農(nóng)場的早晨案例分析

1、農(nóng)場的早晨教學案例分析饒陽縣饒陽鎮(zhèn)小學葛爭艷一、案例背景說明：教材分析：本課是湘教版小學音樂一年級下冊第三課， 主要教學 內(nèi)容有：音樂故事農(nóng)場的早晨、歌曲母雞叫咯咯、欣賞曲目請 來看看我們的村莊。農(nóng)場的早晨是一個生動有趣的音樂故事，編者巧妙地將“X、 x、xx、0”四種節(jié)奏組合成三種不同的節(jié)奏型，生動地表現(xiàn)了 小羊、小鴨、小雞活潑的形象。歌曲母雞叫咯咯旋律輕快、節(jié)奏 明朗，表現(xiàn)了母雞生蛋后向人報喜的可愛形象。童聲齊唱請來看看 我們的村莊是一首頗具西班牙民歌風格的兒童歌曲， 生動表現(xiàn)了西 班牙兒童熱情好客的優(yōu)良品質。二、教學設計思路及教學流程：設計思路：利用CAI課件創(chuàng)設“參觀農(nóng)場”的情境，以小

2、動物歡 迎農(nóng)場的小客人為主線，營造出符合學生特點的審美氛圍，將模仿、 歌唱、表演、聽賞多種參與形式融入其中，調(diào)動學生多種感官，讓他 們在快樂中學習，將技能訓練滲透于藝術感知中，貫穿于音樂實踐中。教學流程：（一）、激情導入，揭示課題。1、師：歡迎乘坐本次音樂快車，今天我們要到小動物的家一一 農(nóng)場去參觀，小朋友們高興嗎？好，讓我們踏著幸福的節(jié)拍一起向 快樂出發(fā)?。S歌曲幸福拍手歌跟老師做律動，歡快地走進教室。）2、隨琴聲唱師生問好歌，學生坐好。師：小動物們的家到了，看！它們的農(nóng)舍多漂亮呀?。–AI課件出示一些漂亮的小農(nóng)舍。）（二）、情境感知，引導掌握。1、練一練師：早晨，太陽公公出來了，小動物們都

3、伸伸腰，起床了。可小 羊還在睡懶覺，羊媽媽“x-lxlxXIXI”地催促小羊：“小羊小羊快起床，咩 咩 咩咩咩XX班的小朋友要來參觀我們的農(nóng)場了！ ”（課件播放羊媽媽的叫聲和 畫面）小羊揉揉眼睛也咩咩地叫著，好像在說：“我還沒睡夠呢！ ”我 們和羊媽媽一起催催小羊吧。（學生在老師指導下，模仿小羊的聲音 和動態(tài)，并自選打擊樂器模仿。）師：小羊一聽小客人已經(jīng)來了，馬上穿好衣服跟媽媽一起來歡迎 我們了。遠處又傳來一陣歌聲，是誰來了？（播放課件：鴨媽媽領著 小鴨子排著整齊的隊伍一搖一擺地走過來，邊走邊唱：“X xlx 0 Ixxxlx 0 I”）呷呷 呷 呷呷呷 呷師：大家一起來學學小鴨子，它們是怎樣

4、唱歌的？（學生先學小 鴨的聲音和動作，再用打擊樂器模仿。）師：調(diào)皮的小鴨子每走幾步就停一停，好奇地探頭看看我們，一 起來學學。（教師彈琴打節(jié)奏，幫助學生解決休止符節(jié)奏。）師：聽！小雞也三個一群兩個一伙兒跑來了（課件播放：一群小 雞xx xlxx xlxx xxlxx xl 地跑來。）嘰嘰嘰 嘰嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰 嘰（學生跟著老師打的節(jié)奏邊學聲音邊表演， 再用打擊樂器模仿。） 師：小羊、小鴨、小雞都對我們這么熱情，我們和它們一起表演 個節(jié)目怎么樣？那我們一起開個演唱會吧！ 老師來當指揮，咱們先來 彩排。（學生在老師的指導下，再次熟悉節(jié)奏，反復練習分組彩排， 最后全班分三組自由選擇表演內(nèi)容。）

5、師：演唱會正式開始?。ㄕn件播放小鴨、小羊、小雞的合唱）師：小朋友們真棒！ 這么短的時間就開了場成功的演唱會。剛才 表演時小雞有點心不在焉， 它在想自己的媽媽呢。 雞媽媽在忙什么？ 為什么沒陪小雞一起來呢？小朋友們猜一猜！ （學生自由想象）。2、唱一唱 師：聽！從小雞家里傳出雞媽媽的歌聲，雞媽媽是不是在生蛋？ （課件播放母雞叫咯咯 ，顯示母雞趴在雞窩里）母雞生蛋的時候 是什么樣子？（生答：伸伸脖子，撲撲翅膀）（老師邊唱出對應的歌詞邊表演，學生也跟著表演。 ） 師：哪個聰明的小朋友能告訴大家 “兩翼撲撲”是什么意思？（啟 發(fā)學生理解歌詞。）師：母雞生完蛋以后又干什么了？ （課件出示母雞撲扇著翅膀咯

6、 咯叫。生回答， 教師邊唱出相應的樂句邊表演）母雞生下蛋寶寶以后 高興地向主人報喜，我們來跟它一起分享快樂吧?。▽W生先跟著老師按節(jié)奏朗讀歌詞， 然后請“小老師” 上臺領讀 歌詞，并用“咯咯”的聲音跟琴哼唱旋律，填唱歌詞，跟錄音完整演 唱。）（課件出示歌片，播放歌曲范唱。 ）師：今天小話筒也來參加我們的旅行， 我們和它做個唱歌游戲好 嗎？小話筒對著誰誰就當歌手演唱，準備了！ （課件播放那個歌曲伴 奏，師生對唱，生生對唱。 ）3、演一演師：這個唱歌游戲小朋友們做得非常好， 接下來請你們來當小編 導，試著給歌曲編上動作， 邊唱邊表演好嗎？（學生自由結組討論創(chuàng) 編動作，教師巡視指導；分組到臺前匯報表演

