淺談如何上好農村小學科學課

1、淺談如何上好農村小學科學課 民樂縣民聯(lián)鄉(xiāng)復興小學 王震小學科學課“是對學生進行科學啟蒙教育的一門重要基礎學科”，學好這門課對提高小學生的科學素質有著重要的意義。小學科學課程具有發(fā)展學生興趣，啟迪學生思維，培養(yǎng)學生能力的成效，擔負著對學生進行科學的啟蒙教育，幫助學生構建良好的綜合素質，進而逐步形成科學世界觀的重要使命。但農村小學和城市的學校相比就會顯得設備簡陋、教學資源匱乏、師資力量欠佳、學生很少有時機去科技館等科學宣傳場所，這些都時時困擾著科學課教學在農村小學的高效開展。但農村小學也有自身的優(yōu)勢，如何挖掘地方資源，發(fā)揮農村的優(yōu)勢，優(yōu)化科學課的教學呢？結合我校的實際，談談我的一些做法。一、誘發(fā)學

2、生好奇心，培養(yǎng)學生的學習科學的興趣。怎樣使學生愛上自然課呢？怎樣來激起學生高昂的學習情緒呢？首先要引起他們對知識強烈的渴求感。根據(jù)小學生愛新鮮、好奇心強這一特點，我在每次教學新知識前，盡量設計一些學生覺得新鮮有趣的問題或安排一些新奇有趣的實驗，使學生產生強烈的好奇心和求知欲，這樣就能有最短的時間，把學生的注意力吸引過來，幫助他們高度集中地進入探求新知識的情境中來，提高教學新知識的效果。如在教學磁鐵的性質時，為了激發(fā)學生的學習興趣，在上課一開始，老師做了一個小魔術會走的回形針。首先老師豎放著一張白紙，在對著學生的一面紙放上回形針，背著學生的一面紙用磁鐵吸引著回形針，并慢慢地移動磁鐵，使回形針隨意

3、地走動。同學們，你們看一看回形針不但不會掉下來，而且還會走呢？真神奇呀！我把“神奇”兩個字特別加重了語氣。這一下，同學們的情緒可高漲了，一雙雙小眼睛緊盯著老師，流露出迫切的神情。我不慌不忙地把紙的反面反過來，讓同學們看到用條形磁鐵遙控著回形針的走動。學生驚奇得瞪大了眼睛，有的禁不住發(fā)出了驚嘆聲。這時，我又說“回形針自如地走動的奧妙在哪里呢？通過這節(jié)課的學習，我們就能知道了?！倍潭?分鐘的演示，通過誘發(fā)學生的好奇心，激起了他們的求知欲望，產生了學習的興趣，我把同學們的注意力集中到新知識的學習上來了。學生的求知欲被激發(fā)起來后，老師就要精心組織教學，或通過講解，或通過實驗、討論等，及時幫助學生解決他

4、們渴望知道的問題，盡量滿足學生的求知欲，這是使學生對學科產生興趣味的一個很重要的方面。二、課前精心準備，課中運用自如。實驗課與其它課不一樣，有些課可以拿著教本、教案就去上，但上實驗課如果不經過精心準備上起來師生都將會很吃力。課前必須認真?zhèn)湔n，熟悉教材，抓住教材的重難點，掌握各班學生的實際情況，以及本節(jié)課所要用的各種儀器，對所做的實驗提前做一次，檢驗儀器的好壞。例如：在教學點亮小燈泡的實驗課時，我通過檢驗，發(fā)現(xiàn)有些器材已經老化，連成電路不通電。我就把壞了的器材更換，再把所需的好的實驗器材燈泡、電池、導線擺放在學生的實驗桌上，這樣不僅可以縮短學生做實驗的時間，而且提高了實驗成功率。整堂課顯得井然有

