(完整版)《媽媽》教學(xué)反思

1、媽媽教學(xué)反思媽媽是一首兒童詩，它選取了生活中三個(gè)片段，表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無私的愛， 也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛。 通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)課文學(xué)生能夠體會(huì)到媽媽的愛，更懂得關(guān)心、愛媽媽。這篇課文，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，理解重點(diǎn)詞句， 感悟文章內(nèi)容難度不大，主要難在如何通過學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生真正體會(huì)到母愛的無私和偉大， 并學(xué)會(huì)關(guān)心他人，把孝敬父母內(nèi)化為一種自學(xué)的行為。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確定了本節(jié)課的目標(biāo)是認(rèn)識(shí)生字， 引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀課文，在朗讀、交流中感悟課文內(nèi)容，體會(huì)媽媽對(duì)孩子無私的愛，并仿照課文編寫詩歌贊頌?zāi)笎郏挥懈星榈乩首x課文。我教的是第二課時(shí)， 重點(diǎn)是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上， 體會(huì)

2、媽媽對(duì)孩子無私的愛。真是不上不知道，一上問題就到，原以為自己設(shè)計(jì)的教案已無處可挑剔了， 然而一經(jīng)實(shí)踐的考驗(yàn)， 才發(fā)現(xiàn)所有的問題就像調(diào)皮的小孩不打自招。為了完成教學(xué)任務(wù)， 在指導(dǎo)朗讀這一環(huán)節(jié)， 我沒有做到讓學(xué)生為自己或別人的朗讀作評(píng)價(jià)， 讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)朗讀詩歌。 這樣不僅少了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)， 而且使指導(dǎo)朗讀過于抽象， 學(xué)生不易理解。除了可以通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀， 還可以抓關(guān)鍵詞讓學(xué)生理解課文所表達(dá)的情感，從而使學(xué)生體會(huì)到該如何讀出其中的感情來。 如：課文第二小節(jié)中的“陪伴” 最能體現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子無私的愛?？梢龑?dǎo)學(xué)生從“陪伴” 一詞去感受到媽媽當(dāng)時(shí)是多么的愛自己，可她都沒讓自己好好休息， 卻陪伴著我， 這說明了什么？學(xué)生很容易就能明白這是因?yàn)閶寢岅P(guān)心我，怕我睡不著。這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生明白“媽媽這么關(guān)心、愛我們，我們也應(yīng)該關(guān)心、愛媽媽”這一道理，當(dāng)學(xué)生明白此道理了也就能很自然地讀出感情來。同時(shí)，上完這一節(jié)課后，我也有一點(diǎn)疑問：教學(xué)閱讀課時(shí)，如果只是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課文中的生字，并正確流利地讀課文后， 就來指導(dǎo)學(xué)生理解課文，朗讀課文