試驗小學綜合實際運動課程實施計劃匯總

1、開封市禹王臺區(qū)實驗小學綜合實踐活動課程實施方案綜合實踐活動是在新一輪基礎教育課程改革中應運而生的新型綜合課程，其內容及教學方法目前正在探索和研究之中。為落實中共中央、國務院關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定和教育部基礎教育課程改革綱要（試行） ，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，結合我校實際，特制定本方案。一、指導思想以提高全體素質為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，引導學生自主探索、 發(fā)現知識的形成過程和發(fā)展變化規(guī)律， 全面、主動地發(fā)展。 有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目，豐富的活動內容，靈活多變的活動方式，使學生接觸自然、社會，綜合運用所學過的知識，

2、開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學科性為主要特征的多種活動。通過活動使學生拓寬視野，增長知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性，生動、活潑、主動地得到全面和諧的發(fā)展。二、課程規(guī)劃（一）課程總體目標1.獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經驗。2.形成對自然、 社會、自身內在聯系的整體認識， 發(fā)展對自然的關愛和對社會對自身的責任。3.形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力。4.發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。5.養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。（二）課程具體目標1.親近周圍的自然環(huán)境， 熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力。（1

3、）接觸自然，豐富對自然的認識。（2）欣賞自然世界，發(fā)展對自然的熱愛情懷。（3）通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內在聯系。（4）知道如何保護和改善自然環(huán)境，并身體力行。2.考察周圍的社會環(huán)境， 自覺遵守社會行為規(guī)范， 增長社會溝通能力， 養(yǎng)成初步服務社會的意識和對社會負責任的態(tài)度。（ 1）了解社會資源，并能有效利用。（ 2）走入社會，熟悉并遵守社會行為規(guī)范。（ 3）發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質，融入集體。3.逐步掌握基本的生活技能， 養(yǎng)成生活自理的習慣， 初步具有認識自我的能力， 養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。4.激發(fā)好奇心和求知欲， 初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度， 發(fā)展探究問題的初步能力

4、。（三）課程計劃1.開發(fā)：按照 “領域主題課題話題”形式逐層落實；（1）領域：人與自然、人與社會、人與自我、人與文化。（2）主題：按照學生年級組、年齡特點，設定主題。（3）課題：各班根據年級確立的主題，參考學生興趣愛好、特長等，確立本班活動課題。（4）話題：各活動小組根據本班主題，通過小組討論，確立小組話題。2.選題：根據我校學生實際情況學生制定選題指南。主題系列包括：“人與自然 ”系列：隴海新村周邊環(huán)境調查研究 、如何管理好我?！伴_心農場”的研究、美化、綠化隴海新村綜合實踐活動研究等?！叭伺c社會 ”系列：小學生參與 “創(chuàng)文” 工作的研究、學校安全知識讀本開發(fā)研究等?！叭伺c文化 ”系列：學校足

5、球文化構建的研究 、禹王臺區(qū)實驗小學特色校園文化研究、開封小吃文化研究等?！叭伺c自我 ”系列：學生 “自主管理 ”德育實踐研究、小學生行為養(yǎng)成教育研究等。在以上研究課題中，學生在老師的指導下選擇適合自身的課題，最大限度開發(fā)探究話題。3.設計：突出綜合綜合實踐活動與學校文化建設的整合，促進綜合綜合實踐活動與德育活動、少先隊活動的結合；突出新開發(fā)課題與原有學校課題的整合，有效利用原有課題，為綜合實踐活動課題研究與開發(fā)服務，推動教師校本培訓活動的有效開展。4.課時：按照國家規(guī)劃課時， 三至六年級每周開設3 課時，其中專任教師擔任2 課時，班主任擔任 1 課時。（四）課程管理1.組織機構：（1）建立綜

6、合實踐活動領導小組，負責課程管理統(tǒng)籌工作及制定相關文件，指導課程實施。成員如下：組長：任克娜校長副組長：毛文霞副校長（2）建立綜合實踐活動教研組，具體負責活動課的計劃、總結、檢查、組織教師活動等日常工作，確保課程實話工作常態(tài)化。組長：厲萍成員：三至六年級班主任及各學科教師2.隊伍建設：由于綜合實踐活動課程的特殊性，師資隊伍建設是使綜合實踐活動課程走向 規(guī)范化 、常態(tài)化 的充分條件。目前的主要任務是建設一支龐大的專兼職相結合的教師隊伍。（1）加強與教研機構合作，全面參加培訓，促使指導教師認識綜合實踐活動課程的價值 ,把握課程的特點， 掌握課程實施的方法。 本學期第一周星期三邀請區(qū)教研室彭志遠老師

