(完整版)華師在線作業(yè)英語(yǔ)教學(xué)理論

1、第 4題該教學(xué)法認(rèn)為，涉及真正交際行為的活動(dòng)能促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。A. 認(rèn)知法B. 交際法C.全身反應(yīng)法D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式您的答案： B題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.02第 5題主張?jiān)摻虒W(xué)方法的學(xué)者認(rèn)為口語(yǔ)是第一性的，外語(yǔ)學(xué)習(xí)和母語(yǔ)學(xué)習(xí)相似，語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程可用聯(lián)想心理學(xué)（associationistpsychology ）解釋。A. 語(yǔ)法翻譯法B. 直接法C.情景法D.聽(tīng)說(shuō)法您的答案： B題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.03第 6題該教學(xué)法采用多種語(yǔ)言模式為其語(yǔ)言理論。 該教學(xué)法的倡導(dǎo)者斯克漢在談到語(yǔ)言的復(fù)雜度時(shí)， 提出要使用結(jié)構(gòu)作標(biāo)準(zhǔn)并注意詞塊教學(xué)的問(wèn)題。A. 認(rèn)知法B. 交際法C.全身反

2、應(yīng)法D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式您的答案： D題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.04第 7題在該教學(xué)方法的課堂中，聲音、 簡(jiǎn)單句子會(huì)與教室、家庭、街道等不同環(huán)境中的實(shí)物和人物等聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)。A. 語(yǔ)法翻譯法B. 直接法C.情景法D.聽(tīng)說(shuō)法您的答案： B題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.05第 8題與情景法一樣， 在教學(xué)法在語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論方面， 也是以行為主義的學(xué)習(xí)理論為依據(jù)的。A. 語(yǔ)法翻譯法B. 直接法C.情景法D.聽(tīng)說(shuō)法您的答案： D題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.06第 24 題在 “ _”模式中，屬于任務(wù)活動(dòng)的有： 1) 在任務(wù)前階段激活相關(guān)圖式 （背景知識(shí)） 及已掌握的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)及詞匯； 2

3、)在任務(wù)中階段分組進(jìn)行真實(shí)性的交際活動(dòng)， 之后作準(zhǔn)備并把結(jié)果匯報(bào)。A. 強(qiáng)交際派B. 弱交際派C. 強(qiáng)任務(wù)派D. 弱任務(wù)派您的答案： D題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 0.07第 25 題該教學(xué)法認(rèn)為，對(duì)學(xué)習(xí)者有意義的語(yǔ)言能促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。A. 認(rèn)知法B. 交際法C.全身反應(yīng)法D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式您的答案： A題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 0.08第 26 題該教學(xué)法是以英國(guó)的“結(jié)構(gòu)主義”作為其語(yǔ)言基礎(chǔ)理論的。A. 語(yǔ)法翻譯法B. 直接法C.情景法D.聽(tīng)說(shuō)法您的答案： C題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.09第 27 題該教學(xué)法的教學(xué)步驟被奴南（ Nunan， 2004）描述為： 1. Sche

4、ma building（圖式的建立）； 2. Controlled practice（控制性練習(xí)）； 3. Authentic listening practice （真實(shí)性聽(tīng)力練習(xí)）； 4. Focus on linguistic elements （聚焦語(yǔ)言成分） ；5. Provide freer practice（更靈活的練習(xí)； 6. Introduce the pedagogical task（引入教學(xué)任務(wù)）。A. 認(rèn)知法B. 交際法C.全身反應(yīng)法D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式您的答案： D題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.010第 28 題在該教學(xué)方法中，學(xué)生是小組活動(dòng)的參與者，活動(dòng)的監(jiān)控

