化學(xué)九年級(jí)上湘教版3.3用途廣泛的二氧化碳同步學(xué)案

1、單元3 用途廣泛的二氧化碳【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知道二氧化碳的主要性質(zhì)和用途；2.了解自然界中二氧化碳的循環(huán)，認(rèn)識(shí)空氣中二氧化碳的濃度增大對(duì)環(huán)境帶來的影響，了解在進(jìn)入一些二氧化碳濃度大的場(chǎng)所時(shí)應(yīng)采取的安全措施。3.初步學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法。4.通過探究活動(dòng)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力，小組協(xié)作能力，提高自己對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、歸納能力。【教學(xué)重點(diǎn)】碳酸能使紫色石蕊試液變紅和溫室效應(yīng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究碳酸能使紫色石蕊試液變紅和溫室效應(yīng)?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)用具】廣口瓶、帶導(dǎo)管的雙孔橡皮塞、長(zhǎng)頸漏斗、鑷子、試管、滴管、玻璃片、高矮不同的蠟燭2支，火柴、大燒杯、石灰水、稀鹽酸、石灰石、紫色石蕊試液、稀醋酸

2、、用紫色石蕊試液染過色的干燥小紙花、蒸餾水?！窘虒W(xué)流程】前提測(cè)評(píng)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)生討論教師講解嘗試練習(xí)【第1課時(shí)】教 學(xué) 過 程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖測(cè)評(píng)前面我們學(xué)習(xí)了空氣的成分，氧氣的性質(zhì)用途和制法。上節(jié)課學(xué)習(xí)了過氧化氫在二氧化錳催化條件下制取氧氣。采用此法在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣。試問這套裝置使用的條件。這套發(fā)生裝置使用條件：固體與液體反應(yīng)；在常溫下；生成氣體?？傊?，固體與液體反應(yīng)制取氣體，不需加熱就可使用這套裝置。新知識(shí)總是建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上。探究實(shí)驗(yàn)前面我們學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，今天我們共同來探究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第62頁(yè)，找出：1.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和原理，同

3、時(shí)分析反應(yīng)物，生成物的狀態(tài)和反應(yīng)條件。2.確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置，收集裝置。3.讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。1.反應(yīng)所需藥品：石灰石、大理石(主要成分是碳酸鈣：CaCO3)和稀鹽酸。反應(yīng)原理：碳酸鈣+稀鹽酸氯化鈣+水+二氧化碳化學(xué)式：CaCO3+HCl CaCl2 + H2O+CO2白色固體 無色液體氣體2.裝置確定：使用實(shí)驗(yàn)室分解雙氧水制氧氣的發(fā)生裝置和向上排空氣法收集。3.實(shí)驗(yàn)后完成課本第62頁(yè)的“分析歸納”。揭示新課題，學(xué)會(huì)模仿氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法內(nèi)容來確定二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3、4。學(xué)生討論請(qǐng)大家閱讀課本第63至64頁(yè)，回答：1.找出CO2檢驗(yàn)方法是什么？2.根據(jù)氧氣的驗(yàn)滿方法：

4、你認(rèn)為CO2該如何驗(yàn)滿？3.根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取CO2發(fā)生裝置的確定的條件，你能用桌面上的儀器組裝出多少套實(shí)驗(yàn)室制取CO2的發(fā)生裝置？裝置為：A.廣口瓶；B.試管C.錐形瓶；D.燒瓶；E.長(zhǎng)頸漏斗；F.注射器；G.帶導(dǎo)管的雙孔橡皮塞；H.帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞；I.酒精燈；J.水槽。上述儀器，不需要的是哪些？為什么？發(fā)生裝置中A、H比A、E、G的優(yōu)點(diǎn)是什么？A、F、G比A、F、H的優(yōu)點(diǎn)是什么？使用A、E、G發(fā)生裝置制取CO2時(shí)，藥品盛裝的儀器各是哪種？1.將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，說明此氣體一定是CO2。2.將燃著木條伸到集氣瓶口,木條熄滅，說明CO2已充滿集氣瓶。3.發(fā)生裝置組裝用字母

