青島版六年級數(shù)學(xué)上冊《可能性》說課稿

1、可能性（ 1）教材分析信息窗呈現(xiàn)的是甲、乙、丙三個(gè)小朋友捂著眼睛摸球的情境，借助問題“從甲袋里任意 2 摸一個(gè)球，結(jié)果會(huì)怎樣” 、“從乙袋里任意摸一個(gè)球，結(jié)果會(huì)怎樣”、“丙袋里有 4 個(gè)紅球和 1 個(gè)黃球，任意摸一個(gè)，結(jié)果會(huì)怎樣”，引入對事件發(fā)生的確定性、不確定性以及可能性的大小的學(xué)習(xí)。這是小學(xué)階段唯一一次對概率知識(shí)的學(xué)習(xí)， 是以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的概率知識(shí)的基礎(chǔ)。這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容相對抽象，因此，教學(xué)時(shí)要注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 引導(dǎo)學(xué)生借助有趣的游戲活動(dòng)和直觀圖示進(jìn)行學(xué)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（ 2）學(xué)情分析本節(jié)課內(nèi)容是在是在學(xué)生已經(jīng)積累了一些“可能性” 方面的模糊的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。 針

2、對學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 課本選取的素材生動(dòng)有趣。通過摸球游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷“激疑、猜想、驗(yàn)證”的過程。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了“可能性” 方面的一些模糊的生活經(jīng)驗(yàn)，教材設(shè)計(jì)了簡單鮮明的反應(yīng)“確定性”與“不確定性” 的摸球活動(dòng)，使學(xué)生理解起來更直觀。（ 3）教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)突出用實(shí)驗(yàn)、分析、比較、類比等讓學(xué)生親身經(jīng)歷，從而使他們真正理解與掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用及小學(xué)生的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。1）知識(shí)與技能目標(biāo)：借助摸球游戲，充分體驗(yàn)有些事情的發(fā)生時(shí)確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的， 能

3、對生活中簡單的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出確定性描述。12）過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步形成判斷、推理的能力，獲得初步的概率思想。3）情感與態(tài)度目標(biāo)：在解決問題的過程中，培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。（ 4）重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步感受事件發(fā)生的可能性是不確定的。難點(diǎn)：不確定事件發(fā)生的可能性有大有小。（ 5）教法、學(xué)法教法：為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，根據(jù)本階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容， 我在課前準(zhǔn)備了透明袋子， 紅、黃小球、布條、多媒體課件、不透明的袋子一個(gè)、統(tǒng)計(jì)表、鉛筆和PPT等教具。在整節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法：1

4、、 問題導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)問題情境，摸球游戲。2、討論法：讓學(xué)生們根據(jù)摸球的過程和記錄的結(jié)果自己總結(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力；3、 練習(xí)法：在隨堂練習(xí)的習(xí)題中，強(qiáng)化學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的理解。學(xué)法：根據(jù)新課程改革提出的理念及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我打算指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：1. 動(dòng)手操作：通過動(dòng)手操作，對可能性有感想的認(rèn)識(shí)； 2. 運(yùn)用討論法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。努力做到教學(xué)做合一，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。（6）說教學(xué)過程1. 情景導(dǎo)入師：同學(xué)們，國慶節(jié)馬上到了，某廠為員工準(zhǔn)備了電磁爐和電水壺兩種禮物，為了確定選取什么禮物， 該廠決定通過摸球的游

5、戲來決2定所選的禮物。摸到紅球的領(lǐng)取電磁爐，摸到黃確定領(lǐng)取電水壺，領(lǐng)導(dǎo)在甲袋中摸，普通員工在乙袋中摸。（課件出示甲袋中全是紅球，乙袋中 2 個(gè)紅球， 8 個(gè)黃球）。結(jié)果，普通員工不同意，認(rèn)為這不公平。為什么哪？你猜測一下這樣會(huì)是什么樣的結(jié)果。2. 探索發(fā)現(xiàn)師：讓我們先來解決第一個(gè)問題吧，從甲袋中任意摸一個(gè)球，結(jié)果會(huì)怎樣？師：咱們先來讀一讀游戲規(guī)則。 （課件出示）活動(dòng)規(guī)則：1、四人一組，每人摸10 次，一次摸一個(gè)。2 、每次摸完后放回袋中，搖勻后再摸。師：按照規(guī)則，小組長帶領(lǐng)組員開始摸球吧。（學(xué)生活動(dòng)）師：誰想和大家交流一下你們組摸球的情況。師：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了袋中紅球多，摸到的可能性就大。

6、黃球數(shù)量少，摸到的可能性就小。 （板書）師：生活中有沒有這樣的例子。（學(xué)生舉例）師總結(jié)：看來，有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，其中不確定的事件發(fā)生的可能性有大有小。5. 說板書板書設(shè)計(jì)可能性3從甲袋中任意摸一個(gè)球，會(huì)是什么顏色？確定從乙袋中任意摸一個(gè)球，會(huì)是什么顏色？不確定從丙袋中任意摸一個(gè)球，會(huì)是什么顏色？紅色多，（大），黃色少，（?。?教學(xué)資源：判斷下列是什么事件：1、明天會(huì)下雨。（）2、大年三十的月亮又圓又亮。 （）3、黑龍江的冬天一定會(huì)下雪。 （）答案：隨機(jī)事件、不可能事件、必然事件。資料鏈接隨機(jī)事件1、隨機(jī)事件的概念。在一定的條件下所出現(xiàn)的某種結(jié)果叫作事件。（1）隨機(jī)事件：在一定的條件下可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件。（2）必然事件：在一定條件下必然要發(fā)生的事件。（3）不可能事件：在一定條件下不可能發(fā)生的事件。2、隨機(jī)事件的概率。事件 A 的概率：在大量重復(fù)進(jìn)行同一實(shí)驗(yàn)時(shí)，事件 A 發(fā)生的頻率總接近于某個(gè)常數(shù)， 在它附近擺動(dòng)， 這時(shí)就把這個(gè)常數(shù)叫作事件 A 的概率，記作 P(A) 。有定義可知 0P（A） 1，顯然必然發(fā)生的事件概率是 1，不可能事件概率是 0。3、事件之間的關(guān)系（ 1）互斥事件：不