5、者、探險(xiǎn)者和發(fā)明者。A. 認(rèn)知法B. 交際法C.全身反應(yīng)法D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式您的答案： D題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 0.011第 30 題按照行為主義言語(yǔ)行為的學(xué)習(xí)模式， 語(yǔ)言技能的獲得必須通過(guò)刺激反應(yīng)強(qiáng)化的過(guò)程。 在該教學(xué)法的課堂中， 學(xué)生會(huì)對(duì)教師的語(yǔ)言 （刺激）作出反應(yīng)。 教師會(huì)盡量強(qiáng)化正確的反應(yīng)，使它們重復(fù)出現(xiàn)。A. 語(yǔ)法翻譯法B. 直接法C.情景法D.聽(tīng)說(shuō)法您的答案： D題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.012第 31 題該教學(xué)法的外語(yǔ)教學(xué)的目的是： 不但要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者懂得語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)，而且還要使他們知道在什么時(shí)候、 在什么場(chǎng)合、 對(duì)什么樣的對(duì)象得體地使用語(yǔ)言。A. 認(rèn)知法B. 交

6、際法C.全身反應(yīng)法D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式您的答案： D題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 0.013第 32 題該教學(xué)法又稱(chēng)口語(yǔ)法， 是 20 世紀(jì) 20 年代至 60 年代期間由英國(guó)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家創(chuàng)立起來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)法。A. 語(yǔ)法翻譯法B. 直接法C.情景法D.聽(tīng)說(shuō)法您的答案： C題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.014第 33 題采用該教學(xué)法的教師會(huì)對(duì)課文中的語(yǔ)法規(guī)則作演繹式的講解。A. 語(yǔ)法翻譯法B. 直接法C.交際法D.全身反應(yīng)法您的答案： A題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.015第 34 題該教學(xué)法的教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)之一是：教師要求學(xué)生在提問(wèn)或?qū)處煹膯?wèn)題作答時(shí)，均以完整的句子說(shuō)出問(wèn)句或答句。

7、A. 直接法B. 聽(tīng)說(shuō)法C.認(rèn)知法D.交際法您的答案： A題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.016第 35 題本教學(xué)法的教材按有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解語(yǔ)言規(guī)則的原則來(lái)設(shè)計(jì)。A. 語(yǔ)法翻譯法B. 直接法C.認(rèn)知法D.交際法您的答案： C題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.017第 36 題喬姆斯基 （Chomsky ）提出的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法和心理語(yǔ)言學(xué)是該教學(xué)方法的語(yǔ)言和語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)。A. 認(rèn)知法B. 交際法C.全身反應(yīng)法D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式您的答案： D題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 0.018第 37 題在該教學(xué)法的課堂里，在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，學(xué)生是個(gè)語(yǔ)言模仿者，隨著學(xué)生水平的提高，教師會(huì)鼓勵(lì)他

8、們多提問(wèn)和多做一些控制性較少的活動(dòng)，如對(duì)話等。A. 全身反應(yīng)法B. 交際法C.情景法D.認(rèn)知法您的答案： C題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.019第 38 題該教學(xué)法主張要教授語(yǔ)言，而不是教授有關(guān)語(yǔ)言的知識(shí)。A. 語(yǔ)法翻譯法B. 直接法C.聽(tīng)說(shuō)法D.認(rèn)知法您的答案： C題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.020第 39 題如果說(shuō)，在該教學(xué)法的第二階段中， 練習(xí)是緊扣課文、圍繞課文的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行， 并且控制性較大的話， 那么，在該教學(xué)法的第三階段中，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是控制性不很大，使學(xué)生享有更大自主權(quán)的交際性練習(xí)。A. 直接法B. 認(rèn)知法C. 交際法D. 全身反應(yīng)法您的答案： B題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題