5、表示：AH BH CH DHAEG BEG CEG DEGAFH BFH CFH DFH不需要的儀器是I、J原因是a、此反應(yīng)不需加熱；b、CO2不能用排水法收集。AH比AEG的優(yōu)點(diǎn)是可隨時(shí)向容器中添加稀鹽酸。AFG比AEG的優(yōu)點(diǎn)是：可控制反應(yīng)的發(fā)生、停止和反應(yīng)的快慢。先將石灰石裝入廣口瓶，連接好裝置，通過長(zhǎng)頸漏斗向廣口瓶中添加稀鹽酸。復(fù)習(xí)舊知識(shí)建立新知識(shí)。掌握規(guī)律，擴(kuò)展思維。對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。初步對(duì)比、分析事物間的聯(lián)系。鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)3、4。工業(yè)制法工業(yè)上采用高溫煅燒石灰石的方法來制取生石灰和二氧化碳，請(qǐng)同學(xué)們寫出此化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式。 碳酸鈣 高溫 氧化鈣+二氧化碳 高溫化學(xué)式：C

6、aCO3 CaO+CO2拓展知識(shí)用途泡沫滅火器原理是：碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉、水和二氧化碳。碳酸鈉+稀鹽酸 氯化鈉+水+二氧化碳化學(xué)式：Na2CO3+HCl NaCl+H2O+CO2擴(kuò)展知識(shí)面嘗試練習(xí)投影課堂練習(xí)題（附后）學(xué)生解答，可以討論當(dāng)堂鞏固【請(qǐng)你嘗試】1.在實(shí)驗(yàn)室制取氣體，確定發(fā)生裝置時(shí)，需考慮的因素是( )反應(yīng)物狀態(tài)；反應(yīng)條件；密度；溶解性；能否與水反應(yīng)A. B. C. D.2.盛裝石灰水的瓶子內(nèi)壁有一層白色固體，這層白色固體是 （填化學(xué)式），你采用 可除去這層白膜。寫有關(guān)表達(dá)式(1) ；(2) 。3.在化學(xué)學(xué)習(xí)中常遇到一些似是而非的問題；例：雙氧水不是水，是過氧化氫。你能模仿

7、上例寫出的另一個(gè)似是而非的實(shí)例是： 。4.有如下三個(gè)反應(yīng)表達(dá)式CaCO3 CaO+CO2（高溫） H2CO3 高溫 H2O+CO2CaCO3+HCl CaCl2+H2O+CO2請(qǐng)通過分析敘述三個(gè)反應(yīng)的共同點(diǎn)是 ，其中有一個(gè)與另外兩個(gè)反應(yīng)不同，請(qǐng)指出其中一個(gè)與另外兩個(gè)反應(yīng)的不同點(diǎn)是 。5.實(shí)驗(yàn)室不能用稀硫酸代替稀鹽酸與石灰石反應(yīng)制取二氧化碳的原因： 。【板書設(shè)計(jì)】單元3 用途廣泛的二氧化碳【第1課時(shí)】一、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法1.反應(yīng)的藥品及原理：藥品：大理石，稀鹽酸CaCO3+HCl CaCl2+H2O+CO22.制取裝置的確定。3.收集方法：向上排空氣法。4.檢驗(yàn)方法：通入澄清石灰水，石灰

8、水變渾濁，說明此氣體一定是CO2。5.驗(yàn)滿方法：二、工業(yè)上制取二氧化碳的方法工業(yè)上采用高溫煅燒石灰石制取CO2。 CaCO3 高溫 CaO+CO2【第2課時(shí)】【教學(xué)流程】前提測(cè)評(píng)導(dǎo)入新課提出探究問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象分析討論得出結(jié)論信息反饋教 學(xué) 過 程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖前提測(cè)評(píng)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。問題：1.我們采用什么方法收集CO2氣體?2.如何檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體一定是二氧化碳?3.如何檢驗(yàn)CO2是否已收集滿?1.采用向上排空氣法(原因是CO2密度比空氣大)。2.將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水，變渾濁，說明此氣體一定是二氧化碳。3.用燃著的木條伸到集氣瓶口，木條熄滅，說