7、為全校老師作綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施的校本培訓。（2）加強校本培訓 ,促進指導教師快速成長。培訓要求 :參加培訓的教師相對固定；培訓時間要保證有教師系統(tǒng)學習；培訓內容系統(tǒng)全面，專題設計合理，有助于骨干教師把握綜合實踐活動課程的理念， 同時掌握實踐經驗； 培訓的形式要靈活多樣 ,既有理論學習 ,又有自主實踐， 實現個人自學與集中學習相結合， 本校實踐探索與經驗交流分享相結合 ,學校整體現場觀摩與個人提交研修成果相結合。3.基地建設：學校根據課題研究的需要，確立相應的活動基地。4.檔案管理： 建立綜合實踐活動檔案及資源庫，及時收集、整理課程實施的有關資料，上送教師優(yōu)秀案例、學生優(yōu)秀活動個案，參

8、加市、區(qū)等不同級別的比賽。三、課程實施（一）實施目標綜合實踐活動的開展 ,旨在讓學生獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經驗 ,加深對自然 ,社會和自身內在聯系的整體認識 ,培養(yǎng)他們對自然的關愛和對社會對自身的責任 ,形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現問題， 并獨立解決問題的態(tài)度和能力 ,發(fā)展他們的實踐能力和對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力 ,養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。（二）實施模式綜合實踐活動課程實施的 “ 443模式 ”，即課程實施的 “四個步驟，主題活動的 “四個單元 ”，課程評價的 “三個層面 ”開展實施。（1）課程實施的四個步驟：第一步：規(guī)劃活動領域，設計活動主題。由學校統(tǒng)一規(guī)劃

9、規(guī)劃，統(tǒng)籌安排， 教導處、科組長作好協調； 第二步：制訂課程計劃，編制教學文件，包括編制活動選題指南、活動課程表 等；第三步：編寫活動方案，實施課程計劃，教師編寫主題活動教學方案 ；第四步：開展多元評價，建立課程檔案。每個主題活動要按課程結構的 “四個單元 ”去完成，并做好資料的收集、整理、上交工作。為切實做好前期各項工作，要求教導處每周跟蹤對口管轄的班級實施進展情況，及時匯報進展情況，以確保活動順利進行，達到目的。（2）課程結構的 “四個單元 ”：第一單元：開題活動：引入問題確立主題設計方案交流提升；第二單元：實踐活動：設計環(huán)節(jié)實施環(huán)節(jié)整理環(huán)節(jié)；第三單元：交流評價活動：導入交流評價建構；第四

10、單元：成果展示活動：導入展示發(fā)展。各年級可以根據課題難易情況采用分班進行或整個年級進行活動的方式；學生可以根據需要進行小組活動，指導老師應在學生交流層面多做鼓勵工作。（三）實施要求1教師組織形式：教師是綜合實踐活動的指導者。為了充分發(fā)揮教師的指導行為，學校確定兩條線索并行，一是以班級為單位，由班主任組織，所有科任教師參與，組成班級綜合實踐活動小組，對本班的綜合實踐活動直接指導；一是以教研組為單位，由教研組長牽頭，對本組成員所指導的課題在活動中出現的阻礙，一起探討，保證本組成員的活動課題能有序的進行。每位教師在活動中所發(fā)揮的作用是：為學生創(chuàng)設問題情境；協調組織形式， 指導合作分工； 審視方案的可

11、行性， 并給予相應指導； 監(jiān)控學生的活動，給予督促、激勵和引導；組織交流、評價學生的活動成果；提供學生反思的途徑，寫作案例，反思自己的指導策略。2指導老師要及時指導學生整理及收集活動文件，包括填寫活動計劃， 收集實踐材料，他人或個人評價等，形成成果，并進行分類歸檔。3指導老師應積極運用社區(qū)、學校、家庭資源，讓學生在小范圍內進行實踐活動，激發(fā)社區(qū)、學校、家庭間的互動。4學生活動形式：必須以學生的活動為中心，充分發(fā)掘、利用校內外課程資源，加強學校、家庭和社區(qū)三者之間的聯系。具體形式為：由學生確定活動主題，確定活動組織形式，提交活動方案，展開實踐活動，交流活動成果，反思活動過程。三、課程評價（一）課程評價：對綜合實踐活動的四個單元進行聽課、考察評價。由學校教導處與綜合實踐活動課程管理小組、教研組具體按照課程表組織評價。（二）教研科組評