實(shí)習(xí)生培訓(xùn)方案

1、實(shí)習(xí)生培訓(xùn)方案一：目的和必需性人才是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，企業(yè)根據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，通過(guò)有預(yù)見(jiàn)性 的從大專院校引進(jìn)應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生，做為公司的人才儲(chǔ)備。為公司未 來(lái)的發(fā)展儲(chǔ)備“后備梯隊(duì)人才”，保證公司可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。建立人才儲(chǔ)備的管理與培訓(xùn)機(jī)制是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要；也是實(shí)現(xiàn)企業(yè)超常規(guī)、跨越式發(fā)展的要求；是企業(yè)防止因管理層人才流 失給企業(yè)造成損失的最好措施；也是提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的需要；人才儲(chǔ) 備的管理與培訓(xùn)機(jī)制是企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必然要求。二、人才儲(chǔ)備的培養(yǎng)對(duì)象實(shí)習(xí)生：應(yīng)屆?？埔陨袭厴I(yè)生，經(jīng)基層學(xué)習(xí)、集中培養(yǎng)、實(shí)踐輪 崗后可培養(yǎng)成為各級(jí)管理者或是技術(shù)骨干。三、實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)（帶教）老師主管以上或在本崗

2、位己工作至少二年且經(jīng)驗(yàn)豐富的人員四、織組與分工人力資源部：負(fù)責(zé)應(yīng)屆大學(xué)生整體規(guī)劃、招聘、培訓(xùn)計(jì)劃的制定、 培訓(xùn)考核等各方面的監(jiān)督執(zhí)行及日常考察。各部門(mén)（車(chē)間）：負(fù)責(zé)應(yīng)屆大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的支持與協(xié)助， 工作實(shí)習(xí)與歷練機(jī)會(huì)的提供和在實(shí)習(xí)期間業(yè)務(wù)知識(shí)的日常指導(dǎo)等。五、培訓(xùn)方案與發(fā)展路線1 1、培訓(xùn)方案類別初學(xué)期（6 6 個(gè)月以前）成長(zhǎng)期（6-126-12 個(gè)月）成熟期 （1212 個(gè)月 以上）階段說(shuō) 明本階段主要以綜合 類系統(tǒng)式培訓(xùn)為主， 從認(rèn)知公司開(kāi)始，到 了解公司組織架構(gòu)、 部門(mén)、產(chǎn)品、工序、 工藝、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等。 培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的綜合 能力素質(zhì)。根據(jù)部門(mén)需求和實(shí) 習(xí)生的意向及前半 年的學(xué)習(xí)情況，分

3、到 各部門(mén)進(jìn)行實(shí)習(xí)，各 部門(mén)主管安排帶教 老師在專業(yè)技能上、 觀念上、生活上給其 幫助和輔導(dǎo)。根據(jù)這一年的系統(tǒng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)， 對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行定 崗定編，安排在 合適的崗位工作 和學(xué)習(xí)。重點(diǎn)能 力培養(yǎng)公司基本情況的了 解、個(gè)人素質(zhì)的提升 和心態(tài)歷練工作規(guī)劃能力， 過(guò)程 管理能力，團(tuán)隊(duì)合作 與建設(shè)能力、應(yīng)變與 處理能力管理角色的認(rèn) 知、持續(xù)學(xué)習(xí)， 持續(xù)改進(jìn)培訓(xùn)方 式授課、體驗(yàn)式培訓(xùn)、角色模擬、交流研討等帶教與工作指導(dǎo)工作實(shí)踐2 2、實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)規(guī)劃：新進(jìn)實(shí)習(xí)生 _ 職培訓(xùn) _車(chē)間實(shí)習(xí)考核,項(xiàng)目部實(shí)習(xí)、 分到各部門(mén)實(shí)習(xí)、一年后轉(zhuǎn)正，考頂崗或儲(chǔ)備。3 3、 實(shí)習(xí)生職業(yè)規(guī)劃：竺核管理類：新進(jìn)實(shí)習(xí)生 _ 正式員

