西師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《1.4帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算》教案

1、1.4帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)：含中括號(hào)的混合運(yùn)算教材第 47 頁(yè)，例 4，練習(xí)一 ,3 ，4，補(bǔ)充題目及你知道嗎。教學(xué)提示例 4 是有中括號(hào)的混合運(yùn)算， 中括號(hào)是第一次出現(xiàn)， 教科書設(shè)置了學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)遇到了一個(gè)不熟悉的符號(hào)而引起新的學(xué)習(xí)。 教學(xué)時(shí)，可以充分運(yùn)用這個(gè)情境， 由教師來(lái)回答學(xué)生的提問(wèn)， 告訴這個(gè)符號(hào)的名稱， 并說(shuō)明它的作用和該算式的運(yùn)算順序。也可以先說(shuō)一說(shuō)“ 900÷15 10×3”的運(yùn)算順序，再讓學(xué)生按提出的要求添括號(hào)再計(jì)算，如先算加法，再算除法，最后算乘法，這時(shí)學(xué)生得到“（900÷（ 1510）× 3”，又提出先算加

2、法，再算乘法，最后算除法，這時(shí)學(xué)生可能得到“ 900÷（15 10）× 3）”，或感到括號(hào)不夠用而沒(méi)有辦法解決時(shí)，從而引起新的探索。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1. 掌握運(yùn)算的順序，異級(jí)運(yùn)算從高到低，同級(jí)運(yùn)算從左到右。2. 有括號(hào)時(shí)，先小括號(hào)，后中括號(hào)，最后再算括號(hào)外的。過(guò)程與方法：1. 在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中， 明確中括號(hào)的寫法、 作用及含有小、 中括號(hào)算式的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。2. 在理解混合運(yùn)算順序的過(guò)程中， 進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)， 能用中括號(hào)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。情感與態(tài)度：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中， 進(jìn)一步感受混合運(yùn)算的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心， 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)

3、真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。難點(diǎn)正確使用中括號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：投影儀；多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：課本；練習(xí)本；草稿本。教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1. 復(fù)習(xí)：128（ 80÷16×3）280×（ 280÷14） 44（5319）÷（ 12× 2）（253 195）×（ 72÷6）分組練習(xí)，集體訂正。2. 通過(guò)多媒體課件產(chǎn)生矛盾沖突，引出中括號(hào)。 “這是什么符號(hào)？它有什么作用呢 ？”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)含小括號(hào)的混合運(yùn)算學(xué)習(xí)， 為學(xué)習(xí)中括號(hào)的混合運(yùn)算學(xué)習(xí)作好鋪墊。（二）探究新知：1. 老

4、師直接引出知識(shí) “ 中括號(hào)，（）小括號(hào)，把前面學(xué)習(xí)的 （）叫小括號(hào)，中括號(hào)與小括號(hào)的作用都是改變運(yùn)算順序， 一般來(lái)說(shuō)，在小括號(hào)不夠用的時(shí)候就用中括號(hào)。中括號(hào)一般放在小括號(hào)的前面。 ”2. 請(qǐng)同學(xué)們猜一猜， 如果算式里面既有小括號(hào)， 又有中括號(hào)， 計(jì)算時(shí)應(yīng)該先算哪個(gè)括號(hào)里面的呢？3. 多媒體出示教材第 4 頁(yè)，例題 4:900 ÷（ 1510）× 3，引導(dǎo)學(xué)生討論例 4.4. 隨即提問(wèn)學(xué)生，提出問(wèn)題：如果過(guò)程這樣行嗎？900÷ （1510）× 3=900÷25×3=900÷75=12第一步如果寫成了900÷25

5、15; 3 行嗎？5. 引導(dǎo)學(xué)生議一議，總結(jié)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生的交流， 讓學(xué)生梳理四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。將本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行回顧，使學(xué)生在合作交流的過(guò)程加深對(duì)計(jì)算順序的理解。（三）鞏固新知：1. 教材第 6，練習(xí)二第 4 題。先在方框里填上合適的數(shù)，再在橫線上進(jìn)行列式。2. 教材第 6，練習(xí)二第 6。此題，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生將每個(gè)班級(jí)的人數(shù)看做50人，那么蘋果和礦泉水購(gòu)買的數(shù)量是否夠呢？（四）達(dá)標(biāo)反饋習(xí)題：教材第 5 頁(yè)，練習(xí)二，第 3 題計(jì)算。（ 85-17 ）× 6 540÷6-11 × 826×

6、; 42÷（ 3+11）510- （150+120）÷ 1615×107- （35-18 ） 30÷ 480÷（ 24-8 ）答案：408； 2； 78； 15； 1350； 1。（五）課堂小結(jié)通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？（六）布置作業(yè)第4課時(shí)：1. 脫式計(jì)算：3530（ 817539） ÷ 34 1680÷(275 65) ×41181536÷12 ×（ 63 59） 60 240÷（ 3010） × 2 （60240÷30） 10 ×