5、序、有條不紊。三、小組合作，讓學生有組織有紀律的實驗?？茖W實驗教學主張學生獨立地獲取知識。因此，在科學課上總會出現(xiàn)一些不同于一般課堂教學的紀律問題，從而使實驗教學不能充分發(fā)揮其作用。所以教師要很好地組織實驗有序性，盡量防止紀律問題，從而有效地提高實驗效率。給學生分組，每46人為一組，選一名成績好、組織能力強的同學擔當組長。在每次實驗中領導該組進行實驗，通過小組合作、討論后，完善了自己的看法再向教師匯報實驗結果。同時還要嚴格執(zhí)行老師制定的實驗制度。從而使其養(yǎng)成良好的實驗習慣。有統(tǒng)一的實驗開始和結束的口號。如：教師擊掌三次，表示實驗結束，時時保持安靜、團結、活潑。四、培養(yǎng)學生的觀察能力1.引導學生

6、確定觀察目標.在對一個事物進行觀察前,首先要明確我們要觀察什么,怎么觀察,要到達什么目的,才能讓學生在主要方面抓住事物的本質特征.觀察是有目的、有計劃、比較持久的知覺過程。因此，首先，教師要在觀察活動前，讓學生明確觀察的目的和要求，指出從觀察中尋找什么，使觀察過程圍繞這個目的進行；其次，教師應適時地提出問題，抓住幾個觀察點，把觀察活動引向縱深。如：在觀察沙和水時，學生往往只會比照觀察兩者在形狀、顏色、多少等簡單特點，不懂往縱深方面觀察。這時，教師可抓住“平面”“流動”這兩個觀察點，用提問的方式指導學生如何去觀察，如“水有平面，沙有平面嗎？水平面和沙靜止時各是什么樣的呢？”引導學生對這個問題一步

7、一步地進行思考和觀察。在此基礎上教師可以進一步指導，如“將裝有沙和水的杯子傾斜一下，水面和沙面各是什么樣的？這兩者有什么差異嗎？”如果把它們倒在桌上各會出現(xiàn)什么情況呢？”這樣通過提問，學生的觀察目標就很明確。2.培養(yǎng)學生觀察的興趣.興趣的培養(yǎng)可以從多方面借住學生身邊生活,選擇培養(yǎng)興趣的觀察對象,引導學生主動觀察,這樣既增長知識又提高能力.觀察能力的培養(yǎng)，不是靠別人哺育式地灌輸?shù)?，而是要靠自己在觀察實踐中“悟”出來的。剛開始觀察時，學生免不了要亂想、亂說、胡干，但在觀察活動中會慢慢掌握觀察的方法和步驟，然后教師再引導他們“去粗取精、去偽存真、由此及彼”。如教學馬鈴薯在水中是沉還是浮一課時，我先出

8、示小塊馬鈴薯，學生猜猜放入第一盆水中是沉還是浮。小塊馬鈴薯放入第一盆水中沉下去后再出示大塊馬鈴薯，再讓學生猜?？纱髩K馬鈴薯放入第二盆水中卻浮上來了。在學生都感到驚訝時，讓學生討論、思考原因。當學生猜出是水的原因時，讓學生小組合作來探究水中成分的不同以及含鹽量多少與馬鈴薯沉浮的關系。這樣，整堂課在學生自主猜測、探究中得出結論，整堂課學生都在充滿好奇、大膽猜想、合作探究中學習并獲得科學知識。 3.教給學生觀察方法.比觀察法 將屬性類似或不同的事物進行比較，則易于抓住事物的本質，找出不同事物之間的異同點。如電磁鐵和磁鐵，它們有相近的性質和相近的用途。怎樣讓學生弄清它們的性質特點呢？教學時，我讓學生左