4、工 主管助理 部門(mén)主管 部門(mén)經(jīng)理。技術(shù)類： 新進(jìn)實(shí)習(xí)生.正式員工. 助理工程師， 工程 師 高級(jí)工程師。4 4、實(shí)習(xí)生前 6 6 個(gè)月的實(shí)習(xí)（培訓(xùn)）計(jì)劃見(jiàn)附件表，由人事科長(zhǎng)根據(jù) 各環(huán)節(jié)的考核指標(biāo)，組織相關(guān)人員對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行考核。 前 6 6 個(gè)月實(shí)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)各部門(mén)提報(bào)的人員儲(chǔ)備需求表，結(jié)合實(shí)習(xí)生 的個(gè)人職業(yè)發(fā)展意愿和前6 6 個(gè)月的實(shí)習(xí)考核情況，由人事科長(zhǎng)編制后 6 6 個(gè)月的實(shí)習(xí)部門(mén)及崗位表，報(bào)總經(jīng)理批準(zhǔn)。5 5、實(shí)習(xí)生第 7 7 個(gè)月以后的實(shí)習(xí)安排由所在的部門(mén)主管擬訂實(shí)習(xí)計(jì)劃 并考核。人事科長(zhǎng)進(jìn)行跟蹤和監(jiān)督，并在次月 5 5 號(hào)前，把實(shí)習(xí)生的上 月度實(shí)習(xí)總結(jié)和考核情況匯總，發(fā)總

5、經(jīng)理審閱。6 6、實(shí)習(xí)生經(jīng)為期一年的跨部門(mén)的輪職實(shí)習(xí)，根據(jù)實(shí)習(xí)期間各階段的考核和帶教老師的評(píng)價(jià)和實(shí)習(xí)報(bào)告以及發(fā)表情況， 然后進(jìn)行綜合評(píng)定， 根據(jù)評(píng)定結(jié)果，安排到合適的崗位上崗學(xué)習(xí)。六、實(shí)習(xí)過(guò)程中的效果跟蹤和監(jiān)控實(shí)習(xí)（培訓(xùn)）中的效果跟蹤和反饋主要包括實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí) （培 訓(xùn)）內(nèi)容的相關(guān)性，對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容（培訓(xùn)項(xiàng)目）的認(rèn)知程度，實(shí)習(xí)（培 訓(xùn)）的進(jìn)程和中間效果。主要由人力資源部培訓(xùn)專員執(zhí)行，對(duì)實(shí)習(xí)（培 訓(xùn)）進(jìn)行全程的監(jiān)控，保證實(shí)習(xí)整個(gè)過(guò)程按照規(guī)劃進(jìn)行，保證及時(shí)解 決實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，將各種影響實(shí)習(xí)效果的因素記錄下來(lái)， 便在以后和下一周期中加以改進(jìn)。七、實(shí)習(xí)生考核實(shí)習(xí)生的考核主要由人力資源部和培訓(xùn)（帶教

6、）老師共同完 成?？己藘?nèi)容分為培訓(xùn)（實(shí)習(xí)）后考試、訪談、帶教老師評(píng)價(jià)和實(shí)習(xí) 報(bào)告發(fā)表四個(gè)部分組成?？己酥笜?biāo)是根據(jù)周期前制定的實(shí)習(xí)（培訓(xùn)）目標(biāo)和具體的實(shí)習(xí)（培訓(xùn)）內(nèi)容所達(dá)到的效果而制定的?？己酥笜?biāo)主 要針對(duì)授課、體驗(yàn)式、交流研討培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)習(xí)報(bào)告主要針對(duì)工作指 導(dǎo)、工作實(shí)踐（考核周期與流程見(jiàn)實(shí)習(xí)生培訓(xùn)與管理辦法 ）。八、培訓(xùn)老師和帶教老師的考核與補(bǔ)貼培訓(xùn)老師對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行培訓(xùn)后，經(jīng)過(guò)人力資源部培訓(xùn)專員調(diào)查了解培訓(xùn)效果和實(shí)習(xí)生對(duì)培訓(xùn)老師的評(píng)價(jià)，決定是否給培訓(xùn)老師補(bǔ)貼。 帶教老師的補(bǔ)貼費(fèi)用是由所帶實(shí)習(xí)生在一個(gè)實(shí)習(xí)階段結(jié)束后的考核 加實(shí)習(xí)生對(duì)帶教老師的評(píng)價(jià)，最終決定費(fèi)用的補(bǔ)貼多少。 （具體見(jiàn)實(shí) 習(xí)生培訓(xùn)

7、與管理辦法 。批準(zhǔn):人與人之間的距離雖然摸不著，看不見(jiàn)，但的的確確是一桿實(shí)實(shí)在在的秤。真與假，善與惡，美與丑，盡在秤桿上可以看出；人心的大小，胸懷的寬窄，撥一撥秤砣全然知曉。這世上，根本沒(méi)有零距離的人際關(guān)系，因?yàn)槿丝偸怯幸环葑运降?，人與人之間太近的距離，易滋生事端，恩怨相隨。所以，人與人相處的太近了，便漸漸相遠(yuǎn)。人與人之間的距離，不可太近與人太近了，常?？慈瞬磺濉Ｒ粋€(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，所謂人無(wú)完人，金無(wú)赤足是也。初識(shí)時(shí)，走得太近就會(huì)模糊了不足，寵之；時(shí)間久了，原本的美麗之處也成了瑕疵，嫌之。與人太近了，便隨手可得，有時(shí)得物，據(jù)為己有，太過(guò)貪財(cái)；有時(shí)得人，為己所用，也許貪色。貪財(cái)也好，貪色亦

