇到的愛(ài)因斯坦是什么樣子?投影儀出示：仍是衣衫不整 ,仍是一面踱步一面埋頭沉思?！叭宰终f(shuō)明了什么?(說(shuō)明過(guò)去就是這樣)第一段哪些句子也寫(xiě)出“衣衫不整?學(xué)生回憶讀 ,通過(guò)前后兩句比較指導(dǎo)學(xué)生注意有詳有略的寫(xiě)法。第一段中有一段文字的意思和“仍是一面踱步 ,一面埋頭沉思差不多 ,哪一句?通過(guò)前后兩句比較指導(dǎo)學(xué)生在注意防止重復(fù)的寫(xiě)法。指導(dǎo)造句：“一邊一邊和“一面一面一般在什么情況下用呢?請(qǐng)你造幾個(gè)句子給大家聽(tīng)一聽(tīng)。同學(xué)們自由組合(三人一組 ,分別是愛(ài)因斯坦、小女孩、旁白) ,分角色表演本段內(nèi)容。(教師提示學(xué)

4、生注意揣摩人物語(yǔ)言 ,神態(tài)、動(dòng)作等。)選出一組表演好的向全班表演。整體評(píng)議：表演好在哪兒 ,把人物的哪些方面給演出來(lái)了?還有需要改進(jìn)的嗎?學(xué)習(xí)第三段聽(tīng)本段課文錄音 ,討論聽(tīng)懂了什么?本段主要寫(xiě)了哪兩個(gè)方面?(愛(ài)因斯坦穿戴的變化；小女孩教愛(ài)因斯坦收拾房間。)教師引導(dǎo)：聯(lián)系文中“嚇了一跳“整個(gè)變了一個(gè)人“穿戴得整整齊齊來(lái)體會(huì)愛(ài)因斯坦穿戴的變化。為什么變?小女孩怎樣教?為什么需要教?愛(ài)因斯坦是一個(gè)謙遜和平易近人的人 ,從這一段中哪些語(yǔ)句也可以看出來(lái)?教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第四段聽(tīng)本段課文錄音。討論主要寫(xiě)了什么？概括寫(xiě)兩個(gè)人的交往為什么小女孩的母親會(huì)好奇地問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生讀出“好奇 ,愛(ài)因斯坦的答復(fù)讓人想到了什么？抓住“什么也幫不了她“只好等詞句 ,進(jìn)行進(jìn)