提升班主任素養(yǎng)的26個字母

1、提升班主任素養(yǎng)的 26個字母著名心理學家、 教育家林崇德教授說過:“一名中小學教師不當班主任, 就 不會嘗到做老師的真正滋味。 ”教育家于北辰先生也曾說:“天下之主任多矣! ” 而班主任則是“極重要、極普通、極光榮、極偉大的主任”;毋庸置疑,班主任 工作在學校中有舉足重輕的作用。 如何藝術(shù)的做好班主任, 讓這些字母告訴你吧。 A awake (喚醒教育者的使命在于喚醒。 德國的著名教育學家斯普朗格曾說過:“教 育的最終目的不是傳授已有的東西,而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來,將生命感、價值感喚醒?！瘪R克思也說:“教育絕非單純的文化傳遞, 教育之為教育,正是在于它是一種人格心靈的喚醒。因此說教育的核

2、心 所在就是喚醒?！盉 belief (信任信任后進生才能走進后進生的心靈, 走進后進生的心靈才能真正達 到轉(zhuǎn)化后進生的目的。不信任后進生,經(jīng)常用懷疑的口吻盤問后進生, 這種做法只能導致師生關(guān)系緊張。 所以, 班主任應(yīng)充分信任每一位學生, 反之,則達不到教育目的。C care (關(guān)心“愛滿天下”是當年陶行知先生倡導過的一句座右銘。他曾告誡對 學生濫施刑罰的人說:“你的鞭子下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的 譏笑中有愛迪生?！?因此,班主任應(yīng)樹立正確的學生觀,關(guān)心每一個 學生,尤其關(guān)心后進生的成長,把關(guān)愛撒向每一位學生的心田。面向全 體學生施教,讓班主任的關(guān)心伴隨學生走好每一步。D digest

3、(理解理解是開啟學生心靈的一把鑰匙, 作為一名成功的班主任,應(yīng)通曉 心理學、 生理學的有關(guān)知識, 對處于青春期的學生的行為有足夠的認識, 想學生之所想,急學生之所急,學會換位思考,理解每一位學生。E enjoy (欣賞美國心理學家威廉·詹姆斯曾深刻指出:“人性中最深刻的稟賦是被 賞識的渴望?！辟p識可以激發(fā)學生的自尊心和上進心,是學生進取的不 竭動力。一名優(yōu)秀的班主任,首先應(yīng)該是善于賞識學生的“伯樂”,對 學生毫不吝惜自己的賞識。在日常生活與教學中,要善于欣賞、發(fā)掘每 一位學生尤其是后進生的優(yōu)點,讓后進生揚起奮進的風帆。F feeling (情感現(xiàn)代教育心理學研究表明:情感作為一種潛在

4、的動力機制,對人的 言行具有激勵、 誘發(fā)和調(diào)節(jié)的重要功能。 意大利著名教育家米契斯在 愛 的教育一書中指出:“教育上的水是什么?就是情,就是愛。教育沒有情愛,就成了無水之地,任你方形也罷,圓形也罷,總逃不了一個空 虛?！币虼?班主任必須注意以情育情,以情動人,充分發(fā)揮情感在班 級管理中的感染、激勵作用,使學生“親其師,信其道?！?G give (付出付出必定有收獲。再調(diào)皮的學生,只要班主任把思想工作做到他的 心坎上,總有日出云散之時。著名教育家烏申斯基說:“教師個人的范 例,對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！焙筮M生的轉(zhuǎn)化有一個漸進過程,只要班主任全身心地付出,后進生心頭的“烏

5、 云”一定會被班主任熱情的“陽光”所驅(qū)散。H help (幫助后進生的形成原因很多,或因?qū)W習方法不當,或因意志力薄弱,或 因教師教育的失誤。 所以, 作為一名班主任, 首先應(yīng)分析后進生的成因, 然后,針對后進生的具體情況對癥下藥,幫助學生重新樹立信心,鼓起 勇氣,這是切斷后進生形成的重要途徑。I ignite (點火一位優(yōu)秀教師說:“所有難教育的孩子,都是失去自信心和自尊心 的孩子,所有好教育的孩子,都是具有強烈自尊心和自信心的孩子。教 育者要千方百計地保護孩子最寶貴的東西自尊心和自信心。 ” 基于 此,班主任應(yīng)幫助學生點燃自尊心之火,點燃自信心之火。班會課的幾 句表揚、作業(yè)本上一句評語、促膝

6、談心時的幾聲贊許都可以讓學生 重新點燃希望之火,重新?lián)P起奮進之帆。J justice (公正班主任是班級的“統(tǒng)帥”,其一言一行都對學生有著非常重大的影 響,作為一名班主任,應(yīng)“一碗水端平”,樹立公正意識,公平對待每 一位學生,切忌厚此薄彼,偏袒一方,尤其不能只偏愛少數(shù)優(yōu)秀學生, 更不能有意無意地冷落后進生。K knowledge (知識我國近代思想家黃宗羲曾說:“業(yè)之未精,有惑而不能解,則非師 矣?！彼?作為文化知識的傳播者和學生思想的引路人,班主任應(yīng)具 備扎實的理論功底和業(yè)務(wù)能力,使自己的“一桶水”常滿常新,在學生 中樹立一座“無形的豐碑”,充分發(fā)揮自己的非權(quán)力影響力。L love (愛心

