商中間有0的筆算除法教案設(shè)計(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上商中間有0的筆算除法東源小學(xué)：張啟鳳教學(xué)內(nèi)容  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第23頁24頁，例5、例6及相應(yīng)練習(xí)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能：1、理解“0”除以任何不是0的數(shù)都得0的道理。2、理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0的除法的算理和算法，并能正確的進(jìn)行計算。二、過程與方法： 通過探究和討論交流，讓學(xué)生理解三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0的除法的筆算算理。三、情感態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生的良好的計算習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究新知的能力，增強學(xué)生合作交流的意識。教學(xué)重難點  重 點：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0的除法的筆算方法。

2、難點：理解0在商中占位作用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教法與學(xué)法：教法：情境式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、講授法的教學(xué)方法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過程1、 復(fù)習(xí)鞏固舊知識出示有關(guān)與0有關(guān)的加減法和乘法：48+0= 30-0= 0×2= 0+25= 29-0= 3×0=得出0和任何數(shù)相加得任何數(shù)；任何數(shù)減0得任何數(shù)；0和任何數(shù)相乘都得0。2、 新課導(dǎo)入講唐僧師徒四人分西瓜的的故事現(xiàn)在有4個西瓜，唐僧與他的徒弟們共有4人，平均每人能分幾個？怎么列式？學(xué)生思考，教師指名回答。思考：如果豬八戒把西瓜全吃光了，其他3人怎么分？組織學(xué)生說一說，師生互動：其他3人有西瓜分嗎？沒有

3、用什么數(shù)表示？（用0表示）要分給其他3人，怎么列式？（0÷3）教師：0÷3怎樣計算？結(jié)果是什么？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：0除以任何不為0的數(shù)都得0三、探究新知1、教學(xué)教材第23頁例5。啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以5等于幾，可以想那個數(shù)和5相乘得0.讓學(xué)生回答，得出：0×5=0，所以0÷5=0。教師：0÷2和0÷8的商分別是多少？學(xué)生獨立思考，互相交流，教師指名匯報。教師概括：0除以任何不是0的數(shù)，都是0.（板書）2、教學(xué)教材第2324頁例6。課件出示教材第2324頁例6的情境圖和問題。教師：從圖中你可以知道那些信息？題目

4、問的是什么？應(yīng)該怎樣計算？組織學(xué)生互相交流，指名匯報。教師根據(jù)學(xué)生的回答分別板書：（1）208÷2=_（2）216÷2=_組織學(xué)生試算第（1）題，思考：在計算過程中，你遇到了什么問題？你是怎樣想的？又是怎樣解決的？教師巡視，根據(jù)學(xué)生試算的情況，指名板演。 在學(xué)生板書后，師生互動：被除數(shù)十位上的0除以2得幾？（0）寫在上面位上？（十位）商中間十位上的0可以不寫嗎？（不可以）教師強調(diào)：商十位上的0不可以不寫，因為0在這里起到占位的作用，如果不寫，商就是14，那么結(jié)果是不正確的。教師講解簡便的寫法并板書：十位上0÷2=0，可以直接在商的十位上寫0，這一步不必再寫豎式的計算過程。 組織學(xué)生自己計算第（2）題，并將計算的過程和方法在小組中交流、討論，然后分別指名學(xué)生在黑板上板演筆算過程。 師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在求出商的最高位數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著這一位商0。3、 鞏固練習(xí)1、教材第24頁“做一做”第一題。學(xué)生獨立完成，集體講評。強調(diào)：0除以任何不是0的數(shù)，都得0。2、教材第24頁“做一做”第2題。學(xué)生獨立完成，教師指名板演，集體講評。3、教材第24頁“做一做”第3題。引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。然后小組討論解決問題，派出代表在黑板上展示，并集體訂正。4、 課堂小結(jié)商中間有0的除法，在筆算的過程中，遇到被除數(shù)中間哪一位上的數(shù)是0且前