八年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 2 土特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 浙美版

1、土特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)生活中土特產(chǎn)包裝的收集，了解土特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。2、掌握土特產(chǎn)包裝的設(shè)計(jì)要素，并結(jié)合家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)進(jìn)行家鄉(xiāng)土特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)。3、培養(yǎng)對(duì)設(shè)計(jì)的興趣與對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)土特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)并制作土特產(chǎn)包裝課前準(zhǔn)備（學(xué)生）每人至少帶一個(gè)紙質(zhì)土特產(chǎn)包裝、尺子、剪刀、小刀、膠水、卡紙、彩色筆。（老師）多媒體課件、手工制作的包裝教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)案?jìng)渥?dǎo)入教學(xué) 學(xué)生猜測(cè)，五花八門(mén)。教師適當(dāng)引導(dǎo)，猜測(cè)依據(jù)。 出示一個(gè)土特產(chǎn)包裝，請(qǐng)學(xué)生猜猜里面裝著什么？ 從而引出課題土特產(chǎn)包裝設(shè)計(jì)深入教學(xué)1、小組合作，預(yù)習(xí)課文，針對(duì)自己所帶的土特產(chǎn)包裝，進(jìn)行討

2、論、分析并填空。 學(xué)生分組回答。（1） 土特產(chǎn)包裝的功能性。（學(xué)生會(huì)按書(shū)本上的回答）（2） 學(xué)生大多數(shù)帶的是月餅盒子，大多不認(rèn)為“土”，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為的“土”是指“落后的、落伍的、過(guò)時(shí)的、不美的”，是個(gè)貶義詞。學(xué)生異口同聲：“土”！學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，會(huì)總結(jié)出“色彩的民族性（紅色、黃色等）”“材料的民族性”（有絲綢、刺繡包裝）“圖片與文字的民族性（大多是詩(shī)文、書(shū)法、傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)等）”。 學(xué)生自主總結(jié)（3）（4）（5）問(wèn)題。2、 學(xué)生邊看圖，邊總結(jié)3、 學(xué)生一同拆開(kāi)，仔細(xì)觀(guān)察并描述。 學(xué)生同教師一同總結(jié)。1、出示需討論的五道題目，讓學(xué)生結(jié)合自帶土特產(chǎn)包裝討論。2、讓學(xué)生按小組回答問(wèn)題（1）問(wèn)：如果用你自己話(huà)

3、該如何理解。（提煉概括出商品包裝的“實(shí)用性與美觀(guān)性”）（2）你帶的土特產(chǎn)包裝是什么？“土不土”？（教師一定要引導(dǎo)學(xué)生思維，這里的“土”并不是他們所想象的那樣子，“土”指的是“獨(dú)具特色、與眾不同、特色鮮明、具有民族性”是個(gè)褒義詞）。再問(wèn)學(xué)生：你們帶的包裝“土不土”？如何突出“土”字？此環(huán)節(jié)的結(jié)束，已經(jīng)順理成章完成了（3）（4）（5）問(wèn)題。2、 教師帶著學(xué)生重點(diǎn)解析包裝設(shè)計(jì)的三大要素：“色彩、材料、圖片與文字”。3、 拆開(kāi)所帶的包裝盒，了解包裝盒的內(nèi)部構(gòu)造。 邊拆邊總結(jié)包裝設(shè)計(jì)步驟。（1） 構(gòu)思設(shè)計(jì)草稿圖（2） 繪制平面結(jié)構(gòu)圖（3） 動(dòng)手制作布置作業(yè)1、 學(xué)生回答（安吉的土特產(chǎn)非常多，適時(shí)引導(dǎo)到安吉的地域、歷史、文化內(nèi)涵上）。2、 學(xué)生小組陳訴，將所要設(shè)計(jì)的意圖表達(dá)出來(lái)。3、 學(xué)生根據(jù)包裝設(shè)計(jì)步驟、結(jié)合小組陳訴，小組合作完成設(shè)計(jì)（1），或者獨(dú)立完成設(shè)計(jì)（2）。1、我們家鄉(xiāng)有哪些土特產(chǎn)？能為你最喜歡的土特產(chǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)別具一格的包裝設(shè)計(jì)嗎？2、引導(dǎo)學(xué)生從色彩、材料、圖片與文字上分析。3、二選一進(jìn)行設(shè)計(jì)（分層作業(yè)）（1）先設(shè)計(jì)草圖，再進(jìn)行手工制作，撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明。（小組合作完成）（2）根據(jù)拆開(kāi)的包裝進(jìn)行再繪制，并撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明。展示評(píng)價(jià)（1） 合作完成的組組評(píng)價(jià)（2