7、班主任工作是一門愛的藝術(shù)。歐洲著名教育家斐斯泰洛齊說:“教 育的全部技巧在于如何愛護兒童。 ” 沒有愛就沒有教育。 班主任應(yīng)把 “愛滿天下”作為自己的座右銘,用愛心去滋潤學生、感化后進生,使每一 個學生都沐浴在教師愛的光環(huán)下。 M motivation (激勵著名教育家第斯多惠說:“教育的奧秘不在傳授,而在激勵、喚起 和鼓舞, ” 哲人詹姆士也說:“人的本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。 ” 激勵是喚起學生的內(nèi)驅(qū)力的重要手段,班主任要善于做“伯樂”,做后進生的知心人,要多用賞識教育,多激勵,喚起后進生的自信,激勵后 進生實現(xiàn)自我超越。N natural (自然蘇霍姆林斯基說:“在自然而然的氣氛扣

8、對學生施加教育影響,是 這種影響產(chǎn)生高度效果的條件之一。換句話說,學生不必在每個環(huán)境氛 圍下都感到教育在教育他, 教育的意圖要隱蔽在友好和無拘束的氛圍之 中。”所以,班主任應(yīng)營造一種自然、和諧的氣氛,把思想教育融化在 學習的生活和學習的各個環(huán)節(jié),如為激勵學生高考,班主任可在教室懸 掛“凈、靜、競、進”的標語,讓學生在思想上警鐘長鳴,學習上常抓 不解。O observe (觀察世界上沒有兩片完全相同的樹葉, 班級中沒有完全一樣的學生。教 育心理學告訴我們:人的差異是絕對的, 每個學生在認識、 情感、 意志、 興趣、需要等各個方面各有差別,班主任如果要做到對癥下藥,增強思想工作的針對性和實效性,那

9、么必須仔細觀察學生,認真了解學生。這 是做好班主任工作的基礎(chǔ)。P patience (耐心青少年正值成長期,思想、行為都不成熟。后進生的轉(zhuǎn)變,不能幻 想“畢其功于一役。”因此,班主任應(yīng)有足夠的耐心,要作好打持久戰(zhàn) 的準備,反復抓、抓反復。班主任要堅信:沒有真正的后進生,只要迷 茫的心靈能得到矯正,身心潛能得到挖掘,每個所謂“后進生”都能成 為好學生。Q quarter (寬大寬大是班主任應(yīng)具備的胸懷, 對學生的過錯, 班主任既應(yīng)進行綿里 藏針的含蓄批評,又應(yīng)給學生改過自新的機會。否則,只會挫傷學生的 上進心,使學生喪失改過的機會。R respect (尊重捷克教育家夸美紐斯曾指出:“應(yīng)該像尊敬

10、上帝一樣尊敬學生?！?只有尊重學生, 在人格上把學生置于完全平等的位置, 才能建立和諧的、 新型的師生關(guān)系, 為搞好班級工作打下良好的基礎(chǔ)。正如一位教育家在 論述教育的功能時說的那樣:“教育成功的秘密在于尊重學生?！?S smile (微笑在班級管理中,班主任不可居高臨下,頤指氣使,而應(yīng)微笑著走進 教室, 微笑著走進學生的心田。 一位教育家曾說:“教師的微笑是陽光,可以融化學生心中的堅冰?！卑盐樟诉@一點，微笑在班級管理中的功能 自不待言。 Tthink/tolerance（思考/寬容） 善于思考是教育創(chuàng)新的前提；寬容是感化學生的良藥。 Uunity（團結(jié)） 班主任是班級的主心骨，應(yīng)團結(jié)所有的同

11、學朝著預(yù)定的目標前進。 “一個都不能少”，這才是每一位班主任孜孜以求的目標。 Vvictory（成功） 成功是每一個學生尤其是后進生夢寐以求的目標。 美國一位著名教 育家曾指出：“讓大多數(shù)學生在每一門學科中都有少量的高峰體驗，都 享受到成功的快樂，這是轉(zhuǎn)化差生的重要一環(huán)?！币虼耍嘀魅螒?yīng)用放 大鏡來看待學生的進步，讓學生尤其是后進生積極認可自我價值，這是 轉(zhuǎn)化后進生很關(guān)鍵的一步。 Wwrath（發(fā)怒） 班主任工作是一門藝術(shù)，遇到頑劣的學生，班主任的發(fā)怒也是迫使 學生清醒的一記重拳，但“班主任的發(fā)怒也是一門藝術(shù)”。稱職的班主 任，“應(yīng)怒而有度、怒而有術(shù)、怒而有節(jié)”，切忌不分場合亂發(fā)脾氣， 傷害學生尚未成熟的心智。 Xx factor（未知因數(shù)） 班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的特長，并將它發(fā)揮出來，即：發(fā)掘?qū)W 生身上的未知因數(shù)。真如羅丹所言：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā) 現(xiàn)美的眼睛”，只要班主任做個“有心人”會發(fā)現(xiàn)，許多學生都是獨一 無二的天才。 Yyoung/yes（朝氣蓬勃/行） 春少年那樣朝氣蓬勃。班主任要常對學生說“你真行”、“你會成 功”，引導學生迎接挑戰(zhàn)和具有一定的創(chuàng)新精神。這應(yīng)滲透在是班主任 的日常工作之中。 Zzest（樂趣） 班主任應(yīng)把班主任工作為一