9、得分： 2.021第 49 題該教學(xué)法的三個(gè)原則包括： 交際性原則、 任務(wù)性原則和意義原則。A. 認(rèn)知法B. 交際法C.全身反應(yīng)法D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式您的答案： B題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.022第 52 題在“ _”模式中，屬于語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的有：1）使用控制性練習(xí)幫助學(xué)生掌握要學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)、詞匯和功能； 2）使用聚焦語(yǔ)言成分活動(dòng)練習(xí)語(yǔ)言， 結(jié)合真實(shí)性的聽(tīng)力練習(xí)加深語(yǔ)言成分在語(yǔ)境使用的認(rèn)識(shí)。A. 強(qiáng)交際派B. 弱交際派C. 強(qiáng)任務(wù)派D. 弱任務(wù)派您的答案： C題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 0.023第 53 題該教學(xué)法的創(chuàng)始人 Asher 把刺激反應(yīng)看作語(yǔ)言教學(xué)方法的學(xué)習(xí)理論。 因此，

10、 我們可以認(rèn)為， 該教學(xué)法體現(xiàn)了以語(yǔ)法為基礎(chǔ)的語(yǔ)言觀和行為主義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀。A. 直接法B. 情景法C. 聽(tīng)說(shuō)法D. 全身反應(yīng)法您的答案： D題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.024第 54 題該教學(xué)方法把目標(biāo)語(yǔ) （外語(yǔ)） 看成是一個(gè)規(guī)則系統(tǒng)， 這一系統(tǒng)能在文本和句子中了解到，并與母語(yǔ)的規(guī)則和意義有聯(lián)系。A. 語(yǔ)法翻譯法B. 直接法C.情景法D.聽(tīng)說(shuō)法您的答案： A題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.025第 55 題在該教學(xué)方法中， 在參與活動(dòng)的過(guò)程中， 學(xué)生會(huì)觀察自己和同學(xué)的表現(xiàn)，監(jiān)控自己和別人使用語(yǔ)言和學(xué)習(xí)策略的使用情況，并嘗試用最好的手段去解決問(wèn)題。A. 認(rèn)知法B. 交際法C.全身反應(yīng)法

11、D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式您的答案： D題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.026第 62 題在該教學(xué)法的課堂中，由于語(yǔ)言學(xué)習(xí)被視為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師會(huì)要求學(xué)生重復(fù)某些語(yǔ)言結(jié)構(gòu)以加快習(xí)慣的養(yǎng)成。故此，句型操練和“逆向組句法”在該教學(xué)法中被視為一種有效的方法。A. 語(yǔ)法翻譯法B. 直接法C.情景法D.聽(tīng)說(shuō)法您的答案： D題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.027第 63 題在該教學(xué)方法中， 學(xué)生不懂得 “救護(hù)車(chē)” 用英語(yǔ)怎樣說(shuō)， 他們會(huì)用“ car”去表達(dá)；不懂得“急救醫(yī)護(hù)人員”用英語(yǔ)怎樣說(shuō)，他們會(huì)用“ policemen ”去代替。這時(shí)教師可用重述（recast）的手段“糾正”學(xué)生的用法。這種“糾正”的

12、手段但不應(yīng)被視作“糾正錯(cuò)誤”而應(yīng)被看作“意義磋商”和“聚焦形式”。A. 認(rèn)知法B. 交際法C.全身反應(yīng)法D.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式您的答案： D題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.028第 64 題提倡該教學(xué)法的英國(guó)學(xué)者亞歷山大把教學(xué)活動(dòng)總結(jié)概括為：提出情景，學(xué)習(xí)語(yǔ)言；聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，反復(fù)操練；書(shū)面練習(xí)，鞏固結(jié)構(gòu)。A. 語(yǔ)法翻譯法B. 直接法C.情景法D.聽(tīng)說(shuō)法您的答案： C題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.029第 65 題在該教學(xué)法的課堂中，為要找出學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的難點(diǎn)(trouble spots)，教師可以把母語(yǔ)和外語(yǔ)兩個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)比分析。按照對(duì)比分析，兩者的不同點(diǎn)將構(gòu)成學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。A. 直接法B.