9、手拿磁鐵，右手拿電磁鐵并接通電流，然后同時用它們去吸引鐵釘，并觀察現(xiàn)象，大家觀察到鐵釘都被吸引了。然后再讓一學生切斷電流，仔細觀察鐵釘?shù)那闆r。此時大家觀察到吸在電磁鐵上的鐵釘落了下來。這時再問學生：“根據(jù)這一過程，你知道電磁鐵與磁鐵的性質有什么不同嗎？”這一看一問，電磁鐵與磁鐵的主要區(qū)別，在學生腦中就清楚了。這種觀察方法要注意引導學生“異中求同” 、“同中求異”、“同異共求”，抓住所觀察事物的本質特征，使學生能從中歸納出特點，初步地、清晰地加以分類。 態(tài)觀察法 自然現(xiàn)象、生物的生長發(fā)育等都是一個動態(tài)的過程，因此對自然界的變化、生物體的生命現(xiàn)象及本質的研究需要作定期的動態(tài)的觀察。如青蛙的發(fā)育過程

10、、月相的變化、太陽高度的測定等，都需進行長時間的動態(tài)跟蹤觀察。在天文觀察中，對星體的運動、位置變化的觀察，如“觀察一個月的月相變化”就是運用追蹤觀察的方法。對一般運動物體的研究也采用這種方法。 動態(tài)觀察要堅持有始有終，許多重大的發(fā)現(xiàn)都不是短期觀察就能獲得的，這是因為事物的發(fā)展都有一個過程或周期。只有經過長期的追蹤觀察，才能觀察到連續(xù)的、完整的過程，使觀察的結果更加可靠、準確。 順序觀察法 就是要注意讓學生學會從整體到部分按順序進行觀察。即先對整體有一個粗略的認識后再分出各部分，對這些部分進行細致的觀察?；虬凑障韧庑危髢炔?；先前面，再后面；先上面，后下面的觀察順序。有時重點特征需要優(yōu)先觀察。如

11、觀察蝸?？梢龑W生學會有順序地、全面細致地進行觀察，獲得對小動物外形特征、生活習性和生長變化等比較完整的認識。 多種感官觀察法 在指導學生進行觀察探究的過程中，我們常常需要聽一聽、摸一摸、聞一聞，甚至要嘗一嘗。例如：教學“水”的內容時，我把醬油、白酒、白醋、鹽水、清水放在一起，組織學生討論：怎樣才能從這些液體中挑選出清水來？學生得出先用眼看，分開有色的和無色的；然后用鼻聞，區(qū)分有氣味和無氣味的；最后用舌嘗，找出有味道和無味道的。學生很快就能準確地鑒別出來。學生觀察物體有時還得借助儀器，如利用放大鏡觀察撕開的紙的毛邊，比較陶片和瓷片的不同，用顯微鏡看看肉眼看不到的微生物，等等。4給學生提供盡量多

12、的觀察時機 在教學中培養(yǎng)學生的觀察能力，主要是通過演示實驗和分組實驗。如教學工具和機械單元內容中的各個觀察活動，如杠桿類工具的研究、輪軸的秘密、定滑輪和動滑輪及滑輪組、斜面的作用等都是給學生提供很多的直觀材料，讓他們細致地、認真地進行比較觀察，找出它們的相同和不同，共同歸納出正確的結論。由于這種觀察活動的對象是學生日常生活中常見的科學現(xiàn)象，并且由學生本人相對獨立地進行觀察，這不僅有利于培養(yǎng)學生觀察的積極性、主動性，而且對于其他能力的發(fā)展也有著積極的作用。五、創(chuàng)造條件開展分組實驗，培養(yǎng)學生探究能力學生課堂分組實驗是培養(yǎng)學生實驗技能的重要環(huán)節(jié)。通過學生實驗，學生能更細致地觀察和研究一些自然現(xiàn)象，驗

13、證一些規(guī)律，熟悉一些簡單儀器的使用和性能。為此，在指導學生分組時實驗時，我都提出明確的要求，講清楚實驗的目的和研究的問題，交代儀器的名稱以及使用方法，并提供材料超市供學生自由選材，為學生分組實驗創(chuàng)造良好的條件。例如我在教學磁鐵一課時，我把事先準備好的磁鐵和各種材料如銅片、鐵片、木片、塑料、玻璃等，放到材料超市，并告訴學生們盡可能的多去設計試驗方法，來探究磁鐵的性質。學生開始設計實驗，選取材料，開始實驗。極大的調動學生的興趣，培養(yǎng)了學生的動手能力。經過一階段實驗，各小組推選代表匯報實驗結果，最后師生共同總結，完成實驗報告。六、采用電教媒體，進行輔助教學隨著科學技術的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術應運而