9、明CO2已充滿瓶子。新知識(shí)總是建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上。導(dǎo)入新課CO2物理性質(zhì)讓同學(xué)們收集一瓶二氧化碳?xì)怏w，觀察顏色氣味。閱讀課本64頁(yè)至67頁(yè)歸納總結(jié)二氧化碳的物理性質(zhì)。請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究CO2的密度比空氣大和CO2易溶于水。物理性質(zhì)：CO2是無色、無味的氣體，密度比空氣大，易溶于水，CO2固體叫干冰，易升華。干冰不是冰，是固體二氧化碳。a.用CO2吹肥皂泡和氣球，肥皂泡往下落。b.向充滿CO2的軟塑料瓶中注入適量水，塞緊瓶塞并振蕩；觀察現(xiàn)象：塑料瓶變扁。揭示新課題。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。CO2化學(xué)性質(zhì)探究活動(dòng)1：教師演示，向放有高矮不同的燃著的蠟燭的燒杯中，沿?zé)诘谷攵趸細(xì)怏w。觀察現(xiàn)象。學(xué)生模仿

10、分組實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)象結(jié)論上面蠟燭后熄滅，下面蠟燭先熄滅。CO2不燃燒、也不支持燃燒，CO2密度比空氣大。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1讓學(xué)生分組討論以下問題。1.CO2的化學(xué)性質(zhì)是什么？2.CO2用于滅火利用了CO2的哪些性質(zhì)。3.通過實(shí)驗(yàn)?zāi)愕玫降膯⑹臼鞘裁丛诮處熤笇?dǎo)下得出結(jié)論：1.CO2不燃燒，也不支持燃燒。2.利用了CO2的物理性質(zhì)：CO2密度比空氣大化學(xué)性質(zhì)：不燃燒，也不支持燃燒。這也是CO2可用于滅火的原因。3.在人們久未開啟的地窖、枯井、溶洞底等場(chǎng)所，為了保障人的人身安全，要預(yù)先做燈火實(shí)驗(yàn)。大膽質(zhì)疑勇于探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、觀察能力、分析能力。進(jìn)行辯證唯物主義教育。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和

11、科學(xué)探究方法。探究活動(dòng)2：教師演示：將CO2氣體通入滴有紫色石蕊試液的蒸餾水中，變紅后再將試管中的紅色溶液加熱，又變紫色。對(duì)比實(shí)驗(yàn)：將紫色石蕊試液滴入稀醋酸中變紅色。師生共同討論分析CO2的又一化學(xué)性質(zhì)。溶液由紫色變紅的原因：二氧化碳+水 碳酸化學(xué)方程式：CO2+H2O H2CO3溶液由紅變紫的原因：碳酸 水+二氧化碳H2CO3 H2O+CO21.CO2通入紫色石蕊試液，試液變紅色；2.碳酸有酸性，能使紫色石蕊試液變紅色。結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)你對(duì)探究活動(dòng)2得出的結(jié)論有哪些疑慮之處。師生共同交流后，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想，得出正確結(jié)論。探索活動(dòng)如下：取四朵用紫色石蕊試液染成紫色的干燥紙花。a.取一朵紙

12、花，并向紙花滴稀醋酸。b.另取一朵紙花，并向紙花上噴蒸餾水。c.取一朵紙花放入裝有干燥的CO2氣體的集氣瓶中；d.另取一朵紙花噴水后放入裝有干燥的CO2氣體的集氣瓶中。觀察現(xiàn)象分析結(jié)論：通過此探究實(shí)驗(yàn)?zāi)愕贸鍪裁磫⑹?？猜想?.H2CO3不一定就能使石蕊試液變紅色；2.H2O也有可能使紫色石蕊試液變紅色；3.CO2有可能使紫色石蕊試液變紅色?；顒?dòng)現(xiàn)象結(jié) 論a變紅色稀醋酸有酸性b不變色水不能使紫色石蕊試液變紅色c不變色CO2不能使紫色石蕊試液變紅色d變紅色碳酸有酸性，能使紫色石蕊試液變紅色啟示是：勤于懷疑，勇于探究。實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，是科學(xué)發(fā)明與創(chuàng)造的起點(diǎn)。CO2化學(xué)性質(zhì)探究活動(dòng)3：教師演