13、 聽(tīng)說(shuō)法C. 認(rèn)知法D. 交際法您的答案： B題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.030第 70 題本教學(xué)法的教材強(qiáng)調(diào)在情境中呈現(xiàn)語(yǔ)言項(xiàng)目。A. 語(yǔ)法翻譯法B. 直接法C.情景法D.聽(tīng)說(shuō)法您的答案： C題目分?jǐn)?shù)： 2.0此題得分： 2.031第 1 題“弱任務(wù)派”認(rèn)為“A task is any activity that learners engage into further the process of learning a language ”。按此觀點(diǎn)，凡是能促進(jìn)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言學(xué)習(xí)的活動(dòng)都為任務(wù)。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)： 1.0此題得分： 1.032第 2 題在大綱設(shè)計(jì)方面， “強(qiáng)任務(wù)派”

14、認(rèn)為不應(yīng)按語(yǔ)言難易度順序設(shè)計(jì)大綱（如傳統(tǒng)大綱一樣） ，而應(yīng)按任務(wù)的難易程度去設(shè)計(jì)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)大綱。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)： 1.0此題得分： 1.033第 3 題強(qiáng)式交際法（ strong version of clt r strong interpretation of clt ）回避聚焦于語(yǔ)言形式，主張?jiān)诮浑H中學(xué)會(huì)交際。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)： 1.0此題得分： 1.034第 9 題圖式理論認(rèn)為， 一個(gè)人在大腦里的圖式越多、越完善，在閱讀理解時(shí)被調(diào)用的可能性越大，就越有可能保證對(duì)文章意義的正確理解。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)： 1.0此題得分： 1.035第 10 題在中世紀(jì)后期，在歐洲大陸

15、，盡管語(yǔ)言的發(fā)展形勢(shì)起了巨大的變化，拉丁語(yǔ)還是成為學(xué)校開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，因?yàn)槿藗兿嘈艑W(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)能為學(xué)生提供智力方面的訓(xùn)練，磨練他們的智慧。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)： 1.0此題得分： 1.036第 11 題到了十九世紀(jì)中期， 由于相互間口頭交際需要的增加，歐洲人越來(lái)越發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法 翻譯法的不足，他們注意到小孩在學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)的特點(diǎn)和一些較普遍的現(xiàn)象，他們想借助小孩學(xué)習(xí)母語(yǔ)的模式去進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)： 1.0此題得分： 1.037第 12 題二十世紀(jì)上半葉，英國(guó)的帕爾默與霍恩比等語(yǔ)言學(xué)家對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析和歸納，總結(jié)出英語(yǔ)的各種句型。和其他有關(guān)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的研究成果一起，這些研究成果為英

16、國(guó)情景法的產(chǎn)生作好了準(zhǔn)備。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)： 1.0此題得分： 1.038第 13 題“視不同社會(huì)的信念系統(tǒng)之不同， 死亡的說(shuō)法亦會(huì)有差異，在西方是見(jiàn)上帝，在我國(guó)，解放前是見(jiàn)閻王，解放后是見(jiàn)馬克思。 ”這個(gè)例子說(shuō)明了語(yǔ)言意義的規(guī)約性往往會(huì)受到社會(huì)的不同和文化的不同的影響。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)： 1.0此題得分： 1.039第 14 題根據(jù)中國(guó)大陸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境特點(diǎn)，我們應(yīng)考慮如何為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造更好的環(huán)境，向?qū)W習(xí)者提供更多的語(yǔ)言輸入。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)： 1.0此題得分： 1.040第 15 題現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)家們普遍認(rèn)為，語(yǔ)言符號(hào)和它們所指的事物之間有內(nèi)在的必然聯(lián)系。您的答案：錯(cuò)誤題目分