7、。 ）（三）、以趣激情，聽賞表現(xiàn)1、初聽 師：小朋友們的精彩表演，又吸引來了許多小動物，它們還手捧 鮮花呢，聽！都有誰？（課件播放歌曲請來看看我們的村莊 ，同時畫面依次顯示其他小動物。 ）（學生歡呼：有小狗、有大馬）2、復聽師：我們剛才聽的這首曲子是西班牙兒童歌曲 請來看看我們的 村莊，我們邊聽音樂邊模仿這些可愛的小動物，好嗎？（教師引導 學生在間奏處適時模仿，有的模仿聲音，有的模仿動作。 ）（四）、歸納小結，深化主題。師：整個農(nóng)場的小動物都到齊了， 它們個個熱情好客， 禮貌待人， 讓我們度過了一個快樂的早晨。 我們的旅行就要結束了， 啟程之前你 想跟小動物們說點兒什么？ （教師引導學生與小動

8、物道別， 教育學生 要禮貌待人。）師：希望同學們做個熱情好客的小主人， 祝愿同學們天天都有好 心情！學生隨歌曲幸福拍手歌歡快地離開教室。三、教學評析農(nóng)場的早晨 是一節(jié)一年級的音樂課， 針對一年級學生以形象 思維為主、好奇、好動，模仿力強和自律性差的特點，我將本課設計 成以唱歌為主要內(nèi)容，與聽，奏，動，創(chuàng)有機結合的綜合課，使教學 內(nèi)容更加充實。 由于將 7 個場景組合成一個生動有趣的音樂故事， 相 互的聯(lián)系較為緊密， 有利于提高學生的注意力， 使耐力較差的小學低 年級學生， 在不斷變化中感覺新鮮的內(nèi)容， 從而調(diào)支了學生的學習興 趣和積極性，大大提高了課堂效率。興趣是學習音樂的基本動力。 我抓住學

9、生愛模仿表演的特點， 一 開始利用律動組織教學， 通過形象生動和有節(jié)奏的形體動作， 讓學生 主動自然地集中了注意力。 在教學過程中， 我采用了從聽覺入手的教 學方法，利用嫻熟的教學基本功，借助現(xiàn)代教育技術手段制作了多媒 體動畫課件，創(chuàng)設了“參觀農(nóng)場”這一具體生動的情境，營造出符合 學生特點的審美氛圍，將模仿、歌唱、創(chuàng)編、表演、聽賞多種參與形 式融入其中。這種先入為主的情景導入符合小學生好奇的心理特點， 充分調(diào)動了學生的學習興趣，激發(fā)了學生對音樂的好奇心和探究愿 望。音樂基礎知識和基本技能的學習應有機地滲透在音樂藝術的審 美體驗中。為了能使學生掌握好表現(xiàn)小羊、小鴨、小雞形象的三種不 同的節(jié)奏型，

10、我設計了模擬體態(tài)動作，演奏打擊樂器來讓學生感受， 同時提高了學生的積極性，渲染好氣氛，營造了一個理想的學習氛圍， 為下面在這樣的情感氛圍中學習歌曲，實現(xiàn)這一課的教學目標作了充 分準備。音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。在歌曲教學中， 我通過引導學生的聽覺體驗激發(fā)學生的情感共鳴，體現(xiàn)音樂的美感。 通過模唱、分句教唱、自由結組唱、師生對唱、表演唱等方式，學生 能基本掌握歌曲的節(jié)奏及強弱，完整地演唱歌曲。對一些膽怯、怕羞 的學生，我通過激勵、啟發(fā)、暗示使其積極投入到演唱的隊伍中，學 生成了表現(xiàn)音樂的主人。創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域， 對于培養(yǎng)具 有實踐能力和創(chuàng)新人才具有十分

11、重要的意義。在學會歌曲的基礎上， 啟發(fā)學生創(chuàng)編表演動作，既加深了學生對歌曲內(nèi)容的理解，又對學生 進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在創(chuàng)編表演動作的過程中，為了讓每一個學生 都動起來，發(fā)揮其獨特的才華，我始終通過目光、微笑、語言、手勢 等及時鼓勵他們互相幫助、互相啟迪、互相促進、發(fā)揮群體力量，增 強交往能力，達到共同提高。讓學生充分體驗大膽、自信地進行表演 的樂趣，增加了學生參與創(chuàng)造活動的信心。欣賞環(huán)節(jié)的教學通過問題激發(fā)學生聽賞的興趣， 使他們養(yǎng)成認真 聆聽音樂的良好習慣，積極參與音樂體驗，培養(yǎng)學生的感受與鑒賞能 力。綜觀農(nóng)場的早晨一課，可以看出遵循了以音樂審美為核心， 以興趣愛好為動力的基本理念，貫徹了以學生為主體的精神，充分利 用了現(xiàn)代信息技術的視聽結合、聲像一體、形象性強等優(yōu)點，給學生 創(chuàng)設了輕松愉快的氛圍，陶冶了學生的審美情趣。特別是在表現(xiàn)歌曲 環(huán)節(jié)，我引導學生進行了綜合藝術表演，讓學生有了更大的自主性、 實踐性、創(chuàng)造性。從整體看，課堂教學的結構為嚴謹，環(huán)節(jié)清晰，過 渡自然，并有層層遞進，層層鋪墊的特點。在課堂上，學生思維活躍、 情緒高漲，教學效果良好。當然這節(jié)