13、示：將產(chǎn)生的氣體用導(dǎo)管通入澄清石灰水，觀察現(xiàn)象。學(xué)生分小組用塑料管將呼出氣體通入澄清石灰水。師生共同分析和討論石灰水變渾濁的原因。通過上述探究的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組討論以下問題：1.盛裝石灰水的瓶子內(nèi)壁附有一層白色固體，這層白色固體是什么物質(zhì)，用什么物質(zhì)可將它除去，請(qǐng)用化學(xué)方程式回答；2.在墻上抹石灰漿（主要?dú)溲趸}，俗稱熟石灰），墻干后變成白色堅(jiān)硬的墻面（即建筑上所謂的“墻干白”）請(qǐng)用你所學(xué)知識(shí)解釋其原因。CO2通入澄清石灰水，石灰水變渾濁。CO2Ca(OH)2 CaCO3+H2O氫氧化鈣 碳酸鈣 水 白色固體難溶于水1.這層白色固體是碳酸鈣；CaCO32HCl CaCl2+H2O+CO22.空

14、氣中CO2與石灰漿反應(yīng)生成白色堅(jiān)硬固體CaCO3的緣故。CO2+Ca(OH)2 CaCO3+H2OCO2的用途閱讀讀本63-65頁(yè),根據(jù)對(duì)二氧化碳物質(zhì)的學(xué)習(xí)，并結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際,各小組分析討論，師生共同協(xié)作完成。1.二氧化碳的用途用于滅火 人工降雨用作制冷劑 舞臺(tái)上云霧繚繞用溫室內(nèi)CO2肥料用于制飲料，合成尿素等保藏食品培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和分析能力。溫室效應(yīng)2.溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因3.溫室效應(yīng)的危害4.溫室效應(yīng)的防治方法5.在人密集的沃爾瑪超市，你認(rèn)為應(yīng)采取哪些措施可減少CO2對(duì)人體健康的威脅2.空氣中CO2量增大會(huì)使地球表面溫度上升。除了CO2是溫室效應(yīng)產(chǎn)生的主要?dú)怏w之外，還有甲烷、臭氧、氟氯代烷

15、等也會(huì)引起溫室效應(yīng)。3.冰川融化，海平面上升，加速土地沙漠化，森林死亡，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。4.植樹造林減少森林砍伐（或禁止亂砍亂伐）減少煤、石油等化石燃料的燃燒使用綠色環(huán)保能源（例如氫能源、太陽(yáng)能等）5.應(yīng)注意通風(fēng)換氣，冬季不應(yīng)長(zhǎng)時(shí)間緊閉門窗，常把門窗打開換氣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。信息反饋課堂練習(xí)題（附后）學(xué)生練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題?！菊?qǐng)你嘗試】一、交流討論1.試設(shè)計(jì)三種方案探究二氧化碳密度比空氣大？簡(jiǎn)述操作步驟和現(xiàn)象。2.試設(shè)計(jì)三種方案鑒別氧氣和二氧化碳兩瓶無色氣體？簡(jiǎn)述操作步驟和現(xiàn)象。二、請(qǐng)你嘗試1.電視劇西游記中云霧繚繞的人間仙境，給我們留下深刻的記憶，產(chǎn)生這種現(xiàn)

16、象使用的物質(zhì)是 。2.某化學(xué)興趣小組，為了探究CO2與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸有酸性。采用取如下措施，分別取4朵被紫色石蕊試液染成紫色的干燥小花。取一朵放在裝滿干燥CO2的集氣瓶中；取一朵并在紙花上噴上水；取一朵并在紙花上噴上稀醋酸；取一朵并在紙花上噴水后再放入裝滿CO2氣體的集氣瓶中。a.能看到小花變紅色的是 ；不變色的是 。變紅色說明 ；不變色說明 。b.寫出反應(yīng)的表達(dá)式 。c.某學(xué)生不經(jīng)意把中變紅色的紙花放在太陽(yáng)光下曬干后，紙花顏色又變成紫色，該現(xiàn)象說明 。有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式： 。3.引起溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w是 。溫室效應(yīng)易造成冰川融化，土地沙漠化加速等危害，結(jié)合日常生活實(shí)際，你認(rèn)為防治溫室效應(yīng)的有效措施是(1) ；(2) 。4.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)可口可樂飲料中溶