7、2（ 60340）÷ （30 10）× 22同學(xué)們?nèi)ゴ河危饬?4 條大船和 6 條小船，共用去 112 元，每條小船租金是 8 元，問(wèn)每條大船租金多少元？3做 6 套成人服裝和 14 套童裝共用布66 米，成人服裝每套用布4 米，每套童裝用布多少米 ?答案：1. 112； 2； 150； 144； 116； 10。2.16 元。 3.3 米。 4.板書設(shè)計(jì)帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算900÷ （15 10）× 3=900÷ 25×3=900÷75=12教學(xué)反思四則混合運(yùn)算， 學(xué)生非常容易出錯(cuò)， 不是他們不會(huì)做， 而是習(xí)慣了從左到

8、右的計(jì)算順序；現(xiàn)在又有了小括號(hào)、中括號(hào)，學(xué)生更容易出錯(cuò)了。這就需要我們多講、學(xué)生多練；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練， 大部分學(xué)生可以掌握有括號(hào)的四則混合運(yùn)算。教學(xué)資料包說(shuō)課設(shè)計(jì)（1）教材分析教材的地位與作用：西南師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元第 4 頁(yè)內(nèi)容，帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算是在學(xué)生已經(jīng)初步了解小括號(hào)意義， 會(huì)用小括號(hào)進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生通過(guò)具體操作，體會(huì)中括號(hào)的意義，中括號(hào)的運(yùn)算順序。在豐富體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)運(yùn)算順序打下知識(shí)基礎(chǔ)。（2）學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中， 對(duì)新知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲望， 喜歡在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，并且每個(gè)同學(xué)都有一些動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)， 這對(duì)他

9、們學(xué)好帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算一課的內(nèi)容有很大的幫助。（3）教學(xué)目標(biāo)1）知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握運(yùn)算的順序，異級(jí)運(yùn)算從高到低，同級(jí)運(yùn)算從左到右。有括號(hào)時(shí)，先小括號(hào)，后中括號(hào)，最后再算括號(hào)外的。2）過(guò)程與方法目標(biāo)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中， 明確中括號(hào)的寫法、 作用及含有小、 中括號(hào)算式的運(yùn)算順序， 并能正確地進(jìn)行運(yùn)算。 在理解混合運(yùn)算順序的過(guò)程中， 進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能用中括號(hào)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。3）情感與態(tài)度目標(biāo)：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中， 進(jìn)一步感受混合運(yùn)算的應(yīng)用價(jià)值， 增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心， 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（ 4）重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握混合運(yùn)算的順序。正確解答帶有中括號(hào)的混合運(yùn)算。難

10、點(diǎn)：正確使用中括號(hào)。（5）教法、學(xué)法教法：為了突破中括號(hào)在學(xué)生頭腦中的抽象性，我綜合運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法，采用情境教學(xué)法、直觀演示法、操作發(fā)現(xiàn)法來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的內(nèi)化和建構(gòu)。通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中深刻體驗(yàn)中括號(hào)的意義。學(xué)法：本節(jié)課我采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ，使學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。（6）說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1猜謎語(yǔ)：圓周分兩半，左右各一邊，計(jì)算常使用，見(jiàn)它要先算。2說(shuō)運(yùn)算順序：60÷15×260 ÷（15×2）30×812÷430×（ 812）&

11、#247; 430 ×（812÷4） 360 ÷（ 126）× 53在這些算式中，小括號(hào)起什么作用？4如果算完 360 ÷（ 126）×5 小括號(hào)內(nèi)的加法， 再算乘法，最后算除法，怎么辦？5板書課題：中括號(hào) 。（二）探究新知：1課件出示：你知道嗎？自讀，談收獲。2說(shuō)一說(shuō) 360 ÷ （ 126）× 5 運(yùn)算順序。3獨(dú)立計(jì)算，一生板演。4集體交流。（重在運(yùn)算順序）5對(duì)比發(fā)現(xiàn)深化認(rèn)識(shí)。（課件出示）比較 360 ÷（ 126）×5和 360÷ （126 ）× 5 的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果有

12、什么不同？6總結(jié)運(yùn)算順序（ 學(xué)生總結(jié)，老師整理）（三）拓展應(yīng)用：1算一算，比一比（1）120÷（ 8 4）× 2120÷（84）× 2（2）400 ÷（5146）× 8400 ÷（5146）× 8先說(shuō)運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算。2練一練 (獨(dú)立計(jì)算，交流運(yùn)算順序)182÷ （3623）×7288 ÷（26 14）× 8720 ÷ （1224 ）× 20200 ÷ （ 17272）÷ 25（四）總結(jié)：1這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？2中括號(hào)有什么作用？3說(shuō)一說(shuō)在含有括號(hào)的算式里，運(yùn)算順序是怎樣的？（7）說(shuō)板書帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算360 ÷（126）×5360 ÷（126）&