《白鵝》教學設計

1、?白鵝?教學設計導：析題學擬題：約23分鐘學生背讀“鵝鵝鵝 ,曲頸向天歌；白毛浮綠水 ,紅掌撥清波進行賞析 ,請同學們找出幾個顏色詞語 ,很自然引出：“白、綠、紅、清 ,再在黑板上寫一“鵝字 ,然后又問學生與課文標題有何區(qū)別 ,再復習幾個課內類似的標題：白色鳥； 金黃的大斗笠；紫藤羅瀑布；白蝴蝶之戀；白毛女；問：怎樣擬標題才能做到勾引讀者的目光與心魂呢？引出標題的色彩美。一、抓傲理線索：約23分鐘請同學們速讀全文 ,找出全文有多少個“傲字？8個“傲。引出“傲串全文的線索美。二、挖傲悟組材：約8分鐘請同學們找出“傲具體表現(xiàn)在哪五個方面 ,請仔細讀原文后答復。分四組搶答 ,看誰最踴躍最精彩。一傲在

2、伸長脖頸左顧右盼總領下文；二傲在叫聲；三傲在步態(tài)；四傲在吃飯；五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照應開頭。根據(jù)發(fā)言 ,然后引出“傲在總分總的布局美。三、扣傲賞妙語：10分鐘請同學們找出文中寫“傲的具體描寫句子 ,看誰找得快又能說出其精妙處。教師例如：它伸長了頭頸 ,左顧右盼。|我一看這姿態(tài) ,想道：“好一個傲慢的動物！用“動作、神態(tài)、旁人的心理寫“傲 ,妙在前正后側式 ,如在目前。而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中 ,更表示出一種傲慢之氣。妙在三個方面的概括來寫“傲 ,作用：叫聲、步態(tài)、吃相 ,兩字短語構成段首排比 ,有氣勢又總領各段。請同學們用“從 來寫“傲 ,妙在 格式來分析。(發(fā)言)1.鴨的“軋軋 ,其

3、音調瑣碎而愉快 ,有小心翼翼的意味；鵝的“軋軋 ,其音調嚴肅鄭重 ,有似厲聲呵斥。狗的狂吠 ,是專對生客或宵小用的；見了主人 ,狗會搖頭擺尾 ,嗚嗚地乞憐。鵝那么對無論何人 ,都是厲聲呵斥；要求飼食時的叫聲 ,也好似大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。妙在鴨鵝比照來寫“傲 ,與大爺類比 ,妙在比照類比突出了中心。2.它傲然地站著 ,|看見人走來簡直不讓；有時非但不讓 ,竟伸過頸子來咬你一口。前總后分 ,前概后具式來寫傲 ,語言精致。3.等到鵝再來吃飯的時候 ,飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫 ,似乎責備人們供養(yǎng)不周。這時我們便替它添飯 ,并且站著侍候。怎樣來寫傲？寫鵝的“神態(tài)、動作來寫傲。4.因此鵝的吃飯

4、 ,非有一人侍候不可。真是架子十足的！誰能表演“架子十足的神氣引出語言有生動美。四、評傲說做人10分鐘“因為它對我們 ,物質上和精神都有奉獻 ,使主母和主人都喜歡它。教師例如：這里寫到的物質上的奉獻無非是下文提到的可以給人們生蛋 ,而精神上的奉獻 ,那么在于主人主母小孩撿蛋時的“哈哈的喜悅之情 ,其中充滿了人情味 ,更寫出了農家小院的愜意生活。教師扣：“物質和“精神來展開評點?！巴蛆Z ,它正吃飽了飯 ,昂胸凸肚地 ,在院子里跨方步 ,看野景 ,似乎更加神氣了。但我覺得 ,比吃鵝蛋更好的 ,還是它的精神的奉獻。因為我們這屋實在太簡陋 ,環(huán)境實在太荒涼 ,生活實在太岑寂了。賴有這一只白鵝 ,點

5、綴庭院 ,增加生氣 ,慰我寂寥。學生評點活動：用“假設：我們的自己家中沒有養(yǎng)雞鴨狗等動物 ,你回到家里一般會有什么樣的感覺？假設我們自己家中養(yǎng)了雞鴨狗等動物 ,你回到家中又會有什么感覺？備用啟發(fā)故事：我自己兒時躺在地上打滾 ,為的是纏母親買兩只小兔子養(yǎng) ,我可沒有想到要吃這個兔肉 ,而是覺得蠻有味 ,才要在地上打滾的。引出養(yǎng)鵝 ,實那么趣味無窮也。不單單是為了有鵝蛋吃哦！引出語言有哲理美。五、拓展有趣味：約10分鐘1、扣“狗話題說話活動：說與“狗有關的俗語詞句； 2、說說你有關“養(yǎng)狗的趣事；3、聯(lián)讀活動：王維的?謂川田家?；?白鵝?完整篇章自讀。注：教材只是局部節(jié)選引出讀后拓展有趣味。板書設計：農家小院雞犬相聞豐子愷?白鵝?美讀把玩形傲 導：析題學擬題。 題有色彩美一、抓傲理