8、罷，都是一種貪心。與人太近了，最可悲的就是會(huì)把自己丟在別人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。這世上，根本沒(méi)有零距離的人際關(guān)系，因?yàn)槿丝偸怯幸环葑运降?，人與人之間太近的距離，易滋生事端，恩怨相隨。所以，人與人相處的太近了，便漸漸相遠(yuǎn)。人與人之間的距離也不可太遠(yuǎn)。先遠(yuǎn)后近；有時(shí)，先近后遠(yuǎn)。這每次的變化之中，總是有一個(gè)難以忘記的故事或者一段難以割舍的情。有時(shí)候，人與人之間的距離，忽然間近了，其實(shí)還是遠(yuǎn)；忽然間遠(yuǎn)了，肯定是傷了誰(shuí)。人與人之間的距離，如果是一份信箋，那是思念；如果是一個(gè)微笑，那是寬容；如果是一句問(wèn)候，那是友誼；如果是一次付出，那是責(zé)任。這樣的距離，即便是遠(yuǎn)，但也很近。最怕的，人與人之

9、間的距離就是一句失真的讒言，一個(gè)不屑的眼神，一疊誘人的紙幣，或者是一條無(wú)法逾越的深谷。這樣的距離，即便是近，但也很遠(yuǎn)。人與人之間最美的距離，就是不遠(yuǎn)不近，遠(yuǎn)中有近，近中有遠(yuǎn)，遠(yuǎn)而不離開(kāi)，近而不相丟。太遠(yuǎn)的距離，只需要一份寬容，就不會(huì)走得太遠(yuǎn)而行同陌人；太近的距離，只需要一份自尊，就不會(huì)走得太近而丟了自己。不遠(yuǎn)不近的距離，多像一朵艷麗的花，一首悅耳的歌，一首優(yōu) 美的詩(shī)。人生路上，每個(gè)人的相遇、相識(shí)，都是一份緣，我們都是相互之間不可或缺的伴。人與人之間的距離雖然摸不著，看不見(jiàn)，但的的確確是一桿實(shí)實(shí)在在的秤。真與假，善與惡，美與丑，盡在秤桿上可以看出；人心的大小，胸懷的寬窄，撥一撥秤砣全然知曉。人與

10、人之間的距離，不可太近與人太近了，常?？慈瞬磺?。一個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，所謂人無(wú)完人，金無(wú)赤足是也。初識(shí)時(shí)，走得太近就會(huì)模糊了不足，寵之；時(shí)間久了，原本的美麗之處也成了瑕疵，嫌之。與人太近了，便隨手可得，有時(shí)得物，據(jù)為己有，太過(guò)貪財(cái)；有時(shí)得人，為己所用，也許貪色。貪財(cái)也好，貪色亦罷，都是一種貪心。與人太近了，最可悲的就是會(huì)把自己丟在別人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。太遠(yuǎn)了，就像放飛的風(fēng)箏,過(guò)高斷線。太遠(yuǎn)了，就像南徙的大雁,失群哀鳴。太遠(yuǎn)了，就像失聯(lián)的旅人,形單影只。人與人之間的距離，有時(shí),人生路上，每個(gè)人的相遇、相識(shí)，都是一份緣，我們都是相互之間不可或缺的伴。人與人之間的距離也不可太遠(yuǎn)。太遠(yuǎn)了，就像放飛的風(fēng)箏,過(guò)高斷線。太遠(yuǎn)了，就像南徙的大雁,失群哀鳴。太遠(yuǎn)了，就像失聯(lián)的旅人,形單影只。人生路上，每個(gè)人的相遇、相識(shí)，都是一份緣，我們都是相互之間不可或缺的伴。先遠(yuǎn)后近；有時(shí)，先近后遠(yuǎn)。這每次的變化之中，總是有一個(gè)難以忘記的故事或者一段難以割舍的情。有時(shí)候，人與人之間的距離，忽然間近了，其實(shí)還是遠(yuǎn)；忽然間遠(yuǎn)了，肯定是傷了誰(shuí)。人與人之間的距離，如果是一份信箋，那是思念；如果是一個(gè)微笑，那是寬容；如果是一句問(wèn)候，那是友誼；如果是一次付出，那是責(zé)任。這樣的距離，即便是遠(yuǎn)，但也很近。最怕的，人與人之間的距離就是一句失真的讒言，一個(gè)不屑的眼神，一疊誘