17、數(shù)： 1.0此題得分： 1.041第 16 題英國(guó)的亞歷山大在新概念英語(yǔ)的“To the teacher and student”中寫(xiě)道：“ Nothing should be spoken before it has been hearD. Nothing should be read before it has been spoken. Nothing should be written before has beenread. ”這些原則反映了交際法的教學(xué)理念。您的答案：錯(cuò)誤題目分?jǐn)?shù)： 1.0此題得分： 1.042第 17 題認(rèn)知法強(qiáng)調(diào)在理解語(yǔ)言規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行機(jī)械操練。您的答案：錯(cuò)誤題

18、目分?jǐn)?shù)： 1.0此題得分： 1.043第 18 題在十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初，英國(guó)學(xué)者在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言方面進(jìn)行了有效果的研究工作，最后創(chuàng)立了一整套教學(xué)法理論的原則：即選擇性原則、分級(jí)原則和授課原則。這些原則就構(gòu)成了情景法的基礎(chǔ)。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)： 1.0此題得分： 1.044第 19 題學(xué)者們按照學(xué)習(xí)者的需求， 設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的任務(wù)， 讓學(xué)習(xí)者使用語(yǔ)言去完成任務(wù)，較有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者的交際能力。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)： 1.0此題得分： 1.045第 20 題在二十世紀(jì)七十年代，美國(guó)學(xué)者薩維農(nóng)（Savignon）在一研究項(xiàng)目里觀察成人學(xué)生使用交際策略進(jìn)行交談的效果。 研究表明使用

19、交際練習(xí)代替句型操練的學(xué)生在語(yǔ)言準(zhǔn)確性方面能在分離式的語(yǔ)法考試中與句型操練的學(xué)生達(dá)到同一水平， 但他們語(yǔ)言使用的流利性和理解能力等方面都比不用交際訓(xùn)練的學(xué)生好。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)： 1.0此題得分： 1.046第 21 題雖然學(xué)者都同意任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)是真正的交際任務(wù)活動(dòng)在教學(xué)的核心作用，但在任務(wù)活動(dòng)的界定、任務(wù)型大綱的設(shè)置、 任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)施方面還存在不同的觀點(diǎn)。 也與交際法一樣， 任務(wù)型教學(xué)可分為 “傳統(tǒng)任務(wù)派” 和“現(xiàn)代任務(wù)派”。您的答案：錯(cuò)誤題目分?jǐn)?shù)： 1.0此題得分： 1.047第 22 題按照一些學(xué)者把“任務(wù)”放在一個(gè)連續(xù)體來(lái)認(rèn)識(shí)的觀點(diǎn)， “使能性任務(wù)”是指更加靠近

20、以學(xué)習(xí)形式為主的非交際性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，而“交際性任務(wù)” 則是指更加靠近以學(xué)習(xí)意義為主的真實(shí)交際的活動(dòng)。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)： 1.0此題得分： 1.048第 23 題在大綱設(shè)計(jì)方面， “弱任務(wù)派”認(rèn)為需要按任務(wù)的難易順序設(shè)計(jì)大綱，還可以用任務(wù)去包裝結(jié)構(gòu)。您的答案：錯(cuò)誤題目分?jǐn)?shù)： 1.0此題得分： 1.049第 29 題結(jié)構(gòu)主義學(xué)說(shuō)的支持者認(rèn)為教授語(yǔ)言應(yīng)系統(tǒng)地教授語(yǔ)音，以口頭的方法、 強(qiáng)化訓(xùn)練的方式來(lái)學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)： 1.0此題得分： 1.050第 40 題外語(yǔ)教學(xué)的目的不但要培養(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，而且要培養(yǎng)他們懂得對(duì)什么人、在什么時(shí)候、在什么場(chǎng)合使用這些結(jié)構(gòu)和運(yùn)用語(yǔ)言。您