14、生，多媒體也走進了小學的課堂，為課堂教學提供了現(xiàn)代化的教育手段。借助多媒體進行教學已嘗到了甜頭，特別是在科學教學中運用多媒體進行教學效果更佳。它能將無聲的文字變成有形畫面，通過媒體使形、色、美、光、靜、動有機融合，更快、更準確、更形象地傳遞教學信息，使?jié)摬氐男蜗箫@現(xiàn)出來，變得更生動、更直觀，強化了感知，促進了理解，有效地把感性認識轉化成理性認識，激發(fā)了學生的學習積極性，從而實現(xiàn)教學目標。例如：在生物進化教學中，采用了多媒體教學手段，借助自制的課件，把學生帶到距今6億多年前到距今7千萬年前的生物世界，瀏覽了從古到今生物進化的過程和各個時期生物的特征，并對這些生物事實進行了綜合分析，從而使學生非常

15、輕松地認識了生物進化的基本規(guī)律：生物界從古到今總在不斷變化，變化的趨勢是由水生到陸生，簡單到復雜，生物進化的過程是極其漫長的，環(huán)境變化促使生物進化和滅絕。由于運用多媒體教學手段打破了時空界限，把生物從古到今的變化情況生動、形象、全面、逼真地展示出來，實現(xiàn)變古為今、變遠為近、變靜為動、變無聲無色為有聲有色。擴展了教學容量，提高了教學效果，使課教學走向立體化，這一點其它教育手段是無法實現(xiàn)的。七、自制教具、學具促進實驗教學學課是教學質量好壞，還取決于是否做實驗或實驗能否成功，需要做的實驗不做或實驗不成功，不能觀察到實驗現(xiàn)象，也得不出實驗結論，一味的空洞說教，學生難以得到感性認識，更不能上升為理性認識

16、。因此，每一種現(xiàn)象都必須通過成功的實驗來實現(xiàn)。要實驗就必須有相應的教具或儀器，而農村小學由于經濟條件的制約，只配備了部分儀器和教具，加上教材內容的不斷更改，使相當一部分實驗無法開展，嚴重影響了自然教學質量，針對這一實際問題，我想盡千方百計，以保證實驗教學開出率，經過摸索，最正確的解決方法就是根據(jù)教材內容，在充分了解實驗的基礎上，利用各種廢舊材料，經過精心設計，制作出簡便有實用價值的教具學具，來彌補實驗教學儀器的不足，確保實驗教學的開展。八、利用農村自然優(yōu)勢，上好科學課農村有廣闊的田野，有種類繁多的動、植物，有供我們耕種的土地，這些條件為我們農村小學科學課提供了足夠的實驗材料、場地。我們要恰當?shù)?/p>

17、利用這些自然優(yōu)勢上好科學課。如：教學植物身體的奧秘，如果僅憑語言描述會太抽象、太系統(tǒng)，學生不易明白。我首先讓學生到大自然中去觀察，親身指認植物的六大器官，弄明白各種器官的作用，了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩。這樣就能讓學生在親近自然的過程中，了解了植物身體的奧秘，到達了學習目的。又如：我們可利用農村大片的田野和許多可利用的土地的優(yōu)勢，在校園外創(chuàng)建一個“生物角”，讓學生在“生物角”飼養(yǎng)動物、種植植物。這樣可以使學生從實踐中體驗到勞動的樂趣和成功的喜悅，實現(xiàn)開發(fā)學生的科學學習潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手實踐能力的目的。總之，善于利用我們身邊一切可利用的因素，廣泛結合農村教育資源，就能較好地培養(yǎng)學生科學意識。農村小學科學課教學要充分發(fā)揮“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的地域優(yōu)勢，挖掘農村的地方資源，創(chuàng)造性地為科學課教學服務。這不僅能提高農村小學科學課教學的課