21、的答案：正確題目分?jǐn)?shù)： 1.0此題得分： 1.051第 41 題在“輸出假設(shè)”中，斯溫納認(rèn)為語(yǔ)言輸入在第二語(yǔ)言習(xí)得中有著顯著的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)多設(shè)計(jì)交際性的語(yǔ)言輸入活動(dòng)，以促使學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。您的答案：錯(cuò)誤題目分?jǐn)?shù)： 1.0此題得分： 1.052第 42 題十九世紀(jì)后期的外語(yǔ)教學(xué)改革者們對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的看法包括“語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)重視語(yǔ)法分析”。您的答案：錯(cuò)誤題目分?jǐn)?shù)： 1.0此題得分： 1.053第 43 題語(yǔ)言是個(gè)具有單層面結(jié)構(gòu)的、具有生成性的系統(tǒng)。您的答案：錯(cuò)誤題目分?jǐn)?shù)： 1.0此題得分： 1.054第 44 題為了迎接二十一世紀(jì)對(duì)基礎(chǔ)教育的挑戰(zhàn)，教育部在 1999 年開(kāi)始進(jìn)行國(guó)家義務(wù)教育

22、階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)將成為我國(guó)二十一世紀(jì)初中小學(xué)教育英語(yǔ)科的大綱。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)： 1.0此題得分： 1.055第 45 題二十世紀(jì)七十年代發(fā)展起來(lái)的“聽(tīng)說(shuō)法 ”越來(lái)越為人們所認(rèn)識(shí)、理解和采用，并有取代在它以前發(fā)展起來(lái)的其他外語(yǔ)教學(xué)法的趨向。您的答案：錯(cuò)誤題目分?jǐn)?shù)： 1.0此題得分： 1.056第 46 題“強(qiáng)任務(wù)派”認(rèn)為“tasks are always activities here targetlanguage is used by the learner for a communicative (goal) inorder to achieve an outco

23、me ”，其他以練習(xí)語(yǔ)言為主的活動(dòng)如語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)等活動(dòng)都可以視為真正意義上的任務(wù)。您的答案：錯(cuò)誤題目分?jǐn)?shù)： 1.0此題得分： 1.057第 47 題按照一些學(xué)者把 “任務(wù)” 放在一個(gè)連續(xù)體來(lái)認(rèn)識(shí)的觀點(diǎn)，際性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)者更加關(guān)注語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和其表達(dá)的意義。其形式有替換練習(xí)、 “發(fā)現(xiàn)”和理解性活動(dòng)等。在交您的答案：錯(cuò)誤題目分?jǐn)?shù)： 1.0此題得分： 1.058第 48 題“強(qiáng)任務(wù)派” 主張?jiān)谕瓿扇蝿?wù)之后才按學(xué)習(xí)者的需要進(jìn)行語(yǔ)言分析和練習(xí)，分析也應(yīng)使用意識(shí)提升活動(dòng)（consciousnessraising ）；“弱任務(wù)派”則認(rèn)為任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)課堂過(guò)程與傳統(tǒng)的 PPP（ Presentation-Pra

24、ctice-Production ）并無(wú)太大不同。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)： 1.0此題得分： 1.059第 50 題布魯納的行為主義學(xué)說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地形成“刺激反應(yīng)”的聯(lián)接，而是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。您的答案：錯(cuò)誤題目分?jǐn)?shù)： 1.0此題得分： 1.060第 51 題文藝復(fù)興以后，歐洲的現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)注意系統(tǒng)語(yǔ)法的講授、詞形的變化、詞類(lèi)的變格等的講解，并使用翻譯作為教授掌握語(yǔ)言的手段，這種教學(xué)法被稱(chēng)為“語(yǔ)法翻譯法”。您的答案：正確題目分?jǐn)?shù)： 1.0此題得分： 1.061第 56 題英語(yǔ)教師進(jìn)行的主要是英語(yǔ)教學(xué)工作，因此他們要不斷研究教學(xué)法，也要了解教學(xué)法和相關(guān)學(xué)科的理論問(wèn)題。您的答案：